高中生物必修二啟發(fā)式教學原則
高中生物必修二啟發(fā)式教學原則
啟發(fā)性教學原則是最早也是最重要的教學原則，高中生物教學中也經(jīng)常用到，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩锉匦薅l(fā)式教學原則，希望對你有幫助。
高中生物啟發(fā)式教學原則
?、寮ぐl(fā)學生的積極思維
這要求教師注意激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。學習是復雜的思維活動，是在教師的指導下，不斷地提出問題，分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，學生要積極的進行思維活動，逐步提高分析問題和解決問題的能力。教師在傳授知識的過程中，隨時注意開啟學生的思路，啟發(fā)學生積極開動腦筋，通過學生自身的思維活動，對所學知識融會貫通，理解消化。課堂提問就是一種引導學生主動思考的有效方法。那么，在課堂上如何提問調(diào)動學生學習的積極性，使一個復雜的問題變的簡單化，便于學生思考，這其中包含著許多教學的藝術(shù)性，需要教師在備課過程中深思熟慮，講課時靈活處理，根據(jù)學生的具體反映隨機應(yīng)變的處理課堂教學內(nèi)容，來取得良好的教學效果。教材內(nèi)容的編排一般遵循由淺入深、循序漸近的原則，有時為了激發(fā)學生的思維，避免照本宣科，在課堂教學中，也可以對其內(nèi)容進行靈活、適當調(diào)整，使學生在學習過程中體會跳一跳“摘桃子”的感受。
?、嬖诮虒W目標上，以堅持實行素質(zhì)教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的
現(xiàn)代啟發(fā)性教學思想與“以傳授知識為最終目的”的或僅注重人的智力發(fā)展的教學思想是根本對立的。它反對食而不化、仿而不創(chuàng)的“學而優(yōu)”，反對扼殺人的主體精神和個性的“死讀書”。因此，現(xiàn)代教學思想反對那種只注重如何提高學件應(yīng)試成績的單一化教學目標，它從人的全面發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，確立多元化的素質(zhì)教育目標，在教學中從重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹刂笇W生學會學習、重學生能力養(yǎng)成，使學生在知識、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展。
㈢在教與學的關(guān)系上，堅持教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合
教師的“教”是為了使學生更有效地“學”，從根本上來說是為了促進學生個體發(fā)展和主體精神的培養(yǎng)。因此，必須改變以教師為中心的教育教學觀念，承認學生是有靈性、有理性、有感性的能動主體，強調(diào)學生積極主動參與教學活動，在教學上建立一種平等、民主的新型師生關(guān)系，一種師生為探求知識和真理而共同合作的、教學相長的伙伴關(guān)系。教師要通過重視學生的個體差異來面向全體學生，把調(diào)動每一個學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性作為發(fā)揮教師“主導”作用的出發(fā)點和落腳點。
?、柙诮虒W過程和方法上、注重師生之間的交流
現(xiàn)代啟發(fā)式教學思想反對那種“滿堂灌”、“填鴨”式的“注入式”、“單向灌輸知識”的教學方式，強調(diào)加強師生之間、學生之間的溝通交流，形成一種能容納不同觀點、不同思維方式的教學氛圍，鼓勵學生積極思維，敢于提出問題，善于提出問題，以取得較好的教學效果，促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這要求教師要創(chuàng)造民主和諧的良好氛圍，形成良好的師生關(guān)系和生動活潑的課堂氣氛，使民主與科學精神在課堂教學中得到充分的張揚與展現(xiàn)。
?、閱l(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的智力和能力
這要求教師善于提問善于設(shè)問，通過科學而有層次的問題來啟發(fā)學生的思維，使其在經(jīng)常性的“茅塞頓開”中發(fā)展邏輯思維能力。教師在傳授知識的過程中，還要注意發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)學生的能力。葉圣陶先生說的“教是為了達到用不著教”的意思，就是要求我們教會學生獨立學習，要求教師有目的有計劃的培養(yǎng)，提高學生對客觀事物和所學知識的觀察、分析、比較、歸納、綜合、抽象、概括、演繹、推理、判斷、加工、創(chuàng)造和表達等方面的能力。這些能力的培養(yǎng)要持之以恒地通過各種方式培養(yǎng)訓練才可能見效。
?、曜寣W生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力
這要求教師要注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，通過由易到難的各種作業(yè)與實際動手操作活動，來培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
總之，在有限的時間內(nèi)，教師應(yīng)該盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學情境，發(fā)掘和依靠課堂教學中的各種積極因素，充分調(diào)動學生學習的積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣，啟發(fā)他們獨立思考，發(fā)展他們的思維能力以及分析問題和解決問題的能力，在肯定教師的主導作用的同時，突出學生的主體性，突出實驗教學、突出形象化、直觀化教學法，突出學生的實踐活動，激勵他們積極思考，主動探索，發(fā)展智力。既教會他們?nèi)绾螌W習，也教會他們怎樣做人，使啟發(fā)性原則在對學生實施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠的影響和積極的作用。
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