高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹
在英語的做題中，要做的閱讀題非常多，提高閱讀的能力就顯得特別的重要了，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語閱讀理解能力提高的方法
1. 抓住題目、首句、首段，推測(cè)文章內(nèi)容
每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內(nèi)容的高度概括。在開始閱讀前，要根據(jù)這些推測(cè)文章的內(nèi)容，這樣做對(duì)理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現(xiàn)的理解障礙，加速理解過程，提高閱讀速度。
2. 先看題干，帶著問題讀文章
即先看試題，再讀文章。
閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對(duì)文章的感情基調(diào)、作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。
其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。
3. 根據(jù)上下文猜測(cè)詞義
在閱讀的過程中，我們都會(huì)不可避免地遇到生詞。而在關(guān)鍵的地方，對(duì)這些生詞詞義的推測(cè)和正確理解與否直接影響到我們對(duì)句子意思的把握和對(duì)全文的理解，以及對(duì)文章內(nèi)容的正確把握。詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準(zhǔn)確率，因此在閱讀過程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。
在詞匯量大致相同的情況下，有的同學(xué)能運(yùn)用這一技巧準(zhǔn)確理解原文，有的同學(xué)則只因?yàn)檫\(yùn)用閱讀中碰到二、三個(gè)生詞而導(dǎo)致對(duì)原文的誤解，還有的同學(xué)把許多時(shí)間花費(fèi)在一、二個(gè)對(duì)原文的準(zhǔn)確理解無足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。
抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會(huì)影響閱讀理解。猜測(cè)并不是無邊無際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測(cè)，它要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，文化的，語言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。
4. 利用略讀、查讀
略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對(duì)文章的內(nèi)容獲以梗概;而查讀，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點(diǎn)等。
首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。
5. 根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)詞義
英語中許多詞由詞根和詞綴組成。引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的詞根、前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞法，學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴(kuò)充詞匯量的一條便捷途徑，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在閱讀中判斷生詞的準(zhǔn)確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來擴(kuò)充詞匯量和通過理解詞綴的意義來判斷生詞的確切含義，達(dá)到提高閱讀速度的目的。
6. 培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣
在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。閱讀時(shí)，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過長時(shí)期的訓(xùn)練才會(huì)有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來。
高中英語學(xué)習(xí)必須要過的關(guān)卡
1詞匯關(guān)
俗話說“沒有金剛鉆，不攔瓷器活”，而英語學(xué)習(xí)的“金剛鉆”當(dāng)然就是詞匯，沒有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，上課聽不懂，題目不會(huì)做，閱讀一塌糊涂，長此以往，何來信心?何來成就感?更恐怖的是，詞匯記了忘，忘了再記，似乎總也打破不了遺忘這個(gè)魔咒。
在高一那年暑假，我看了一本書，書名雖然記不清了，但講的是詞根詞綴，雖然內(nèi)容很簡單，書也印制得差強(qiáng)人意，但從那時(shí)起，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們可以把記單詞變得更加有趣，于是我開始利用課余時(shí)間研究詞根詞綴，并且從生活中找一些好玩兒的事例。
比如，為什么運(yùn)動(dòng)品牌Nike要用這樣的名字?為什么奧迪(Audi)和聽眾(audience)長得很相似，可是它們之間似乎并沒有什么關(guān)系?為什么創(chuàng)可貼品牌叫邦迪(Band-Aid)，而band卻指的是樂隊(duì)呢?為什么音樂叫music，它跟希臘神話中的繆斯女神有關(guān)系么?……這些奇奇怪怪的問題越攢越多，于是我決定自己查資料。
經(jīng)過了很長時(shí)間，我才明白原來英文的單詞跟我們漢字一樣都是有來歷的，也就是說每一個(gè)詞匯都是有它的“詞源”的，而搞清楚本源，將有助于我們學(xué)習(xí)更多的詞匯。這就像我們小時(shí)候?qū)W漢字，學(xué)了“鐵”字，我們并不覺得什么，也只是認(rèn)識(shí)了這一個(gè)漢字一樣，可是學(xué)“鐵”字的時(shí)候老師告訴我們它的偏旁是“钅”從此，我們知道這個(gè)偏旁部首跟金屬有關(guān)，并由此認(rèn)識(shí)了“鉛、銅、鋁、鋅…”好多好多含有金字旁的漢字。
英語也是一樣，如果我們知道“con-，cor-，com-，cop-，co-”這幾個(gè)前綴表示“共同，一起”，所以coincide(巧合)，compete(競爭)，complex(復(fù)雜的)，compress(壓縮)，combat(戰(zhàn)斗)……也就不難理解了。
所以，今天的我把自己的經(jīng)驗(yàn)跟孩子們一起分享，希望我走過的彎路你不再走，也希望你像曾經(jīng)的我一樣，會(huì)豁然開朗，在詞匯學(xué)習(xí)的道路上突飛猛進(jìn)。
(當(dāng)然有很多孩子反應(yīng)說聽了課后希望我能推出高考大綱3500的詞根詞綴解讀課，孩子們不要著急，這個(gè)課程目前我正在緊張的備課中，估計(jì)在10月中下旬會(huì)跟大家見面，講課方式跟0元課類似，將大綱3500詞匯按照詞根詞綴分類整理，帶著孩子們一起記單詞，并且詳細(xì)講解核心詞匯，結(jié)合高考真題來學(xué)習(xí)。在詞匯學(xué)習(xí)的道路上我會(huì)陪著同學(xué)們一起加油!)
2語法關(guān)
時(shí)常有學(xué)生跟我說，老師，我覺得語法枯燥又無聊，學(xué)半天考試還用不上，還不如做篇閱讀理解，背幾個(gè)單詞來得實(shí)在。如果你現(xiàn)在正在痛苦的高三，而又沒有在高一高二打好語法基礎(chǔ)，每天掙扎在各種各樣的卷子中，刷題，刷題，還是刷題，單選依然像初中一樣在憑借語感做題，或許此時(shí)會(huì)后悔“如果高一高二把語法基礎(chǔ)打牢，就不會(huì)像現(xiàn)在一樣單選總是錯(cuò)，完型也錯(cuò)，可就是不知道錯(cuò)在哪兒”。
沒錯(cuò)，對(duì)于一個(gè)英語國家的人來說，或許不需要學(xué)習(xí)語法，因?yàn)檎Z言本身作為一種溝通交流的工具，達(dá)到傳遞信息的目的即可，然而，對(duì)于我們來說，沒有這樣的語言環(huán)境，很多東西只能通過機(jī)械的方式來考察，更何況，再應(yīng)用性的學(xué)科，我們也都不得不通過“高考”這道關(guān)，與其逆流而上，不如順其自然。
語法的學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶，配合針對(duì)性的練習(xí)。加之近年來高考對(duì)于語法的考察也更加注重語境設(shè)置的生動(dòng)性，如果咱們能夠順應(yīng)潮流，在靈活掌握語法的基礎(chǔ)上，摸準(zhǔn)出題人的“脈”，那么就既拿到了單選的分?jǐn)?shù)，又打好了語法基礎(chǔ)，為閱讀、完型和寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
3閱讀關(guān)
英語僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)就足夠了么?或許你還在為初中時(shí)英語140+(滿分150)的高分洋洋自得，默認(rèn)自己高中也一定是徘徊在120-130左右的好成績，那么我不得不給你潑冷水了，因?yàn)樵?jīng)的我也因?yàn)樽约撼踔薪鯘M分的英語成績而頗為自滿了一陣兒，于是暗自忖度高中靠課內(nèi)就足夠了，不需要花太多的時(shí)間在英語上，有點(diǎn)時(shí)間還不如分給數(shù)學(xué)和物理，可是就因?yàn)檫@樣，在高一第一學(xué)期的期中考試就給了我當(dāng)頭一棒。終于明白“吃老本兒”對(duì)于學(xué)英語來說是吃不了多久的，而課內(nèi)那點(diǎn)少得可憐的基礎(chǔ)知識(shí)更是吃不飽，怎么辦?
課外閱讀是個(gè)好方法。這不但能培養(yǎng)我們的語感，擴(kuò)充詞匯量，更為我們創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，讓我們習(xí)慣性得用英語來思維。無論是精讀還是泛讀，甚至有時(shí)你可以拿那些高考真題的閱讀來細(xì)細(xì)品味，只要有時(shí)間，就把它花在閱讀上吧。或許進(jìn)入大學(xué)，你有更多的選擇來學(xué)英語，咱們能看電影，看美劇，看小說，甚至去趟國外轉(zhuǎn)一圈都不成問題。
可是高中，我們時(shí)間緊任務(wù)重，既然如此，那么閱讀就成了最省時(shí)省力的好途徑。當(dāng)然，在你沒有機(jī)會(huì)閱讀的時(shí)間里，比如上學(xué)放學(xué)的路上，放學(xué)后打掃衛(wèi)生的掃除時(shí)間，睡前輾轉(zhuǎn)的十幾分鐘，每天起床睡眼惺忪上廁所的幾分鐘，在這些沒辦法閱讀的時(shí)間里，我會(huì)找很多的聽力材料來聽，時(shí)刻讓自己保持一種英語的環(huán)境中。
想想10年前，那時(shí)可供閱讀和聽的材料還那樣少，而現(xiàn)在，孩子們只要打開電腦，有網(wǎng)絡(luò)，就能下載到各種各樣的資料，不要抱怨我沒有時(shí)間，只是你沒有把時(shí)間充分利用起來;不要抱怨我不知道看什么聽什么，之所以抱怨是因?yàn)槟悴辉敢猬F(xiàn)在就著手做，只要你開始，哪怕材料找得不對(duì)，但一旦開始做了，自己才會(huì)在做的過程中慢慢知道自己需要的是什么。Godhelps those who help themselves.一個(gè)自己都不想努力的人，別說老師，連上帝都不會(huì)幫你。
4興趣關(guān)
每個(gè)孩子都知道，興趣是最好的老師，可是學(xué)校繁重的課業(yè)壓力逐漸讓你喪失了學(xué)習(xí)的興趣，語言尤其如此?？墒?，如果能發(fā)現(xiàn)語言中的美，這樣的興趣會(huì)重新拾起。
我常跟我的學(xué)生們說，如果你出生在一個(gè)使用英語的環(huán)境，相信語言不用學(xué)自然通，可是我們沒有這樣的環(huán)境，就不得不給自己營造一個(gè)這樣的環(huán)境，所以，我也在試圖用自己的方法，給孩子們創(chuàng)造這樣的環(huán)境，教給孩子們一種全新的思維方式。
高中英語聽力題的答題分析
英語聽力理解題，首先，需要學(xué)生在做體力前花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真看題，熟悉每道題主要講了什么并圈出關(guān)鍵詞，這樣聽的時(shí)候才會(huì)知道在講什么，否則會(huì)出現(xiàn)一頭霧水的情況。所以，不管你的時(shí)間有多寶貴，一定要花時(shí)間看聽力!根據(jù)你聽到的內(nèi)容，選出相應(yīng)的圖片，這種類型的題目要注意圖片里的特征。
在平時(shí)學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該多看看窗外的風(fēng)景，不要一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。這樣才能把試卷和外面的世界緊密結(jié)合起來，才能更好地掌握英語聽力答題技巧。
第二部分是根據(jù)你聽到的對(duì)話和問題，選出更恰當(dāng)?shù)拇鸢浮＿@道題是沒有題目的，所以對(duì)學(xué)生而言，難度還是不小的，在平時(shí)的訓(xùn)練中，也應(yīng)該多做這一類題目。當(dāng)然，學(xué)生可以在看答案的時(shí)候猜題目，比如說4個(gè)選項(xiàng)是關(guān)于國家名，那么肯定是問在哪個(gè)國家。所以，面對(duì)這一類題目，也不要過多的擔(dān)心。
英語聽力其實(shí)沒那么難，只要平時(shí)都做夠練習(xí)，考試也不用太害怕或者擔(dān)心。當(dāng)然，學(xué)生在做英語聽力題時(shí)，如果覺得很簡單，也不可以掉以輕心，否則會(huì)失分嚴(yán)重。
猜你感興趣：
高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹
