對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要怎樣學(xué)好化學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一化學(xué)寒假學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高一化學(xué)寒假學(xué)習(xí)方法(一)

　　一、觀念問(wèn)題。

　　要想改變現(xiàn)狀，首先要改變觀念，重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中不再是語(yǔ)數(shù)英一統(tǒng)天下的時(shí)候了，今天明確的告訴同學(xué)們，高考化學(xué)成績(jī)整整100分，不多也不少，所以必須讓化學(xué)在你的時(shí)間帳單上有一個(gè)清晰的位置和長(zhǎng)度。特別是以后要學(xué)習(xí)理科的同學(xué)，更要重視化學(xué)打基礎(chǔ)的起始階段。

　　不是說(shuō)我們不能輸在起跑線上嗎?高一就是化學(xué)學(xué)習(xí)的真正起點(diǎn)，不論過(guò)去你學(xué)得好還是不夠理想，沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在開(kāi)始重視起來(lái)，樹(shù)立正確的個(gè)性心理，好的不自我陶醉，差的同學(xué)樹(shù)立迎接新挑戰(zhàn)的信心。你很快就能扭轉(zhuǎn)不良的局面。

　　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。

　　1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。

　　從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槌踔械幕瘜W(xué)知識(shí)淺少易的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充分，讓一些同學(xué)養(yǎng)成慢條斯理的壞習(xí)慣，而高中化學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)容量大為增加，如果再把過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣搬到高中來(lái)，結(jié)果顯然只有一種：無(wú)法適應(yīng)。更不要認(rèn)為初中平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，中考前臨時(shí)加強(qiáng)兩個(gè)月一樣得高分，高中化學(xué)靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的。

　　大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我?!”“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說(shuō)，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣。”而良好的習(xí)慣是同學(xué)們儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷地增值，而你的一生就在享受著他的利息。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成課課清的習(xí)慣，要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂多問(wèn)，規(guī)律多記。經(jīng)過(guò)一段積累，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己很強(qiáng)大。

　　三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)不外乎課前預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)，解決難題，獨(dú)立完成作業(yè)，系統(tǒng)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。這里我著重談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的差別

　　預(yù)習(xí)的同學(xué)永遠(yuǎn)掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解了學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。這樣做至少有兩個(gè)突出的好處，首先能提高下一環(huán)節(jié)聽(tīng)課的效率，預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的知識(shí)上課聽(tīng)講時(shí)不但輕松，又相當(dāng)于在復(fù)習(xí)了，而預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)則是聽(tīng)課的重點(diǎn)，這樣把只要注意力集中在難點(diǎn)上，有的放矢，突破了難點(diǎn)。而沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)總是比較陌生，不知道重難點(diǎn)，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質(zhì)量，聽(tīng)課是百分九十聽(tīng)百分十記，預(yù)習(xí)后只須記方法技巧以及規(guī)律難點(diǎn)，而不是抄板書(shū)。這樣把大部分的時(shí)間注意力集中在聽(tīng)課上，形成了良性循環(huán)。

　　2、聽(tīng)課效率高低的差別

　　要向課堂要效率，聽(tīng)課效率高的同學(xué)大量節(jié)省了課后的復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)間，又一次促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　3、復(fù)習(xí)沒(méi)復(fù)習(xí)的差別

　　老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒(méi)復(fù)習(xí)沒(méi)記憶的同學(xué)就象是一塊荒地，什么也長(zhǎng)不出，鋼筆肚里無(wú)墨如何能吐出水來(lái)?沒(méi)有知識(shí)的沉淀積累，怎么可能會(huì)做題，怎么可能舉一反三?你對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)積累得越多，你在這方面的經(jīng)驗(yàn)就越豐富，進(jìn)而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域新知識(shí)的理解能力就越強(qiáng)，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易于種植，同樣道理，在過(guò)去已經(jīng)形成并鞏固的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，建立新的知識(shí)體系是較為容易的。那么你計(jì)劃什么時(shí)候成為沃土呢?無(wú)論如何請(qǐng)記住：沃土才能長(zhǎng)成一片綠洲!

　　我相信過(guò)一陣子就會(huì)有人問(wèn)，老師，為什么我上課聽(tīng)得懂書(shū)也看得懂作業(yè)卻做不好了?現(xiàn)在我來(lái)告訴你為什么。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。聽(tīng)懂不等于學(xué)會(huì)，聽(tīng)懂到學(xué)會(huì)之間還有很長(zhǎng)的一段距離，如：人人皆知打槍時(shí)只要三點(diǎn)一線，就可以百發(fā)百中，但是世界上的神槍手并不多;又如當(dāng)你看菜譜時(shí)明明白白，但是炒一盤(pán)色香味俱佳的菜，你能做到嗎?《西游記》中孫悟空能帶凡人飛越山川，唐僧為什么不讓孫悟空用“筋斗云”帶著他，一下子飛到西天呢?因?yàn)樘粕雷约旱穆分荒茏约鹤撸挥幸徊揭徊阶叩轿魈?，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤練者，學(xué)習(xí)也是如此。這也便是學(xué)習(xí)的第四環(huán)節(jié)的深意所在，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的。聽(tīng)懂只是基本，而如何學(xué)會(huì)才是你真正要付出更多汗水和智慧的。

　　作業(yè)是一定要獨(dú)立完成的，這是學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)每節(jié)的練習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，熟能生巧，除了完成老師留的作業(yè)，對(duì)于自己做題比較慢的部分要多思多練才能明白其中的真諦。寫(xiě)作業(yè)之前一定要先復(fù)習(xí)，看看書(shū)和筆記，然后在進(jìn)行練習(xí)。高考考察的是學(xué)生的思維能力，如果作業(yè)不是獨(dú)立完成的，思維能力如何能夠培養(yǎng)起來(lái)呢?沒(méi)有思維的答卷，讓你的理想成為了泡影，所以切記一定要獨(dú)立完成作業(yè)!

　　四、記憶問(wèn)題。

　　大家想知道什么方法可以學(xué)好化學(xué)嗎?讓我告訴你，它便是記憶。記憶是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，巧婦難為無(wú)米之炊，離開(kāi)了“記憶”談其它就成為一句空話。這是由化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的?；瘜W(xué)本身有著獨(dú)特“語(yǔ)言系統(tǒng)”──化學(xué)用語(yǔ)。

　　如：元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;一些重要?dú)怏w的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律;一些規(guī)律，如元素周期律、勒夏特列原理，烴燃燒的規(guī)律更要記憶才能快速解題。因此有人把化學(xué)喻為“理科中的文科”、是中學(xué)生的第二外語(yǔ)。

　　要想學(xué)好化學(xué)，清華北大的學(xué)哥學(xué)姐同樣會(huì)告訴你，化學(xué)就是要多記多背，自然就會(huì)了。的確，化學(xué)不是一門(mén)多么艱深的學(xué)科，它的計(jì)算不象物理數(shù)學(xué)那么難，基本只是加減乘除。那么怎樣去記呢?(1)要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶(死記硬背)，多寫(xiě)是個(gè)不錯(cuò)的方法;(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，效果好。

　　高一化學(xué)寒假學(xué)習(xí)方法(二)

　　剛跨入高一的新生，都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新生們會(huì)普遍感覺(jué)高中課程并不像初中那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，特別是理科，更顯得枯燥、乏味、抽象。在做習(xí)題或?qū)嶒?yàn)時(shí)，常常感到茫然不知從何下手，很多學(xué)生的成績(jī)較之初中時(shí)期出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的原因有多種，其中最主要的原因是：沒(méi)有解決好初高中學(xué)科之間的知識(shí)過(guò)渡問(wèn)題。那么，如何做好新高一化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡呢?在此，我提出幾點(diǎn)關(guān)于初高中化學(xué)銜接過(guò)渡的建議：

　　(一)、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。

　　對(duì)比初、高中教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其知識(shí)層次只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要" 知其所以然".要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。

　　(二)、初、高中教材中知識(shí)的差別。

　　高一年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。如：

　　(1)氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來(lái)學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。

　　(2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)，只需掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過(guò)離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。

　　(3)"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

　　(4)在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算。

　　此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過(guò)渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的過(guò)渡要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

　　接著，咱們來(lái)談?wù)劯咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書(shū)

　　新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽(tīng)課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書(shū)，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問(wèn)題，能在提出新問(wèn)題，再閱讀再解決問(wèn)題的原則，通過(guò)閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　(二)課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)

　　高一新教材以化學(xué)基本理論開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過(guò)程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。 高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

　　(三)注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能

　　初中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過(guò)程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)內(nèi)在的潛力。

　　初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問(wèn)題是高一化學(xué)教學(xué)中一開(kāi)始就面臨的一個(gè)難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬(wàn)不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過(guò)渡，讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。