高一化學必修1教案
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高一化學必修1教案
高一的化學是高中階段的重要開篇，教案自然也不能含糊。下面是學習啦小編為您帶來的高一化學必修1教案，為課堂的順利加把油!高一化學必修1教案：金屬的化學性質
一、教材內容分析本節(jié)課內容是在初中學習金屬的置換反應以及金屬的活動順序、鎂等金屬與氧氣的反應等知識的基礎上，學習鈉、鋁等活潑金屬與氧氣的反應，引導學生通過分析對比，掌握越活潑的金屬越易與氧氣反應的規(guī)律。
二、教學對象分析
1.在初三階段學習了一年的化學知識，對金屬的活動順序、金屬與氧氣的反應有了初步的了解，懂得通過金屬是否能發(fā)生置換反應來判斷金屬的活動順序。
2、能獨立完成一些簡單的實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，在“通過實驗探究獲得關于物質知識”的方面具有一定能力。
三、教學目標
1、通過閱讀課本中的圖片、書寫有關反應的化學方程式，鞏固和加深初中有關金屬化學性質的知識和規(guī)律
2、通過觀察了解金屬鈉的物理性質及其保存方法，培養(yǎng)學生觀察和歸納能力，掌握研究物質的一般方法
3、通過實驗了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應，歸納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應的知識，了解金屬氧化膜在生活生產中的運用，培養(yǎng)學生習慣用化學的視角去觀察身邊的物質和發(fā)生的事情
4、掌握在一般情況下，通過對比金屬與氧氣反應的條件難易、劇烈程度能反映出金屬活動順序的思維方法
5、通過實驗進一步熟悉和規(guī)范藥品的取用、酒精燈的使用等基本實驗技能
四、教學策略
1.舉例身邊的金屬材料和回顧初三化學知識，引入新課，通過對比鎂、鋁、鐵分別與氧氣反應引出“鈉與氧氣怎樣反應”的問題。
2.以實驗探究的方法，讓學生通過實驗去探索鈉的物理性質、鈉在空氣中存放所出現(xiàn)的問題以及實驗鈉與空氣中的氧氣的反應，并分析其在不同條件下反應的產物;通過鋁在空氣中加熱的現(xiàn)象分析得出金屬氧化膜在生產生活中的作用
3.通過四幅金屬與氧氣在不同條件下反應的圖片，結合金屬活動順序表，歸納出金屬活動性和金屬與氧氣的反應、劇烈程度有關
通過圖表歸納出鈉、鋁、鐵、銅與氧氣反應的有關知識，使知識系統(tǒng)化。
五、教學過程
[引入]在實驗室中，有哪些物品是由金屬制成的，在家里呢?
[學生回答] 水龍頭、鐵凳、鐵窗筐，鐵架臺……
[引言]大多數金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，說明大多數金屬的化學性質比較活潑。今天我們再來進一步學習有關金屬的化學性質。
[板書]第一節(jié) 金屬的化學性質
[學生活動] 根據書本圖片，回顧初中階段學習過的反應，書寫有關化學方程式
[提出問題]這些反應都表現(xiàn)了金屬具有哪些化學性質?
[歸納復習] 金屬與鹽反應 金屬與酸反應 金屬與氧氣反應
[板書] 一.金屬與氧氣的反應
[投影]鎂、鋁、鐵分別與氧氣反應的圖片。
[設問] 是否金屬與氧氣的反應都需要加熱呢?
[引言]今天我們來認識金屬鈉與氧氣的反應又是怎樣的
[板書]1、鈉與氧氣的反應
[學生活動]分組 ①觀察存放在試劑瓶中的金屬鈉
?、诎呀饘兮c從試劑瓶中取出觀察其物理性質、表面的氧化膜。
[歸納并板書] 金屬鈉的物理性質與存放方法。
[板書] 常溫下 4Na + O2 ==== 2Na2O
白色固體
[提出問題]金屬鈉放在空氣中易被氧化，那么對金屬鈉進行加熱又將如何?
[學生實驗]鈉的燃燒。
[學生活動]描述實驗現(xiàn)象
[設問] 生成物是氧化鈉嗎?
[學生回答]不是，生成物呈淺黃色，而氧化鈉是白色固體
[講解] 鈉在空氣中燃燒，生成鈉的另一種氧化物---過氧化鈉(淡黃色固體)
[板書] 2Na + O2 Δ Na2O2
淡黃色固體
[投影] 過氧化鈉的特殊用途-----潛水艇供氧劑。
2Na2O2 + 2H2O == 4NaOH + O2 ↑
2Na2O2 + 2CO2 == 4Na2CO3 + O2
[板書小結]鈉的化學性質很活潑，與空氣中的氧氣在不同的反應條件下生成不同的氧化物
(要求學生寫出鈉在不同條件下與氧氣反應的化學反應方程式，分析氧化劑、還原劑)
[引言]初中我們學習過鋁在氧氣中的燃燒，若鋁在空氣中加熱，又有什么現(xiàn)象呢?
[板書]2、鋁與氧氣的反應 4Al+3O2 點燃 2Al2O3
純氧中:
空氣中：
[學生實驗]用坩堝鉗鉗住一塊鋁片在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動
[描述實驗現(xiàn)象] 逐漸熔化，失去光澤，但不滴落
[講解] 鋁的熔點 為665℃ 氧化鋁的熔點 為2050℃ ，鋁表面的致密氧化膜包在鋁的外面，所以熔化了的液態(tài)鋁不會落下。
[引言]如果我們去掉氧化膜再加熱，有什么現(xiàn)象呢?
[學生實驗]用坩堝鉗鉗住一塊用砂紙打磨過的鋁片在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動
[描述實驗現(xiàn)象] 熔化的鋁仍不滴落
[師生共同分析原因] 磨去氧化膜的鋁片在空氣中很快又形成一層新的氧化膜
[板書小結] 鋁的化學性質很活潑，容易與空氣中的氧氣反應形成致密氧化膜而穩(wěn)定存在于空氣中
[回顧]金屬與氧氣反應的圖片、金屬活動性順序表
[設問]能否看出金屬的活動性和金屬與氧氣反應的條件、劇烈程度有什么關系?
[小結]可以看出：金屬的活動性越強，與氧氣反應就越易進行(如鈉露置空氣中就氧化);金屬活動性越弱，與氧氣發(fā)生反應時反應條件較高(如鐵在空氣中不能被點燃)，俗語說“真金不怕火煉”就說明金在加熱條件下不與氧氣反應。
[總結]請學生根據今天所學習內容填寫下列表格：
| 金屬 | 反應條件 (常溫/加熱) | 反應 現(xiàn)象 | 氧化物 的顏色 | 化學方程式 |
| 鈉 | ||||
| 鋁 | ||||
| 鐵 | ||||
| 銅 |
第三章《金屬及其化合物》
第一節(jié)金屬的化學性質
[板書] 一.金屬與氧氣的反應
金屬鈉與氧氣的反應
鈉的保存及其物理性質
常溫下 4Na + O2 ==== 2Na2O 加熱 2Na + O2 Δ Na2O2
白色固體 淡黃色固體
小結：鈉的化學性質很活潑，與空氣在不同的反應條件下生成不同的氧化物
鋁與氧氣的反應
4Al+3O2 點燃 2Al2O3
純氧中:
空氣中：
[小結]鋁的化學性質活潑，容易與空氣中的氧氣反應形成致密氧化膜而穩(wěn)定存在于空氣中
[總結]鈉、鋁、鐵、銅與氧氣的反應
高一化學必修1教案：幾種重要的金屬化合物
教學目標知識目標 1、讓學生了解幾種金屬氧化物的化學性質和用途。
2、讓學生掌握鐵、鋁氫氧化物的制法和化學性質。
3、讓學生掌握氧化鋁、氫氧化鋁的兩性。
技能目標 1、通過學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。
2、通過比較、對比的方法，培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。
情感目標 通過實驗、圖片，增加學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣
教學重點：氫氧化鋁、氫氧化鐵的性質
教學難點：兩性氫氧化物概念的形成
教學方法：試驗探究、比較、歸納、講解
教具： 多媒體、投影儀、實驗儀器和實驗藥品
教學過程：
復習引入：復習上節(jié)課內容，引入本節(jié)課的學習
板書：第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物
一、 氧化物
金屬氧化物的存在：
水溶性：
投影： 如：Na2O+ H2O = 2 NaOH
CaO+ H2O = Ca(OH) 2
過渡：多數金屬氧化物如：MgO Fe2O3 CuO不溶于水，它們能溶于酸嗎?
實驗探究：實驗3—5
實驗現(xiàn)象：
化學方程式：
結論：
講述：多數金屬氧化物都能與酸反應生成鹽和水，另有一小部分金屬氧化物如新制的氧化鋁除了能與酸反應生成鹽和水外，還有一個特殊的性質——能與NaOH溶液反應生成NaAlO2和水，請同學們寫氧化鋁和鹽酸的化學方程式
板書： Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O
Al2O3+2 NaOH =2 NaAlO2+H2O
板書：兩性氧化物
指明氧化鋁是既能與酸反應生成鹽和水，又能與強堿反應生成鹽和水的氧化物，是兩性氧化物
歸納：金屬氧化物的性質
講述：金屬氧化物的用途
過渡：以上我們學了幾種金屬氧化物，知道有的金屬氧化物能與水反應生成相應的堿——氫氧化物，如：Na2O、CaO，有的不能與水反應生成相應的氫氧化物，如：Fe2O3、、、Al2O3，它們如何制取?它們的性質又如何?
板書：二、氫氧化物
氫氧化物水溶性：
1、 鐵的氫氧化物
根據鐵的化合價，鐵的氫氧化物有_______、_______
制備 實驗探究：實驗3—6
實驗現(xiàn)象：
分析：分析產物，得出Fe(OH)2易被空氣中的氧氣氧化
投影： FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl
FeSO4+2 NaOH =Fe(OH)2↓+ Na2SO4
4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
設疑：做其他實驗我們用膠頭滴管時，總是在試管口懸空滴加液體，為什么我們制Fe(OH)2時，把長滴管伸入到FeSO4溶液的液面下?
學與問：寫出Fe(OH)2、Fe(OH)3與鹽酸反應的化學方程式
Fe(OH)2 + 2HCl = FeCl2 + 2H2O
Fe(OH)3 + 3HCl = FeCl3 + 3H2O
講述：Fe(OH)3對熱不穩(wěn)定，受熱能失去水生成紅棕色的Fe2O32Fe(OH)3Fe2O3+3H2O↑
2、氫氧化鋁
制備 實驗探究：實驗3—7
實驗現(xiàn)象：
講述：白色膠狀沉淀是氫氧化鋁，它幾乎不溶于水，但能凝聚水中的懸浮物，并能吸附色素。
投影： Al2(SO4)3+6 NH3·H2O=2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4
性質 實驗3—8
實驗現(xiàn)象：
板書：Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O
板書：兩性氫氧化物
講述：Al(OH)3的用途：胃酸中和劑
設疑：實驗室制取Al(OH)3通常用向Al2(SO4)3溶液滴加氨水 ，而不用NaOH溶液，為什么?
講述：Al(OH)3對熱也不穩(wěn)定，受熱分解為Al2O3和水
2 Al(OH)3Al2O3+3H2O
小結：1、氧化物
2、氫氧化物
反饋練習：
作業(yè)：
板書設計：
第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物
一、 氧化物 2、氫氧化鋁
Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
Al2O3+2 NaOH =2 NaAlO2+H2O Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O
兩性氧化物 兩性氫氧化物
二、氫氧化物
1、鐵的氫氧化物
Fe(OH)2 Fe(OH)3
高一化學必修1教案：用途廣泛的金屬材料
教材分析本節(jié)課是在學習了金屬及其化合物的性質的基礎上，進一步學習金屬材料應用的相關知識。
新教材充分體現(xiàn)了新課標的要求，要建立起以學生為主體的課堂。本節(jié)課作為一節(jié)活動課，尤其要突出這一特點。結合學生在初中所學該節(jié)內容的相關知識，學生是完全有能力自主學習本節(jié)課的內容。
新課標教學指導意見中對于本節(jié)課的要求是
| 基本要求 | ①能列舉銅合金、鋼等合金材料的重要應用 ②能說出青銅的主要成分，鋼的主要成分 |
| 暫不宜拓展 | 各種合金材料的具體組成比例 |
| 合金的定義 | 初中已學習 | |
| 銅合金 | 青銅 | 初中已學習 |
| 黃銅 | 初中已學習 | |
| 白銅 | ||
| 鋼 | 碳素鋼 | |
| 合金鋼 | 初中已學習 | |
| 其他合金 | 硬鋁、18K黃金等材料 | 初中已學習 |
學生分析
本節(jié)課的授課對象化學基礎相對較好，有一定的自主學習能力。對化學有很濃厚的興趣，能夠在課外抽出時間，進行化學資料的收集和整理。學生理解和分析問題的能力較好，能夠聯(lián)系實際，將所學的知識應用于社會生活。個別同學還選修了化學的研究性學習，將課本上的活動結合研究性學習進行開展，具有形式多樣性的特點。
教學目標
知識技能
①通過展示不同時期的金屬材料，能夠了解金屬材料與人類社會進步的聯(lián)系和重要性。
?、诹私饨饘俚姆诸悾J識合金材料的元素組成、性質和用途。
?、哿私饨饘俨牧蠈淼陌l(fā)展方向，和進行金屬回收的重要性。
過程與方法
?、偻ㄟ^本節(jié)課和本節(jié)課之前的預習準備，學會討論，交流和合作學習。
?、谕ㄟ^本節(jié)課，學會基本的研究問題的過程、方法，掌握進行社會調查的基本方法。
情感態(tài)度和價值觀
?、倭私饨饘賹θ祟愡M步的重要性以及人類進步對金屬材料的影響，激發(fā)學生學習的積極性。
?、谕ㄟ^對于使用鋁制飲料罐的調查，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和良好的合作精神。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
教學重點與難點
?、倭私庹莆蘸辖鸬男再|、用途。并能夠通過在實際生活中的用途選擇合適的合金材料。
?、诜治鼋饘僭谌祟惿鐣M步中的重要作用和人類社會進步對金屬材料的影響。
課型與教學方法
本節(jié)課是一節(jié)活動課。采用的是“展示—討論—探究”教學方式。課時：1課時。
教學個過程
【教師】：人類從原始社會發(fā)展到現(xiàn)代文明社會經歷了一個漫長的過程。在這樣一個漫長的過程中，生產力不斷的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，在不同的時代里，人們利用的生產生活材料也有所不同。
【教師】：人類最早使用工具的時代是?
【學生】：石器時代
【教師】：時光如水，歲月如歌，讓我們一起進入那個時代吧。
第1組學生展示石器時代中人們常用的材料及其優(yōu)缺點。
學生展示概括：1.展示石器時代人們常用的工具(圖片)。
2.講解人們?yōu)槭裁粗荒苓\用這些工具。
主要原因是因為當時人們的生產力水平很低，只能利用自然界中容易獲得、加工的的一些材料，比如：石頭、植物等。到了后期，人們利用燃燒通過一些簡單的方式制得了陶器，是人類發(fā)展史上的一次重大的進步。
【教師總結】：石器時代人們主要是利用自然界中容易獲得的一些材料。這些材料來源廣泛，加工簡單，但是用途比較單一。
【教師】：時光如水，歲月如歌，隨著人們的不斷進步，人們發(fā)現(xiàn)了金屬，制得了青銅，人類邁進了青銅器時代。
第2組學生展示青銅器時代中人們常用的材料及其優(yōu)缺點。
學生展示概括：1.青銅器時代人們常用的工具(圖片)
2.青銅器產生的時間
3.青銅器的主要組成元素
4.青銅器的物理性質與石器以及鐵器的比較。
青銅器是人們利用的最早的金屬材料。人們很早就發(fā)現(xiàn)了單質銅為主的銅礦以及通過其他化學方法制取得到了金屬銅。但是由于銅質地比較柔軟，所以人們在金屬銅中加入其他的金屬從而形成了青銅。
【教師總結】：青銅器時代，人們利用在燒制陶瓷時掌握的高溫加工技術來燒煉礦石，逐步獲得了銅及其合金青銅。銅及其合金青銅是人類利用得最早的金屬材料。
【評價】：評價試題(1)(2)
強調銅及其合金的性質以及合金材料在強度與熔沸點上的特殊性質。
【教師】：時光如水，歲月如歌，隨著人們的不斷進步，人們在不斷的探索中冶煉出了鐵，人類邁進了鐵器時代。將鐵不斷的煅燒、錘打得到了鋼，使得現(xiàn)代的工業(yè)有了骨骼。
第3組學生展示鐵器時代中人們常用的材料及其優(yōu)缺點。
學生展示概括：1.鐵的物理性質
2.幾種鐵合金的圖片
3.幾種鐵的合金的組成
4.人類使用鐵器的歷史
鐵及其合金是現(xiàn)在運用得最多的金屬材料。鐵的合金根據含碳量的多少分為生鐵和鋼。鋼主要分為碳素鋼(鐵碳合金)和合金鋼(碳素鋼中加入其他元素)，以碳素鋼為主。
【教師總結】：鐵器時代，人們的冶煉技術發(fā)展得到了性質比銅及其合金青銅優(yōu)越的鐵和鐵的合金，由于鐵元素在地殼中的含量比較大，開采相對容易，冶煉方法比較早被人們所掌握，所以鐵以及鐵的合金是人類利用得最多金屬材料。
【評價】：評價試題(3)
總結鐵及其合金的性質，強調生鐵和鋼的組成和區(qū)別。以及各種碳素鋼的性質、用途。
第4組學生展示現(xiàn)代代人們常用的材料及其優(yōu)缺點。
學生展示概括：1.現(xiàn)代人們常用的金屬材料
2.鋁及其合金的特點
3.其他合金
生產力的不斷發(fā)展，人們在上個世紀初期終于掌握了制取金屬
鋁的方法，從而使地殼中含量最高的金屬元素能夠為人類展作出貢
獻。
【教師總結】：現(xiàn)代人們對于金屬材料的要求越來越高，在不同的領域還有不同的特殊要求，所以現(xiàn)在的金屬材料絕大多數都是合金。金屬材料的前景也是廣闊的。
【評價】：評價試題(4)
【教師】：鋁作為地殼中含量最高的金屬元素，直到近代才被人們大量運用，而金、銀、銅在地殼中的含量很少，但人們卻更早的使用了這些材料，這里面說明了什么問題呢?
【學生討論回答】：金屬材料的應用和人類生產力的發(fā)展息息相關。人類最先是使用不活潑的金屬，因為它們在自然界中是以游離態(tài)存在的，比較好開采，比較好加工。接著生產力發(fā)展到一定水平，人們慢慢的掌握了不同的金屬的冶煉方法，才會出現(xiàn)不同的金屬材料。再隨著人們對金屬材料要求的不斷提高，所以產生了多種多樣的合金。
【教師總結】：金屬材料的共同特點是金屬材料具有高強度、優(yōu)良的塑性和韌性，耐熱、耐寒，可鑄造、鍛造、沖壓和焊接，還有良好的導電性、導熱性和鐵磁性，因此是一切工業(yè)和現(xiàn)代科學技術中最重要的材料。
【教師】：那我們如何將所學的化學知識用于日常的生活中去呢?
【討論】：某家庭準備裝修窗戶(計劃使用10年),可供選用的材料有：木材、不銹鋼、鋁合金、塑鋼。請調查分析選用哪種材料比較好?
(參考價格：木材：150元/m2 不銹鋼：400元/m2 鋁合金：230元/m2 塑鋼：230元/m2)
【教師總結】：日常生活中選用金屬材料的判斷方法。既要考慮到金屬材料的性質，還要考慮金屬材料的價格和加工難易程度以及維護等方面。
【評價】：評價試題(5)(6)
【教師】：大家都回答得很好，金屬材料在我們的生活中起著舉足輕重的作用。那么，請問現(xiàn)在金屬鋁及其合金在生活中有什么應用呢?
【學生】：建筑材料、飲料包裝……
【教師】：我們的研究性活動小組做了一個關于鋁質飲料罐的調查報告，現(xiàn)在就請我們的小組代表給我們匯報一下它們的研究成果。
研究性小組代表匯報、展示調查結果與過程。
1. 調查的方式——調查，問卷，訪問等
2.調查的過程
針對鋁質飲料罐在社會中的流動過程，參考了一些其他的資料以及一些實地調查參觀的過
程。商店——廢品回收站——金屬回收站——飲料廠——商店。
3.調查出來的結果與建議
分析調查問卷結果。得出使用鋁質飲料罐的優(yōu)缺點并且就缺點進行設想改進。
鋁質飲料罐是一種很方便的容器，我們生活中運用的很廣。但是鋁質飲料罐成本較高，必須回收，所以我們應該將垃圾進行分類，方便金屬的循環(huán)。金屬循環(huán)流程的簡化能使得產品的成本降低，有利于我們的生活水平的提高。
【教師總結】：研究性小組的報告非常的精彩，他們通過實踐告訴我們，生活中的很多東西都和化學有著密不可分的聯(lián)系，我們在平時的生活中應該學會調查和思考。
【教師總結】：今天我們同學通過展示所收集到的關于金屬材料的相關資料、信息，相信大家收獲很多。生活中充滿了化學知識，希望大家能夠將今天所學到的知識加以總結，以生活中的金屬材料為題寫一篇小論文。
教學設計說明
該教學設計是針對新教材中的活動課設計的。由于新教材的要求，學生在教學中的主體地位越來越明顯，本節(jié)課是將學生作為一節(jié)課的主題，要求學生展示他們在課前所收集、整理的相關資料，并根據相關的資料總結出各個時期金屬材料的組成、性質和用途。教師在本節(jié)課中的地位是主導作用，通過設計教學的形式，分配學生的資料收集任務，設計知識結構等方面，從側面幫助學生掌握金屬材料發(fā)展與人類進步之間的聯(lián)系。本節(jié)課還將研究性學習與課堂教學緊密聯(lián)系起來，將研究性學習作為一個課堂的延伸，有效的保護發(fā)揚了學生的興趣和積極性。
本節(jié)課課前一周需要布置學生分組收集相關的資料，再由各組組長進行分類整理，制作成各組的展示材料。研究性活動小組需要在開學初期就設定題目，在課前一周做好社會調查方面的工作，然后整理收集到的資料，進行分析整理，得出相關的調查報告。
教學建議
本節(jié)課中的知識點相對較少，很多學校由于課時緊張將本節(jié)課省略，這是很不應該的。教師應該尊重新教材的編排規(guī)律和特點，將新教材的所有功能發(fā)揮出來。本節(jié)課雖然知識目標相對簡單，但是過程發(fā)展、情感態(tài)度價值觀方面的目標卻很重要。合金作為我們現(xiàn)在運用的較多的材料，對學生了解社會，達到學以致用的目的是非常重要的。尤其是課本上57頁的思考與交流以及關于鋁質飲料罐的調查與討論是一些很好的研究性課題。本節(jié)課學生的主體地位得到體現(xiàn)的同時，教師的主導地位也應該有所體現(xiàn)。本節(jié)課的知識在高中階段出現(xiàn)頻率較小，下次出現(xiàn)合金內容將是在(選修1)《化學與生活》中，也就是高二上學期，所以極有必要將合金的重要性質比如：硬度、熔沸點等，對于鐵合金以及銅合金的組成元素，生活中選用金屬要考慮的幾個方面等知識也都應該有所強調。教師的主導作用如果做的不好，極有可能將本節(jié)課上成一節(jié)科普課，使學生對本節(jié)課中的重要內容忽視。所以這一節(jié)課是一節(jié)能夠完全體現(xiàn)新課標思想的一節(jié)課。近年的很多大型考試都出現(xiàn)了以這些知識點進行命題的題目，值得我們重視。
教學評價方案
1.各小組根據小組成員表現(xiàn)和所收集到該小組的資料數目、質量進行評價。(30%)
2.根據課后小論文進行評價。(50%)
3.試題評價(20%)
(1)多數合金與組成成份相比較，合金的( )
A.熔點高，硬度小 B.密度大 C.機械強度差 D.熔點低，硬度大
(2)下列物質中,不屬于合金的是( )
A.硬鋁 B.黃銅 C.鋼鐵 D.水銀
(3)將一塊低碳鋼放入裝有足量的鹽酸的燒杯中，充分反應后燒杯中剩下的固體物質是( )
A.HCl B.FeCl2 C.C D.Fe
(4)人類歷史上大量生產和使用鋁、鐵、鈦、銅四種金屬的時間順序是( )
A.銅、鐵、鋁、鈦 B.鐵、鋁、銅、鈦
C.銅、鐵、鈦、鋁 D.鐵、銅、鋁、鈦
(5)某合金與鐵的物理性質的比較如下表所示：
| 熔點/℃ | 密度(g /cm3) | 硬度(金剛石為10) | 導電性(銀為100) | |
| 某合金 | 2500 | 3．00 | 7．4 | 2．3 |
| 鐵 | 1535 | 7．86 | 4．5 | 17 |
A.導線 B.門窗框 C.爐具 D.飛機外殼
(6)用銅鋅合金制成的黃銅制品常被誤作黃金，我們利用什么方法來判斷一塊金屬到底是黃銅還是金。
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