高一生物《植物的激素調(diào)節(jié)》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一生物《植物的激素調(diào)節(jié)》教案，希望對大家有所幫助!
高一生物《植物的激素調(diào)節(jié)》教案
【教學(xué)過程】
一、生命活動調(diào)節(jié)的基本形式
植物：激素調(diào)節(jié)
動物：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，其中，神經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位
二、植物的向性運(yùn)動
1、概念：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動。
2、實例：植物幼苗的向光性生長、 根的向重力性生長
3、植物向性運(yùn)動的意義
(1)向光性——使植物莖、葉處于最有利于利用光能進(jìn)行光合作用的位置
(2)向重性——有利于植物的固定和從土壤中吸收水和無機(jī)鹽
總之，向性運(yùn)動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性(與應(yīng)激性區(qū)別)
A 從概念上區(qū)別 B 聯(lián)系 生物體具有應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍的環(huán)境
三、生長素的發(fā)現(xiàn)
實驗一
1、實驗名稱： 向光性實驗
2、實驗時間： 1880年 3、實驗者： 達(dá)爾文
4、實驗材料： 金絲雀 草的胚芽鞘 (胚芽鞘——胚芽外面的錐形套)
5、實驗過程：
實驗步驟 實驗操作 實驗現(xiàn)象 現(xiàn)象分析
第一步 單側(cè)光照射胚芽鞘 彎向光源方向生長 單側(cè)光能使胚芽鞘表現(xiàn)向光性，且背光側(cè)比向光側(cè)生長快(對照1)
第二步 單側(cè)光照射切去尖端的胚芽鞘 不生長，不彎曲 向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)，胚芽鞘尖端可能能主生某種物質(zhì)，影響胚芽鞘生長(對照1)
第三步 單側(cè)光照射用錫箔帽罩住尖端的胚芽鞘 直立生長，不彎曲 感受單側(cè)光刺激的部位在尖端(對照1、2、)
結(jié)論(推測) 胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面部分的生長會產(chǎn)生影響
實驗二
1、實驗名稱： 溫特實驗
2、實驗時間： 1928 3、實驗者： 溫特
4、實驗材料： 植物胚芽鞘
5、實驗過程：
第一步：把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時，然后移去胚芽鞘尖端;
第二步：將處理過的和未處理過的瓊脂塊分別切成許多小塊;
第三步：將兩種瓊脂小塊分別放在兩個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，幾天后觀察
6、實驗結(jié)果：
放處理過的瓊脂小塊的胚芽鞘向放瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長
放未處理過的瓊脂小塊的胚芽鞘不生長也不彎曲
7、實驗結(jié)論(分析)：
胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，并且能夠促使胚芽鞘下面某些部分的生長
實驗三
1、實驗時間： 1934 2、實驗者： 郭葛
3、實驗結(jié)果： 從植物體中分離出生長素，并鑒定為吲哚乙酸
四、反思向光性產(chǎn)生的原因
單側(cè)光引起生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，且從向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)→引起生長素分布不均， 且向光側(cè)少，背光側(cè)多→背光側(cè)生長快，向光側(cè)生長慢→表現(xiàn)向光性
五、生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸
產(chǎn)生部位： 主要在具有分生能力的細(xì)胞和組織 。
舉例： 葉原基 、 嫩葉 、 發(fā)育中的種子 。
分布部位： 大多集中在生長旺盛的部位 。
舉例： 胚芽鞘 、 芽和根的分生組織 、 莖的形成層 、 受精后的子房
幼嫩的種子 。
運(yùn)輸方式：1、 從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?。
2、 在尖端從向光側(cè)向背光側(cè)進(jìn)行橫向運(yùn)輸 。
3、 只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸 。
四、生長素的生理作用
既能促進(jìn)植物生長、發(fā)芽、果實發(fā)育、防止落花落果——低濃度
1、具有兩重性
也能抑制植物生長、發(fā)芽、果實發(fā)育、疏花疏果——高濃度
2、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣，繪圖說明：
促進(jìn)
0
抑制 生長素的濃度 c/mol.L
結(jié)論：根生長的最適生長素濃度 10-10 c/mol.L-1
芽生長的最適生長素濃度 10-8 c/mol.L-1
莖生長的最適生長素濃度 10-5 c/mol.L-1
3、植物頂端優(yōu)勢
(1)概念：植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象
(2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長受到
抑制 。
(3)解除：摘掉頂芽
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用：果樹修剪、棉花整枝、棉花摘心打頂
五、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
1、應(yīng)用頂端優(yōu)勢原理
2、生長素類似物及其應(yīng)用
第一：促進(jìn)扦插枝條生根 使用方法：先用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，然后再栽插
第二：促進(jìn)果實發(fā)育 使用方法：用一定濃度的生長素類似物溶液涂在沒有接受花粉的雌蕊柱頭
第三：防止落花落果 使用方法：用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑植株
六、其它植物激素(參見《新學(xué)案》P196表)
七、植物激素及其在植物體內(nèi)的協(xié)同作用
1、植物激素：植物體一定部位合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且對植物體的生命
活動起重要調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物
2、協(xié)同作用：不同種類的植物激素大都同時存在于同一植株體內(nèi)，植物的生長發(fā)育過程，
不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。
【練 習(xí)】
1、下圖為4根葡萄的枝條及扦插示意圖，問那根枝條最易成活，且下端生出的根
最多( C )
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長素類似物2，4—D進(jìn)行麥田除草，其原理是( B )
A、高濃度促進(jìn)雜草衰老 B、高濃度抑制雜草生長
C、低濃度抑制雜草生長 D、高濃度促進(jìn)小麥生長
3、右圖中曲線Ⅲ表示莖伸長與植物生長素濃度的關(guān)系，如果將同樣濃度范圍的掌握生長素施用于側(cè)芽，則能代表它生長狀況的曲線是( A )
A、Ⅰ B、Ⅱ C、Ⅲ D、Ⅳ
4、下圖中將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分。單側(cè)光照射后，瓊脂內(nèi)生長素含量( B )
A、左右相等 B、左多右少 C、左少右多 D、左右均無
5、下圖的4個實驗中，燕麥胚芽鞘能繼續(xù)生長的是( AC )
6、圖中方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開小窗，固定光源在裝置左側(cè)，光可從窗口射入(1)把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每20分鐘轉(zhuǎn)一周，一周后幼苗生長情況為 B 。
(2)若將花盆放在旋轉(zhuǎn)裝置上，保持120分鐘轉(zhuǎn)一周，暗箱套在外側(cè)，一周后幼苗生長情況為 D 。
7、有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能回轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。
一、 材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。
二、 方法、步驟與結(jié)果：
(一) 制備瓊脂塊
(二) 取一段胚芽鞘中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。
(三) 取步驟(二)下面瓊脂塊的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。
三、 結(jié)論：以上實驗證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能回轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。我們認(rèn)為，僅用該實驗步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果。
〖參考方法、步驟、結(jié)果〗
(一)取一段胚芽鞘中間部分，并使頂端向下，基端向上，在上面放含IAA的瓊脂塊，下
面放空白瓊脂塊。
(二)取步驟(一)下面瓊脂塊的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)，觀察胚芽鞘生長彎曲情
況。
結(jié)果：胚芽鞘不生長不彎曲，說明生長素不能從植物體形態(tài)學(xué)下端向上端運(yùn)輸
8、課本P83：一、二、三
課練P64：1—4、6—11 P66：1—20、24
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