高一是化學學習的一個關(guān)鍵時期 ,不少學生在初中是學習的佼佼者 ,但在高一階段卻落伍了。那么如何才能學好高中化學呢?以下是高一化學學習方法：學好化學的基本方法。

　　(一)、首先要注重氧化和還原反應。

　　氧化和還原反應貫穿了整個中學化學的始終，是需要大書特書的理論部分。不僅要熟記各種常見物質(zhì)的氧化性、還原性及其相對強弱，而且要與電子得失，化合價升降，方程式配平、電極反應式緊密聯(lián)系起來。該理論可用六個字高度概括：得低還，失高氧。“得低還”，意思是一種元素得到電子則其化合價降低，反之亦然，同時該元素被還原，生成還原產(chǎn)物;“失高氧”含義類同。至于各元素及由其構(gòu)成的物質(zhì)的氧化性(或還原性)強弱，與該元素在元素周期表中的位置息息相關(guān)。元素周期律的發(fā)現(xiàn)進而元素周期表的創(chuàng)立，是化學發(fā)展史的一大里程碑。把握周期表，關(guān)鍵掌握以下規(guī)律：主族族數(shù)=該族元素的最高正價=該族元素的最外層電子數(shù);周期數(shù)=該周期元素的電子層數(shù);原子半徑由電子層數(shù)(主因)與核電荷數(shù)(次因)共同決定;同一周期，自左而右，原子半徑依次增大，同一主族，自上而下，原子半徑依次增大，得電子能力越弱(從而氧化性越弱)，失電子能力越強(從而還原性越強);同族元素化學性質(zhì)具有類似性，等等?；瘜W反應速率受反應物濃度、外界壓強、溫度、催化劑影響;化學平衡則受反應物濃度、壓強、溫度影響，與催化劑無關(guān)。關(guān)于平衡移動原理，大多數(shù)教師都強調(diào)該原理中的“減弱”二字。減弱并不等于消除，這一點類似于物理中的楞次定律。該原理不僅適合于化學平衡，而且適用于電離平衡，溶解平衡等其它平衡狀態(tài)。

　　(二)、口訣學習法。

　　化學中要背要記的東西不少。不少同學就因常見的化學元素記不住而開始厭惡學習化學。把這些知識編成較易記住的口訣，就好學多了。如：氧中燃燒的特點：氧中余燼能復燃，磷燃白色煙子漫。鐵燃火星四面濺，硫燃紫光真燦爛。再如：氯中燃燒的特點：磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃。氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。

　　(三)、“要素”學習法

　　化學概念是化學學科的最基本的要素，是構(gòu)成化學這部龐大機器的所有基本零件。化學中的一系列基本理論就是靠這些“基本零件”構(gòu)成的。因而學習化學，首先要重視化學概念的學習。其次如何對待為數(shù)繁多的化學概念，是學習化學過程中迫切要解決的問題，為此，必須調(diào)動以記憶為主的各種心理因素。這些概念既有區(qū)別又有聯(lián)系，因此在了解概念的聯(lián)系和區(qū)別之后的第二步工作，應把化學中所有學到的概念都進行比較、分類、歸納，形成一個大的概念網(wǎng)絡，再進行有意識記。同學們要每學一個新概念，都立即進行分析，把它歸入自己的知識體系，也就是歸納到整個概念網(wǎng)絡中去。如能經(jīng)常這樣進行有意識記，則概念的聯(lián)系就會越來越多，概念和含義及其所概括的內(nèi)容也就越豐富，對概念的理解也就越深刻。有意識記又能夠促使同學們找到的聯(lián)系更多，概念網(wǎng)就越聯(lián)越大，所學知識就能夠達到一定的深度和廣度。

　　(四)化學實驗也是化學這門學科的要素。

　　化學實驗是學好化學的重要手段，同學們不能把化學實驗僅僅作為培養(yǎng)一些操作技能或動手能力的手段，更應該重視化學實驗對于化學教學的作用。一般的同學在做化學實驗時，往往都是照方配藥。一邊看試驗報告，一邊做，看一步做一步，結(jié)論就是在書上抄抄，這樣對學好化學是沒有什么幫助的。正確的做法是，在做實驗時，先是預習。搞清所做內(nèi)容，充分熟悉反應物、產(chǎn)物、試劑的物性和化性，根據(jù)反應原理試著設想反應會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，什么結(jié)果，清楚地熟記每一個操作步驟，做好預習報告。在實驗時，仔細觀察現(xiàn)象，變化與自己所了解的原理是否吻合。如“反常”的話，不要急著問老師，自己試著思考可能出誤差的原因，再根據(jù)反應條件，重做一遍，或稍改變一下條件再實驗一下，最后再請教老師。實驗結(jié)束后進行小結(jié)，分析實驗過程中成功與失敗的原因，及時吸取教訓，就會有進步。

　　最后再談談化學計算這一要素。對于化學計算的學習，要善于透徹理解基本理論和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行分類。有關(guān)化學量的計算，有關(guān)化學式的計算，有關(guān)溶液的計算，有關(guān)化學方程式的計算，有關(guān)學平衡的計算等，要通過有目的地做習題來實現(xiàn)。