高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
在高一的數(shù)學(xué)期末考試結(jié)束之后，做好每一個(gè)試卷的分析，會(huì)讓你受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(一)
第一學(xué)期期末考試高一地理試卷的命題范圍主要考查了人教版必修1的相關(guān)知識(shí)，試卷從面向?qū)W生的測(cè)試角度命題，覆蓋的知識(shí)面較為合理，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好。充滿新課程的氣息。減少對(duì)死記硬背知識(shí)的考查比例、突出能力學(xué)習(xí)要求;培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力，應(yīng)為一份令人較為滿意的試題。
一、試卷特點(diǎn)分析
本次地理試題總分為100分，其中選擇題共25小題，每小題2分，共50分，非選擇題為25、26、27、28四大題共50分。
1.注重基礎(chǔ)
試題的考點(diǎn)覆蓋了半期所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識(shí)，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
2.結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課改的意識(shí)，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3.反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性
地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，試卷中有19道題是直接利用圖來(lái)考查學(xué)生的讀圖分析能力。
4.轉(zhuǎn)換提問(wèn)的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免機(jī)械地記憶知識(shí)，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識(shí)。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際。這些均不能直接在書(shū)上找到答案，而需要學(xué)生多思考。
二、試卷反映出學(xué)與教的總體情況：
1.學(xué)生在課堂上閱讀課文的能力較差;在課后作練習(xí)不看書(shū)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)教材不熟悉。 2.很多學(xué)生習(xí)慣“記憶知識(shí)”，缺少理解，學(xué)習(xí)方法不正確。
3.讀圖分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力非常薄弱。 這次考試以基礎(chǔ)知識(shí)為主，很多題目都是直接來(lái)自于書(shū)中課文，但學(xué)生卻在很多地方失分，可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是欠缺。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的很多知識(shí)遺漏點(diǎn)，這為下學(xué)期的會(huì)考復(fù)習(xí)有很大的幫助。
三、今后教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)措施學(xué)生答題中反映出來(lái)的問(wèn)題，也正反映了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中我們對(duì)以下幾個(gè)方面應(yīng)予以重視：
1. 把握新考綱，明確方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)是高考命題的依據(jù)，我們要充分重視它在高考復(fù)習(xí)中的指揮棒作用，要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及考綱要求對(duì)考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)等作認(rèn)真分析研究，對(duì)比新舊教材異同，把握變化趨勢(shì)，這樣在上課和復(fù)習(xí)時(shí)才能做到準(zhǔn)確把握命題指導(dǎo)思想，高屋建瓴，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性;
2.立足課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。鑒于地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，高一學(xué)生受初中地理是“副科”思想的影響，不少學(xué)生對(duì)地理并不是很重視。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯(cuò)誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。
4、加強(qiáng)閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養(yǎng)。 地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能的需要，也是促成學(xué)生具有地理品德和地理行為素質(zhì)的知識(shí)源泉。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)，既能把具體地理事物的分布落實(shí)到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當(dāng)然這不是一蹴而就的事情，需要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢的滲透。
高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(二)
一、卷面印象：
測(cè)試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的"雙基"、思維能力、解決問(wèn)題的能力，并綜合考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，另外試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、試題分析：
第一大題：選擇題共有10個(gè)小題?？疾閮?nèi)容覆蓋面廣，全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能形成情況及數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
第二大題：包括5個(gè)小題，每題5分，共計(jì)25分?？疾榱思线\(yùn)算及解不等式和函數(shù)的相關(guān)概念。
典型錯(cuò)誤分析：①對(duì)" A包含于B"符號(hào)的理解不夠準(zhǔn)確。②不等式計(jì)算錯(cuò)誤。
教學(xué)建議：①落實(shí)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能準(zhǔn)確把握定義的內(nèi)涵和外延。②強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，避免計(jì)算錯(cuò)誤。
第三大題： 考查了作二次函數(shù)的圖象，并結(jié)合圖象指出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和值域。
典型錯(cuò)誤分析：①不會(huì)做出函數(shù)圖象。②對(duì)區(qū)間概念的理解欠缺。③不會(huì)利用圖象觀察得出區(qū)域。④不會(huì)將二次函數(shù)配方成頂點(diǎn)式。⑤不會(huì)設(shè)與已知直線平行的直線方程。⑥對(duì)點(diǎn)在直線上的理解不到位。
教學(xué)建議及改進(jìn)：
?、?落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、不要怕簡(jiǎn)單。
基礎(chǔ)知識(shí)要在"準(zhǔn)確上"下功夫，基本概念要在理解上記，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格要通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成，要舍得給基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練花更多時(shí)間，不要覺(jué)得簡(jiǎn)單就一帶而過(guò)。
?、?加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力。
計(jì)算能力偏弱，計(jì)算合理性不夠，這些在考試時(shí)，時(shí)有發(fā)生。對(duì)此平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合理，簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。
③ 要求學(xué)生人人必備"錯(cuò)題本和典型例習(xí)題本"這是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和成績(jī)的有效方法。要求學(xué)生建立使用好兩本，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，不將錯(cuò)題帶入考場(chǎng)。
?、?課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。如果做不到，至少要讓85%的學(xué)生聽(tīng)懂，15%的學(xué)生有所收獲，這樣教師課前應(yīng)充分備課，既要為優(yōu)等生準(zhǔn)備額外的試題，也要為后進(jìn)生準(zhǔn)備基礎(chǔ)題。
⑤ 重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
平均成績(jī)的好壞很大程度取決與后進(jìn)生的成績(jī)，所以課堂及課后應(yīng)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、練習(xí)等反饋信息。經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，一定要注重?cái)?shù)形結(jié)合，一定要將數(shù)學(xué)只是講透，并且注重循序漸進(jìn)。今年恰逢新課改，教學(xué)進(jìn)度快，容量過(guò)大，都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、消化不夠的主要原因。那么在新課標(biāo)理念下如何解決這些矛盾的確是當(dāng)今教學(xué)中遇到的最大難題。
另外，新課標(biāo)提出，人人學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)課堂必須貼近生活實(shí)際。但我們的課堂更多的是為數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)、為高考服務(wù)而沒(méi)有為數(shù)學(xué)服務(wù)。本次考試讓我們對(duì)新課標(biāo)的含義理解的更深刻，明確了努力方向。只有踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并真正落實(shí)到課堂，課改才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來(lái)喜人的課改碩果。
高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(三)
一、試卷分析
在試題內(nèi)容的編排上，較有層次性、靈活性。試題難度適中，選題較恰當(dāng)，內(nèi)容全面，著重考察了空間幾何體、點(diǎn)線面位置關(guān)系、直線方程、圓的相關(guān)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)與一些基本技巧，同時(shí)也考查了分類討論、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想。 從整體來(lái)看，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考查，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查，也重視應(yīng)用題的的考查，向高考的命題方向靠攏，有一定的綜合性，是一份較好的高一期末考試試卷。 選擇題部分平均分大約在24分，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤集中在第4，10題。其中第4題是對(duì)“空間四邊形”的認(rèn)識(shí)，屬于概念題，學(xué)生對(duì)這一基礎(chǔ)概念把握不夠?qū)е洛e(cuò)誤;第10題借助長(zhǎng)方體考查空間幾何中的一些基本性質(zhì)，A、B選項(xiàng)較易排除，C選項(xiàng)可利用三棱錐的體積公式計(jì)算出結(jié)論，而其中的轉(zhuǎn)化恰好是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選C選項(xiàng)。
填空題均分約為15分，錯(cuò)誤題目主要集中在第11、18題。第11題將異面直線的概念和四棱臺(tái)的定義結(jié)合起來(lái)考查，究其錯(cuò)誤之根本：學(xué)生只根據(jù)圖形直觀判斷異面直線的條數(shù)，并沒(méi)有深入兼顧“四棱臺(tái)”的定義;第18題重在考察學(xué)生的類比推理能力，但大部分學(xué)生在該方面有欠缺，只會(huì)“照葫蘆畫(huà)瓢”直接對(duì)已知條件進(jìn)行模仿。 解答題第19題考查兩直線平行的基本條件，是一個(gè)常規(guī)題，相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在該題中得分較高;相對(duì)存在的問(wèn)題是計(jì)算中較粗心，或者是忘記兩直線平行的充要條件。 第20題以正方體為載體考查線面平行的證明，80%的學(xué)生能夠得滿分。該題的思路相對(duì)簡(jiǎn)單，只需把握證明線面平行的兩個(gè)途徑：利用面面平行的定義或者線面平行的判定定理即可。出錯(cuò)學(xué)生在證明線線平行的過(guò)程中不能很好的利用正方體這一載體，而是利用角度相等、三角形全等等平面幾何中的方法來(lái)證明直線的平行。
第21題學(xué)生失分較多，均分在5分左右。本題旨在考查學(xué)生對(duì)直線方程的靈活應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合了圓的幾何性質(zhì)。學(xué)生的問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：(1)已知直線過(guò)一點(diǎn)設(shè)直線方程時(shí)無(wú)從下手;(2)對(duì)于圓的一個(gè)重要性質(zhì)(圓心距、弦長(zhǎng)的一半、半徑構(gòu)成直角三角形)不會(huì)熟練應(yīng)用;(3)即使設(shè)出直線方程，卻忽略了對(duì)直線斜率不存在進(jìn)行分類討論，這也是大多數(shù)學(xué)生不能得滿分的原因。
第22題學(xué)生得分情況較好，均分在8分左右。本題為立體幾何考查題，同時(shí)涉及了空間幾何體的體積求解。第一個(gè)問(wèn)題中可通過(guò)假設(shè)得出結(jié)論再證明結(jié)論的正確性，亦可從結(jié)論推出棱BC所滿足的條件;第二個(gè)問(wèn)題須熟練應(yīng)用長(zhǎng)方體、四棱錐的體積公式。
第23題是以實(shí)際生活中的裝修問(wèn)題為背景，考查學(xué)生建立直角坐標(biāo)系的能力，同時(shí)會(huì)應(yīng)用坐標(biāo)法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生得分不盡人意，存在以下問(wèn)題：(1) 部分學(xué)生存在畏難情緒，感覺(jué)最后一道題難度大，數(shù)字復(fù)雜，沒(méi)有努力思考就放棄;(2)一些學(xué)生在建立合理的坐標(biāo)系時(shí)仍存在問(wèn)題，同時(shí)數(shù)據(jù)相對(duì)復(fù)雜也是本題的一個(gè)難點(diǎn);(3)學(xué)生在理解實(shí)際題意時(shí)也存在問(wèn)題，忽略了題目中“冰箱直立通過(guò)過(guò)道”這一條件。
二、今后應(yīng)注意方向及采取措施：
(1)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)
1、圍繞雙基，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧和運(yùn)算能力，;
2、根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練，如對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問(wèn)題的思路、想法訓(xùn)練，側(cè)重對(duì)思路的歸納。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題提出合理化改進(jìn)措施，多溝通、勤鼓勵(lì)安慰，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)對(duì)老師來(lái)說(shuō)：
1、加強(qiáng)教材的研究，把握教材的編寫(xiě)目的和課改的方向，注重對(duì)學(xué)生能力的提高，例如在學(xué)習(xí)空間知識(shí)時(shí)許多問(wèn)題可以由平面幾何的一些基本的結(jié)論類比推理得到，可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手推理。
2、注意課堂教學(xué)的組織，改變“老師只管給，不管學(xué)生是否消化”的課堂教學(xué)現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率。
3、注意鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地消化，去獵取知識(shí)的能力。否則，就算你老師講的天花亂墜，成績(jī)也難以提得上來(lái)。
4、關(guān)注差生，設(shè)法減少兩極分化現(xiàn)象。
5、 重視應(yīng)用題的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中去，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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