人教版高一生物必修三第六章生態(tài)環(huán)境難點(diǎn)解析
人教版高一生物必修三第六章生態(tài)環(huán)境難點(diǎn)解析
生態(tài)環(huán)境是高一生物必修三第六章的內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的人教版高一生物必修三第六章生態(tài)環(huán)境難點(diǎn)解析，希望對(duì)你有幫助。
高一生物生態(tài)環(huán)境難點(diǎn)解析
1、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的“主要”成分
【解析】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物物質(zhì)和能量及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。其中生產(chǎn)者是屬于自養(yǎng)生物，能制造有機(jī)物，為生態(tài)系統(tǒng)提供物質(zhì)和能量來(lái)源，在生態(tài)系統(tǒng)中有著舉足輕重、不可替代的作用。
2、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的“主要”功能
【解析】生態(tài)系統(tǒng)的功能包括：生物生產(chǎn)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息交流等方面。其中，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，二者是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割。能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解等過(guò)程。物質(zhì)是能量的載體，能量是推動(dòng)物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力。
3、自然界中的氮循環(huán)有五個(gè)“主要”環(huán)節(jié)
【解析】自然界中的氮循環(huán)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：①生物體內(nèi)有機(jī)氮的合成，植物吸收NH4+ 或NO3- 進(jìn)行同化作用合成自身蛋白質(zhì)等有機(jī)氮，動(dòng)物以植物為食經(jīng)同化作用合成動(dòng)物蛋白質(zhì)等有機(jī)氮的過(guò)程;②氨化作用 ;③硝化作用;④反硝化作用;⑤固氮作用，包括工業(yè)固氮、高能固氮和生物固氮。
4、碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)“主要”是以CO2的形式進(jìn)行的
【解析】通常情況下，碳元素以CO2的形式通過(guò)綠色植物、光合細(xì)菌、藍(lán)藻等的光合作用及硝化細(xì)菌等的化能合成作用從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入到生物群落，又可通過(guò)生物的呼吸作用和微生物的分解作用以CO2的形式由生物群落回到無(wú)機(jī)環(huán)境。無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳會(huì)以HCO3-的形式被植物根吸收而進(jìn)入到生物群落。
【補(bǔ)充】碳循環(huán)過(guò)程：
?、偬荚跓o(wú)機(jī)環(huán)境中的存在形式是CO2和碳酸鹽
②在生物群落中的存在形式是含碳有機(jī)物
?、墼谏锶郝渑c無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的
?、茉谏锶郝鋬?nèi)部的流動(dòng)是以有機(jī)物的形式進(jìn)行的
?、軨O2進(jìn)入生物群落是通過(guò)自養(yǎng)型生物完成的
?、奚锶郝渲械挠袡C(jī)碳是通過(guò)生物的呼吸作用和微生物的分解作用被分解成CO2和H2O，歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中。
高一生物學(xué)習(xí)方法
回歸課本最重要
經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒有回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)!
多想幾個(gè)為什么
生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。
錯(cuò)題整理，歸類解決
自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。
調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過(guò)努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
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