高一地理必修2說課教案
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陳哲凡673由 分享
關于高一地理必修2的城市部分內(nèi)容，用一套優(yōu)秀的說課教案能更好體會其中知識。下面是學習啦小編為您帶來的高一地理必修2說課教案，希望對大家有所幫助。
本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結構、中心地理論等內(nèi)容。
“城市區(qū)位分析”是本節(jié)教材的重點，可通過一些實例，如紐約、重慶、武漢等典型城市，重點分析影響城市區(qū)位選擇的因素。
關于“城市土地利用”，教材設計了閱讀材料和活動，教學中，可利用多媒體課件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情況，讀圖分析，最后歸納出城市土地利用的基本特征。
關于“城市功能分區(qū)和空間結構”，教學中要使學生會分析城市的空間結構，會解釋這種結構特點的形成原因，會運用實例進行分析說明，可采用個案分析法，找典型的、具體的城市，說出其有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特征。
對“城市空間結構”的研究有幾種廣為承認的理論，其中以“中心地理論”最為典型，教學中可通過讀圖、實地調(diào)查等方式，理解中心地理論在現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
教學重點
1.城市區(qū)位選擇的影響因素。
2.城市土地利用類型及其分布特點。
3.城市功能分區(qū)。
4.中心地服務范圍的特點及其商品等級和服務等級的關系。
教學難點
1.城市功能分區(qū)和空間結構。
2.中心地理論。
教具準備
課件、投影儀、補充圖片。
課時安排
2課時
三維目標
一、知識與技能
1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2.了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。
3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4.了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關系，并理解中心地理論。
二、過程與方法
1.通過探討，使學生學會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2.利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。
3.理論聯(lián)系實際，促進對“中心地”理論的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。
2.初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結構思想。
教學過程
第2課時
導入新課
師 上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)濟活動需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類型。但是，由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價等也各不相同，因此，經(jīng)濟活動之間必然要發(fā)生空間競爭，導致同類活動在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來學習城市功能區(qū)和空間結構。
推進新課
師 城市功能區(qū)可劃分為哪些類型?
生 商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風景游覽區(qū)與城市綠地、特殊功能區(qū)等。
師 回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?
生 影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經(jīng)濟發(fā)展水平、交通運輸狀況等。
那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢?
師 北京市中心城區(qū)沒有形成中心商務區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影響?
生 歷史文化因素。
師 很好。早期的土地利用對日后的土地功能分區(qū)，有著深遠的影響，城市的發(fā)展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地利用，是否是一成不變的呢?
生 否。
師 城市的功能分區(qū)是一個動態(tài)的過程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說城市的土地利用也會隨著歷史的發(fā)展而變化。
師 (承轉)在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對城市功能區(qū)劃分影響最顯著的應該是經(jīng)濟因素。請同學們思考，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢?
生 中心商務區(qū)。
師 那么，中心商務區(qū)為什么主要分布在城市中心呢?
[合作探究]
生 (討論后回答)靠近市中心，就可以接近最大的消費群，而且交通通達性強，商家愿意付很高的租金，一旦離開市中心，就只愿付很低的租金。
師 (精講)在市場經(jīng)濟中，由于城市土地供應有限，條件好的地點需求量大，地租高，在競爭環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動，取決于各種活動愿意付出租金的高低。請同學們觀察下圖，受付租能力的影響，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢?
課件展示：
圖片：
生 (觀察圖片后回答)A為商業(yè)區(qū)，是城市的中心，因為商業(yè)付的地租最高。B為住宅區(qū)，靠近市中心附近，對商業(yè)的吸引力下降，但住宅區(qū)選擇這里，既方便工人上下班，又接近市場。C為工業(yè)區(qū)，這里由于不是最佳位置，商業(yè)和住宅活動只愿意付很低的租金，只有工業(yè)出的租金最高，所以，工業(yè)就成為該區(qū)主要的土地利用形式。
師 請同學們讀教材圖25，中心商務區(qū)的建筑有什么特點?
生 建筑物以高層為主。
師 由于城市中心地價高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務、金融、貿(mào)易、信息等活動都高度集中。
課件展示：
中心商務區(qū)主要功能示意
請同學們再觀察上面一組圖片，談一下城市中心商務區(qū)主要有哪些功能。
生 中心商務區(qū)是整個城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職能、房地產(chǎn)開發(fā)職能、旅游職能等。
師 可見，城市中心商務區(qū)的功能很多，對城市的發(fā)展起著很大的作用。另外，中心商務的變動，對城市的用地結構、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點布局和房地產(chǎn)價格也都具有顯著影響。
師 (承轉)從圖中看出，中心商務區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周圍還有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。
[問題探究]
請同學們閱讀教材P31上的活動材料，完成下列幾個問題：
1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關系。
2.談一談郊區(qū)的景觀特色。
3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：
學生分組討論，合作探究。
(學生分成三組，一組討論問題1，二組討論問題2，三組討論問題3)
學生討論后回答：
一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農(nóng)副產(chǎn)品，以滿足城市居民對蔬菜和副食品的需要。
二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)殖等。
三組：土地利用——耕地、林地、草地、建筑用地。
環(huán)境保護——防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態(tài)問題。
旅游——游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場、開展生態(tài)旅游、民俗風情游等。
師 (進行激勵性評價并承轉)在歷史、經(jīng)濟、交通、社會等因素的共同作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結構模式，請同學們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結構學說。
生 閱讀材料。
師 利用多媒體，讓學生再次觀察三種城市地域空間結構圖，并判斷它們分別屬于哪種城市空間結構。
生 同心圓式、扇形式、多核心式。
師 (承轉)這幾種模式，是在進入工業(yè)社會后，主要由資本和市場決定的，這一時期的城市地域結構以中心商務區(qū)為核心。其實，在不同的社會和經(jīng)濟制度下，城市地域結構有不同的發(fā)展特點。請同學們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國古代城市空間結構有什么特點?
生 (閱讀并思考后回答)我國古代在“天人合一”哲學思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規(guī)劃建設，大多以皇宮為中心。
課件展示：
課堂訓練：
1.上海浦東的陸家嘴地區(qū)與浦西的外灘同為上海的中心商務區(qū)，主要考慮的影響因素是( )
A.歷史因素 B.經(jīng)濟因素 C.社會因素 D.政治因素
2.商務區(qū)多位于( )
①市中心?、诔鞘械耐饩墶、劢纸锹房谔帯、芙煌ǜ删€兩側
A.③②④ B.①③④ C.②③④ D.②③
3.關于經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響，敘述正確的是( )
A.市場經(jīng)濟越發(fā)展，經(jīng)濟因素的影響越小
B.城市中心對商業(yè)、工業(yè)和居住三種活動的吸引力大小是一樣的
C.商業(yè)用地的地租從市中心到邊緣變化最大
D.在市中心附近出現(xiàn)住宅區(qū)，是因為這里通達度較好
參考答案：1.A 2.B 3.C
城市內(nèi)地租的立體分布有何規(guī)律?
師 (承轉)學習了城市主要功能區(qū)和空間結構，了解了中心商務區(qū)是為周圍人群提供商品和各種服務的功能區(qū)，那么，你在平時購買商品時，會根據(jù)什么原則來選擇哪個中心地來滿足你所想得到的服務呢?下面，我們就來學習這個問題——中心地理論。
師 什么是中心地，中心地的等級是根據(jù)什么提出來的呢?
生 中心地是向周圍地區(qū)提供各種貨物和服務的地方。中心地有級別高低之分，其等級主要是根據(jù)中心地提供的職能種類和服務范圍來劃分的。
師 什么是中心地的服務范圍呢?它主要受哪些因素的影響?
生 服務范圍即中心地提供貨物和服務作用的范圍。服務范圍大小受服務人數(shù)、周圍地區(qū)的人口密度、空間分布以及消費水平等因素的影響。
師 回答得非常好。某一級中心地正常存在所必需的服務范圍或服務人數(shù)叫門檻，它是服務范圍大小的決定因素。
(承轉)在實際生活中，中心地可以是城市，也可以是城市內(nèi)的商業(yè)中心，那么，每個中心地的服務范圍，特別是相同等級的中心地服務范圍之間的關系是怎樣的呢?
課件展示：
中心地理論示意
(利用多媒體課件，邊講邊演示正六邊形服務范圍的形成。)
師 在理想的均質(zhì)平原上，同級中心地的服務范圍有圍繞中心地呈六邊形分布的趨勢，中心地位于六邊形服務范圍的正中間，每個六邊形內(nèi)的居民尋求消費時，一般選擇位于這個六邊形內(nèi)的中心地，而不是其他中心地。
[問題探究]
師 請同學們觀察此圖，思考：
(1)圖中共有多少級中心地及其服務范圍?
(2)在各級中心地形成的具有等級關系的空間結構體系中，中心地的等級與數(shù)量間是什么關系?
(3)中心地的等級與服務范圍的大小呈什么關系?
(4)你能分析出各級中心地服務范圍的六邊形面積之間的定量關系嗎?
生 (分組討論，合作探究。一組討論(1)、(2)題，二組討論(3)題，三組討論(4)題)
一組回答：(1)圖中有5級中心地。
(2)中心地等級越低其數(shù)目越多，中心地等級越高，其數(shù)目越少。
二組回答：(3)中心地的等級越高，其服務范圍越大，中心地的等級越低，其服務范圍越小。
三組回答：(4)一個中心地六邊形服務范圍的面積正好是下一級中心地服務范圍面積的3倍。
師 回答得非常好。在一個市場區(qū)域，各級中心地的服務范圍的形態(tài)均呈六邊形，但因各級中心地的門檻人口和服務范圍不同，六邊形的大小也不相同。
課件展示：
師 (承轉)現(xiàn)實生活中完全呈六邊形分布的服務范圍是不存在的，受地形、人口密度、交通等因素的影響，正六邊形的形態(tài)會發(fā)生改變，但六邊形的嵌套規(guī)律是客觀存在的。
(問題探究)
1.結合北京市區(qū)圖，讀圖探討北京商業(yè)網(wǎng)點的空間分布規(guī)律。
2.把圖中的東單、東四、地安門、西四、西單、前門6個商業(yè)中心依序相連，看看所構成六邊形的中心地是哪里?并就此對中心地級別與服務范圍的關系展示分析。
北京商業(yè)網(wǎng)點空間分布
生 (討論后回答)(1)北京商業(yè)網(wǎng)點的空間分布規(guī)律符合正六邊形規(guī)律。(2)6個商業(yè)中心依序相連，構成六邊形的中心地在天安門。中心地級別越低，服務范圍越小，中心地級別越高，服務范圍越大。
課堂小結
本節(jié)課我們主要學習了城市功能區(qū)和空間結構及中心地理論兩大問題，分析了影響城市功能分區(qū)的主要因素有歷史因素、經(jīng)濟因素等，并掌握了中心地理論中六邊形的嵌套規(guī)律，請同學們一定要認真領會，多加鞏固。
板書設計：略
活動與探究
活動與探究一
活動與探究的課題題目：調(diào)查你所在城市的地域分區(qū)情況
活動與探究的內(nèi)容：
(1)主要功能分區(qū)各有何特點?
(2)實地考察驗證。
活動與探究的過程、方法：(1)進行實地考察。
(2)到當?shù)卣W(wǎng)站或市規(guī)劃局搜集材料。
活動與探究的結果：(1)繪制清樣，設計注明圖例，說明城市功能分區(qū)情況。
(2)同學之間進行交流。
活動與探究二
活動與探究的課題題目：中心地等級與景觀
活動與探究的內(nèi)容：調(diào)查學校所在的城市中幼兒園、小學、高中學校的數(shù)量。
探究：
(1)不同級別學校數(shù)量不相同，為什么?
(2)級別與數(shù)量間的關系說明了什么?
(3)這些學校分布是否合理?反映了什么?
(4)學校的數(shù)量能否反映本市人口數(shù)?如何計算?
活動與探究的過程、方法：實地調(diào)查本地城市從幼兒園到高中學校的數(shù)量，總結調(diào)查結果，小組合作討論。
活動與探究的結果：對討論結果進行班內(nèi)交流，加深對中心地理論的全面理解
高一地理必修2說課教案：城市空間結構
從容說課本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結構、中心地理論等內(nèi)容。
“城市區(qū)位分析”是本節(jié)教材的重點，可通過一些實例，如紐約、重慶、武漢等典型城市，重點分析影響城市區(qū)位選擇的因素。
關于“城市土地利用”，教材設計了閱讀材料和活動，教學中，可利用多媒體課件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情況，讀圖分析，最后歸納出城市土地利用的基本特征。
關于“城市功能分區(qū)和空間結構”，教學中要使學生會分析城市的空間結構，會解釋這種結構特點的形成原因，會運用實例進行分析說明，可采用個案分析法，找典型的、具體的城市，說出其有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特征。
對“城市空間結構”的研究有幾種廣為承認的理論，其中以“中心地理論”最為典型，教學中可通過讀圖、實地調(diào)查等方式，理解中心地理論在現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
教學重點
1.城市區(qū)位選擇的影響因素。
2.城市土地利用類型及其分布特點。
3.城市功能分區(qū)。
4.中心地服務范圍的特點及其商品等級和服務等級的關系。
教學難點
1.城市功能分區(qū)和空間結構。
2.中心地理論。
教具準備
課件、投影儀、補充圖片。
課時安排
2課時
三維目標
一、知識與技能
1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2.了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。
3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4.了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關系，并理解中心地理論。
二、過程與方法
1.通過探討，使學生學會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2.利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。
3.理論聯(lián)系實際，促進對“中心地”理論的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。
2.初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結構思想。
教學過程
第2課時
導入新課
師 上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)濟活動需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類型。但是，由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價等也各不相同，因此，經(jīng)濟活動之間必然要發(fā)生空間競爭，導致同類活動在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來學習城市功能區(qū)和空間結構。
推進新課
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板 書： 三、城市功能分區(qū)和空間結構 |
生 商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風景游覽區(qū)與城市綠地、特殊功能區(qū)等。
師 回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?
生 影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經(jīng)濟發(fā)展水平、交通運輸狀況等。
那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢?
師 北京市中心城區(qū)沒有形成中心商務區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影響?
生 歷史文化因素。
師 很好。早期的土地利用對日后的土地功能分區(qū)，有著深遠的影響，城市的發(fā)展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地利用，是否是一成不變的呢?
生 否。
師 城市的功能分區(qū)是一個動態(tài)的過程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說城市的土地利用也會隨著歷史的發(fā)展而變化。
師 (承轉)在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對城市功能區(qū)劃分影響最顯著的應該是經(jīng)濟因素。請同學們思考，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢?
生 中心商務區(qū)。
師 那么，中心商務區(qū)為什么主要分布在城市中心呢?
[合作探究]
生 (討論后回答)靠近市中心，就可以接近最大的消費群，而且交通通達性強，商家愿意付很高的租金，一旦離開市中心，就只愿付很低的租金。
師 (精講)在市場經(jīng)濟中，由于城市土地供應有限，條件好的地點需求量大，地租高，在競爭環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動，取決于各種活動愿意付出租金的高低。請同學們觀察下圖，受付租能力的影響，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢?
課件展示：
圖片：
師 請同學們讀教材圖25，中心商務區(qū)的建筑有什么特點?
生 建筑物以高層為主。
師 由于城市中心地價高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務、金融、貿(mào)易、信息等活動都高度集中。
課件展示：
請同學們再觀察上面一組圖片，談一下城市中心商務區(qū)主要有哪些功能。
生 中心商務區(qū)是整個城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職能、房地產(chǎn)開發(fā)職能、旅游職能等。
師 可見，城市中心商務區(qū)的功能很多，對城市的發(fā)展起著很大的作用。另外，中心商務的變動，對城市的用地結構、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點布局和房地產(chǎn)價格也都具有顯著影響。
師 (承轉)從圖中看出，中心商務區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周圍還有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。
[問題探究]
請同學們閱讀教材P31上的活動材料，完成下列幾個問題：
1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關系。
2.談一談郊區(qū)的景觀特色。
3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：
| 農(nóng)業(yè) | 經(jīng)營園藝業(yè)和畜牧業(yè)，以滿足城市居民對蔬菜和副食品等的需求 |
| 土地利用 | |
| 環(huán)境保護 | |
| 旅游 |
(學生分成三組，一組討論問題1，二組討論問題2，三組討論問題3)
學生討論后回答：
一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農(nóng)副產(chǎn)品，以滿足城市居民對蔬菜和副食品的需要。
二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)殖等。
三組：土地利用——耕地、林地、草地、建筑用地。
環(huán)境保護——防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態(tài)問題。
旅游——游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場、開展生態(tài)旅游、民俗風情游等。
師 (進行激勵性評價并承轉)在歷史、經(jīng)濟、交通、社會等因素的共同作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結構模式，請同學們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結構學說。
生 閱讀材料。
師 利用多媒體，讓學生再次觀察三種城市地域空間結構圖，并判斷它們分別屬于哪種城市空間結構。
生 同心圓式、扇形式、多核心式。
師 (承轉)這幾種模式，是在進入工業(yè)社會后，主要由資本和市場決定的，這一時期的城市地域結構以中心商務區(qū)為核心。其實，在不同的社會和經(jīng)濟制度下，城市地域結構有不同的發(fā)展特點。請同學們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國古代城市空間結構有什么特點?
生 (閱讀并思考后回答)我國古代在“天人合一”哲學思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規(guī)劃建設，大多以皇宮為中心。
課件展示：
課堂訓練：
1.上海浦東的陸家嘴地區(qū)與浦西的外灘同為上海的中心商務區(qū)，主要考慮的影響因素是( )
A.歷史因素 B.經(jīng)濟因素 C.社會因素 D.政治因素
2.商務區(qū)多位于( )
①市中心?、诔鞘械耐饩墶、劢纸锹房谔帯、芙煌ǜ删€兩側
A.③②④ B.①③④ C.②③④ D.②③
3.關于經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響，敘述正確的是( )
A.市場經(jīng)濟越發(fā)展，經(jīng)濟因素的影響越小
B.城市中心對商業(yè)、工業(yè)和居住三種活動的吸引力大小是一樣的
C.商業(yè)用地的地租從市中心到邊緣變化最大
D.在市中心附近出現(xiàn)住宅區(qū)，是因為這里通達度較好
參考答案：1.A 2.B 3.C
城市內(nèi)地租的立體分布有何規(guī)律?
師 (承轉)學習了城市主要功能區(qū)和空間結構，了解了中心商務區(qū)是為周圍人群提供商品和各種服務的功能區(qū)，那么，你在平時購買商品時，會根據(jù)什么原則來選擇哪個中心地來滿足你所想得到的服務呢?下面，我們就來學習這個問題——中心地理論。
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板 書： 四、中心地理論 |
生 中心地是向周圍地區(qū)提供各種貨物和服務的地方。中心地有級別高低之分，其等級主要是根據(jù)中心地提供的職能種類和服務范圍來劃分的。
師 什么是中心地的服務范圍呢?它主要受哪些因素的影響?
生 服務范圍即中心地提供貨物和服務作用的范圍。服務范圍大小受服務人數(shù)、周圍地區(qū)的人口密度、空間分布以及消費水平等因素的影響。
師 回答得非常好。某一級中心地正常存在所必需的服務范圍或服務人數(shù)叫門檻，它是服務范圍大小的決定因素。
(承轉)在實際生活中，中心地可以是城市，也可以是城市內(nèi)的商業(yè)中心，那么，每個中心地的服務范圍，特別是相同等級的中心地服務范圍之間的關系是怎樣的呢?
課件展示：
(利用多媒體課件，邊講邊演示正六邊形服務范圍的形成。)
師 在理想的均質(zhì)平原上，同級中心地的服務范圍有圍繞中心地呈六邊形分布的趨勢，中心地位于六邊形服務范圍的正中間，每個六邊形內(nèi)的居民尋求消費時，一般選擇位于這個六邊形內(nèi)的中心地，而不是其他中心地。
[問題探究]
師 請同學們觀察此圖，思考：
(1)圖中共有多少級中心地及其服務范圍?
(2)在各級中心地形成的具有等級關系的空間結構體系中，中心地的等級與數(shù)量間是什么關系?
(3)中心地的等級與服務范圍的大小呈什么關系?
(4)你能分析出各級中心地服務范圍的六邊形面積之間的定量關系嗎?
生 (分組討論，合作探究。一組討論(1)、(2)題，二組討論(3)題，三組討論(4)題)
一組回答：(1)圖中有5級中心地。
(2)中心地等級越低其數(shù)目越多，中心地等級越高，其數(shù)目越少。
二組回答：(3)中心地的等級越高，其服務范圍越大，中心地的等級越低，其服務范圍越小。
三組回答：(4)一個中心地六邊形服務范圍的面積正好是下一級中心地服務范圍面積的3倍。
師 回答得非常好。在一個市場區(qū)域，各級中心地的服務范圍的形態(tài)均呈六邊形，但因各級中心地的門檻人口和服務范圍不同，六邊形的大小也不相同。
課件展示：
| 中心地等級 | 服務范圍 | 數(shù)量 | 中心地之間的距離 | 提供服務職能的高低 |
| 高 | 大 | 少 | 遠 | 高級 |
| 低 | 小 | 多 | 近 | 低級 |
(問題探究)
1.結合北京市區(qū)圖，讀圖探討北京商業(yè)網(wǎng)點的空間分布規(guī)律。
2.把圖中的東單、東四、地安門、西四、西單、前門6個商業(yè)中心依序相連，看看所構成六邊形的中心地是哪里?并就此對中心地級別與服務范圍的關系展示分析。
生 (討論后回答)(1)北京商業(yè)網(wǎng)點的空間分布規(guī)律符合正六邊形規(guī)律。(2)6個商業(yè)中心依序相連，構成六邊形的中心地在天安門。中心地級別越低，服務范圍越小，中心地級別越高，服務范圍越大。
課堂小結
本節(jié)課我們主要學習了城市功能區(qū)和空間結構及中心地理論兩大問題，分析了影響城市功能分區(qū)的主要因素有歷史因素、經(jīng)濟因素等，并掌握了中心地理論中六邊形的嵌套規(guī)律，請同學們一定要認真領會，多加鞏固。
板書設計：略
活動與探究
活動與探究一
活動與探究的課題題目：調(diào)查你所在城市的地域分區(qū)情況
活動與探究的內(nèi)容：
(1)主要功能分區(qū)各有何特點?
(2)實地考察驗證。
活動與探究的過程、方法：(1)進行實地考察。
(2)到當?shù)卣W(wǎng)站或市規(guī)劃局搜集材料。
活動與探究的結果：(1)繪制清樣，設計注明圖例，說明城市功能分區(qū)情況。
(2)同學之間進行交流。
活動與探究二
活動與探究的課題題目：中心地等級與景觀
活動與探究的內(nèi)容：調(diào)查學校所在的城市中幼兒園、小學、高中學校的數(shù)量。
探究：
(1)不同級別學校數(shù)量不相同，為什么?
(2)級別與數(shù)量間的關系說明了什么?
(3)這些學校分布是否合理?反映了什么?
(4)學校的數(shù)量能否反映本市人口數(shù)?如何計算?
活動與探究的過程、方法：實地調(diào)查本地城市從幼兒園到高中學校的數(shù)量，總結調(diào)查結果，小組合作討論。
活動與探究的結果：對討論結果進行班內(nèi)交流，加深對中心地理論的全面理解
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