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人教版高一物理必修1彈力知識點(diǎn)

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  彈力是高一物理比較難理解且難以掌握的部分內(nèi)容,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜私贪娓咭晃锢肀匦?彈力知識點(diǎn),希望對你有幫助。

  高一物理必修1彈力知識點(diǎn)

  彈性形變和彈力

  (1)形變:物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變,叫做形變。

  (2)彈性形變:有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀,這種形變叫做彈性形變。

  (3)彈力:發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。

  (4)彈力產(chǎn)生條件:物體直接相互接觸;物體發(fā)生彈性形變。

  (5)彈性限度:物體如果形變過大,超過一定限度,撤去作用力后,物體就不能完全回到原來的形狀。這個限度叫做彈性限度。

  彈力的大小

  (1)胡克定律:彈簧發(fā)生彈性形變時,彈力的大小F跟彈簧伸長(或縮短)的長度x成正比,即F=kx,這個規(guī)律叫做胡克定律。其中k稱為彈簧的勁度系數(shù)。

  (2)一般情況下應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài),利用平衡條件或牛頓第二定律來計(jì)算。

  關(guān)于彈力有無的判定

  相互接觸的物體不一定發(fā)生形變,因此不一定產(chǎn)生彈力,那么如何判斷有無彈力呢?通常有兩種方法。

  (1)利用“假設(shè)法”判斷

  要判斷物體在某一接觸處是否受到彈力作用,可假設(shè)在該處將與物體接觸的另一物體去掉,看物體是否能夠保持原來的狀態(tài),從而判斷物體在接觸處是否受到彈力作用。

  例如,如圖所示,有一球放在光滑水平面AC上,并和光滑斜面AB接觸,球靜止,分析球所受的彈力。

  可用“假設(shè)法”,即假設(shè)去掉AB面,因球仍然能夠保持原來的靜止?fàn)顟B(tài),則可以判斷出在球與AB面的接觸處沒有彈力;假設(shè)去掉AC面,則球?qū)⑾蛳逻\(yùn)動,故在與AC面的接觸處球受到彈力,其方向垂直于AC面豎直向上。

  (2)根據(jù)物體所處的狀態(tài)判斷

  靜止(或勻速直線運(yùn)動)的物體都處于受力平衡狀態(tài),這可以作為判斷某個接觸面上彈力是否存在的依據(jù)。

  例如:如圖所示,光滑球靜止在水平面AC上且和AB

  面接觸,球靜止,分析球所受的彈力。

  由于離開AC面上的彈力球?qū)o法靜止,故AC面上

  彈力是存在的。但是如果AB面上有彈力,球就不能保

  持靜止?fàn)顟B(tài),與實(shí)際情況不符,故AB面對球的彈力是不存在的。

  (3)關(guān)于彈力方向的判定

  彈力是接觸力,不同的物體接觸,彈力方向的判斷方法不同:例如,繩子只能產(chǎn)生拉力,物體受繩子拉力的方向總是沿繩子指向其收縮的方向。桌面產(chǎn)生的支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。桿的彈力比較復(fù)雜,不一定沿桿也不一定垂直于桿,需根據(jù)受力情況或物體運(yùn)動狀態(tài)而定。

  除繩和桿所受彈力之外,還時常遇到以下三種情況:

  1.面面接觸:彈力的方向垂直于接觸面。

  2.點(diǎn)面接觸:彈力的方向通過點(diǎn)且垂直于接觸面。

  3.點(diǎn)點(diǎn)接觸:彈力的方向垂直于公切面。總之:彈力方向垂直“面”,沒有面的畫“切面”。

  高一物理學(xué)習(xí)方法

  一、要善于觀察,將實(shí)際與理論相結(jié)合

  物理學(xué)得比較好的同學(xué),大多是勤于觀察,善于觀察的。因而,他們具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。例如,在緒言課中,我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象,有的同學(xué)不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象,而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察,善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,推動自己去看書,去研究,去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。

  當(dāng)我們學(xué)習(xí)了摩擦力之后,就應(yīng)在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等),以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同,使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。學(xué)習(xí)了慣性后,當(dāng)看到汽車啟動或剎車時,車上的人向后或向前傾倒,或者汽車轉(zhuǎn)彎時,車上的人向彎外傾斜,看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來,這樣觀察具有針對性和目標(biāo)性,大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。

  二、要勤于思考,培養(yǎng)物理思維能力

  高中物理具有很強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性,聯(lián)系實(shí)際多,靈活性強(qiáng),學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程,建立起正確的物理情景,分析它滿足的條件,從而正確地選用物理規(guī)律,不能把物理題簡單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

  在高一剛開始的階段,我們所學(xué)的基本概念和基本公式較多,每學(xué)過一個概念,要弄清楚:這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過一個公式,要力圖搞清:這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習(xí)題,首先審題要清晰,研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進(jìn)行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系,勤于思考,善于總結(jié),就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力,從而更好地學(xué)習(xí)物理。

  三、要重視實(shí)驗(yàn),提高動手能力

  物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念,增強(qiáng)分析問題解決問題的能力,加深對物理規(guī)律的理解。

  高中物理課標(biāo)中,有不少的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),對于高一新生,注重把這兩種實(shí)驗(yàn)做好,對于演示實(shí)驗(yàn),在老師演示的過程中,學(xué)生要根據(jù)老師的引導(dǎo)認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,弄清每個實(shí)驗(yàn)的目的、原理,了解一些儀器的性能與使用。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要強(qiáng)調(diào)人人動手,不能做“聽眾”;做實(shí)驗(yàn)時,要遵守操作規(guī)程,明確實(shí)驗(yàn)步驟,認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)記錄數(shù)據(jù),通過正確的處理和分析,從而得出正確的結(jié)論。在課后學(xué)生可以根據(jù)教材上的小實(shí)驗(yàn)(如“懸掛法”找重心)或“做一做:測定反應(yīng)時間”主動積極地去動手實(shí)驗(yàn),提高自己的動手能力。
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