高中生物必修二第二章第三節(jié)知識點小結(jié)
高中生物必修二第二章第三節(jié)內(nèi)容是伴性遺傳，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩锉匦薅诙碌谌?jié)知識點小結(jié)，希望對你有幫助。
高中生物必修二第二章第三節(jié)知識點
(1)首先確定系譜圖中的遺傳病是顯性還是隱性遺傳：
?、匐p親正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳病(即“無中生有”);
?、陔p親都表現(xiàn)患病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳病(即“有中生無”);
(2)其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：
①在已確定隱性遺傳病的系譜中：
a.父親正常，女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳;
b.母親患病，兒子正常，一定不是伴x染色體的隱性遺傳病，必定是常染色體的隱性遺傳。 ②在已確定顯性遺傳病的系譜中：
a.父親患病，女兒正常，一定是常染色體的顯性遺傳;
b.母親正常，兒子患病，一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳。
(1)隱性致死
隱性基因存在于一對同源染色體上時，對個體有致死作用。如鐮力型細胞貧血癥HbsHbs。植物中白化基因(bb)，使植物不能形成葉綠素，植物因此不能進行光合作而死亡。
(2)顯性致死
顯性基因具有致死作用。如人的神經(jīng)膠質(zhì)癥(皮膚畸形生長，智力嚴重缺陷，出現(xiàn)多發(fā)性腫瘤等癥狀)。
(3)配子致死
指致死基因在配子時期發(fā)生作用，從而不能形成有生活力的配子的現(xiàn)象。
(4)合子致死
指致死基因在胚胎時期或成體階段發(fā)生作用，從而不能形成活的幼體或個體而早夭的現(xiàn)象。
高中生物學習方法
回歸課本最重要
經(jīng)過對一部分的同學做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時間沒有回顧學過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識，有誰還能準確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!
多想幾個為什么
生物的考察的另一個重點就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復習的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。
錯題整理，歸類解決
自己分析或找有經(jīng)驗的老師幫助分析為什么會錯，如果是基礎(chǔ)知識的不扎實，那么拿起課本再好好看一遍，強化一下，下次爭取不要犯同類錯誤，如果是知識點間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會更快的進步。
調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠不要懷疑自己的能力，如果你認為自己不能達到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認為自己能通過努力達到這個目標，那么你很有可能達到90分甚至更高的分數(shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機會反思一下自己的路走得是否正確，能否換個更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
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