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高一新生如何提高化學(xué)聽(tīng)課效率

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高一新生如何提高化學(xué)聽(tīng)課效率

  聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽(tīng)課中度過(guò)的。聽(tīng)課之所以重要,是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過(guò)老師的講解來(lái)獲得的。因此,要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會(huì)聽(tīng)課。


  1、集中精神聽(tīng)講,發(fā)揮主體作用。

  在課堂上只有高度集中注意力,才能跟上老師的思路,抓住知識(shí)的重點(diǎn),才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí),眼睛要盯著老師的板書(shū),老師講解時(shí),眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情,緊跟著老師的思路走,在集中精神聽(tīng)講的同時(shí),還要發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為,上課就是老師講,學(xué)生聽(tīng),他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉(cāng),認(rèn)為只要自己打開(kāi)“倉(cāng)門(mén)”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上,是不對(duì)的。要提高聽(tīng)課效率,重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考,主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容,發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

  2、緊跟老師的思路。

  不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思,就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式,聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致,聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的;聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn),不脫離教師講課的軌道。

  3、要以理解為主。

  聽(tīng)講的目的,就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次,結(jié)果抓了芝麻,丟了西瓜,課堂上聽(tīng)是主體,“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”,這是主體,“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考,思考懂了再做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。

  4、積極回答問(wèn)題。

  老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方,要快速思考,踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要精力集中,邊聽(tīng)講邊分析正誤,留心不完善的或有錯(cuò)的地方,隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程,而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一,就是老師提問(wèn),學(xué)生回答。這樣做,一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)大家思考,提高聽(tīng)課效率,另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力,將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此,你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀!要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。

  5、要敢于質(zhì)疑。

  課堂上有不懂和疑難問(wèn)題,有不同的想法,要敢于提出,以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候,有的可能會(huì)“反正我聽(tīng)不懂,再聽(tīng)也沒(méi)用,干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快,不夠詳細(xì);還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò),選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō),老師講的都要聽(tīng),但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生,采用不同的方式講不同的內(nèi)容,這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng),即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。

  6、做好課堂筆記。

  記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課,一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理,使重點(diǎn)突出,這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn):一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái);二是理清綱目,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。

  要把握記筆記的時(shí)機(jī),原則就是不影響聽(tīng)講,一般情況下要用90%的注意力集中聽(tīng)講,只抽出10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華,這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié),以及容易混淆的概念等。

  7、不要挑剔老師。

  對(duì)老師的挑剔,不但極大地影響著同學(xué)的求知欲,更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收,并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多,認(rèn)為某老師水平不高,講課表情不好,動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題,老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”,是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高,也只能是“燃燒”自己;一個(gè)老師的水平再差,只要自己努力也會(huì)有收獲。

  8、注意用目光和老師交流。

  上課時(shí),你的目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書(shū)翻資料?對(duì)這三種做法,化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上,師生間積極的目光交流,不僅利于學(xué)生集中注意力,而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講,哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講,因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。

  9、善始善終,聽(tīng)好小結(jié)。

  臨近下課,經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠,往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上,結(jié)尾的話(huà)雖然不多,卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示,是點(diǎn)睛之筆,“文眼”、“核心”所在,它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì),有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽(tīng)好最后的小結(jié)。

  10、注意課后總結(jié)。

  一節(jié)課下來(lái),應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的,中間是如何分析的,最后是如何歸納的,弄清來(lái)龍去脈,概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),并將它納入自己的知識(shí)體系,已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

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