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高一歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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高一歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教師們?cè)谯`行教學(xué)授課前應(yīng)該準(zhǔn)備怎么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?讓我們來看看其他教師們是怎么樣的編制的吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高一歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

  高一歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有:洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭(zhēng)論;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、目的、代表人物、主要活動(dòng);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗原因;評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

  2.(1)通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、洋務(wù)派的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級(jí)在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng),雖以失敗而告終,但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。

  (2)通過分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的;列強(qiáng)不愿見一個(gè)強(qiáng)大的中國,對(duì)中國的自救運(yùn)動(dòng)只會(huì)起消極作用。

  3.(1)通過對(duì)洋務(wù)派和頑固派爭(zhēng)論的分析學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。

  (2)通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代的積極與消極作用,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。

  教學(xué)建議

  教材地位分析19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng),是地主階級(jí)洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為旗號(hào)進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式,培養(yǎng)了一批技術(shù)人員,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展,也對(duì)外國經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵起了一定的抵制作用。但是,由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有從根本是變革封建制度,而且存在著各種消極因素,在很大程度上受洋人的控制,最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動(dòng)失敗了,但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎(chǔ)。

  重點(diǎn)分析

  洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是晚清統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治而進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng),對(duì)近代中國產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。要正確地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和分析其失敗的原因,必須較全面地了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況,因而洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。

  重點(diǎn)突破方案

  將學(xué)生分為若干小組,閱讀課文中有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展”的內(nèi)容,經(jīng)小組討論制作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖。之后,各組學(xué)生派代表展示本組所做的表與圖,大家共同討論,制定最為合理的表與圖。

  難點(diǎn)分析

  對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本課的難點(diǎn)。任何事物都具有兩面性,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也不例外。雖然洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起是封建統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的,具有消極影響,但是,它對(duì)中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力還不是很強(qiáng),因此,在評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)有一定的困難。

  難點(diǎn)突破方案

  通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同,慈禧支持洋務(wù)派的原因,“師夷長技以自強(qiáng)”的含義,洋務(wù)派興辦民用工業(yè)的根本目的,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的成就和存在的困難、問題,新式學(xué)校的興建會(huì)產(chǎn)生的影響等問題,使學(xué)生能正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及分析出導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

  課內(nèi)探究活動(dòng)

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片,通過比較兩者建筑物外觀的特點(diǎn)的異同,分析洋務(wù)派的思維方式,以及這種思維方式會(huì)導(dǎo)致的后果。

  (2)詳見“重點(diǎn)突破”。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  第二節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

  重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

  難點(diǎn):對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

  教學(xué)手段:教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法;教學(xué)用具;相關(guān)圖片和視頻

  高一歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案

  一、導(dǎo)入

  讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面?面對(duì)這樣的局面,清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。

  二、洋務(wù)派與頑固派

  讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目,回答:面對(duì)如何解決內(nèi)憂外患的問題,清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度,為什么會(huì)采取這種態(tài)度?

  引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張,討論他們主張的異同,并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會(huì)在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動(dòng),即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前提條件。

  三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

  組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展”一目,制作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖,并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。

  由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的概念,教師進(jìn)行總結(jié)。

  各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖,集各組所長,總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖。

  各組提出本組的問題,教師根據(jù)問題的難易程度,或由學(xué)生自己回答,或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案,或由教師講解。

  引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義,強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù),“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對(duì)比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同,并分析出現(xiàn)這種不同的原因,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,清政府對(duì)待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和,認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開始?

  出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片,讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處,由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想在其活動(dòng)中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。

  由學(xué)生回答:洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹,此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到:西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品,并以高價(jià)出售給中國。因此,洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。

  引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí),是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因。

  四、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)

  在分析列強(qiáng)對(duì)待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè),這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國打開市場(chǎng)),另一方面,他們不希望中國富強(qiáng),因而,只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),學(xué)生可以根據(jù)對(duì)前面兩目的分析得出。

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