導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考政治復(fù)習(xí)方法：一輪復(fù)習(xí)過好這四關(guān)！》供考生們參考。

　　高考政治第一輪復(fù)習(xí)要過好“四關(guān)”

　　一、抓知識點的落實，過好基礎(chǔ)關(guān)

　　首先，緊扣考試說明，認(rèn)真弄清每個知識點。從前言、標(biāo)題、提要到正文，要認(rèn)真、仔細(xì)、深入地研讀;對重點內(nèi)容要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀、思考;準(zhǔn)確把握基本概念的內(nèi)涵和外延，且能運用概念分析、解決實際問題;對基本理論要多層次、全方位理解。

　　其次，將教材中一些相近、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下準(zhǔn)確的圖景。例如：國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，這里的主導(dǎo)和主體容易混淆，要注意加以區(qū)分。主導(dǎo)側(cè)重于控制力;也就是說國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對國民經(jīng)濟(jì)的控制力上;主體不僅是指公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(這是就全國來講的)，而且還包括國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

　　再次，要加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，對照課本，整理筆記，以加深理解。整理筆記時可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對知識的理解，更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識點提供了線索。另外，每周要進(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)：先用較短的時間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣一來，周而復(fù)始，對知識的掌握會越來越牢固。

　　二、把知識點連成線，過好聯(lián)系關(guān)

　　所謂把知識點連成線，就是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識點的前因后果及知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通、觸類旁通。否則，即使知識點背得再熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點仍處于零亂狀態(tài)，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。例如，對于哲學(xué)常識部分的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價值觀四個方面來把握。

　　對于每個知識點，我們必須弄清楚是什么、為什么、怎么樣，做到全面、準(zhǔn)確地掌握。我們必須在掌握基本概念、基本觀點和原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò);構(gòu)建科學(xué)的知識體系。像哲學(xué)中的發(fā)展問題，二年級思想政治教材第二、第四課都有所涉及，圍繞這個知識點，我們應(yīng)該弄清楚：什么是發(fā)展?發(fā)展的實質(zhì)是什么?怎樣堅持發(fā)展觀?發(fā)展的動力是什么?事物發(fā)展的原因是什么?事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些?事物發(fā)展的趨勢是怎樣的?等等。如此點、點相連，才能形成一條明晰的知識線，從而靈活地運用知識，提高分析、解決問題的能力。

　　三、關(guān)注時事政治，過好熱點關(guān)

　　社會熱點問題是政治試題情境設(shè)置的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合是高考命題的重點。對社會熱點問題的關(guān)注，主要靠學(xué)生平時對時事分析的不斷積累。學(xué)生可以嘗試對材料進(jìn)行多角度設(shè)問，然后通過交流、討論等形式，形成新思想、新觀點，拓寬思路，提高分析能力。需要注意的是，在關(guān)注社會重大熱點問題的同時，也不能忽視日常生活中的事例(特別是貼近學(xué)生生活的事例)，要學(xué)會運用基本概念和基本原理對其進(jìn)行分析，做到熱點;教材原理;考試說明的巧妙對接和正確運用。

　　四、適度訓(xùn)練，過好能力關(guān)

　　有資料顯示，學(xué)生高考夫分的原因主要表現(xiàn)在六個方面：①審題不仔細(xì);②書寫不規(guī)范，③思維不靈活，④表達(dá)不清楚，⑤基礎(chǔ)不扎實，⑥答題抓不住要點，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。

　　這六大失分因素，主要體現(xiàn)在主觀性試題中，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差。因此，在復(fù)習(xí)中要努力強(qiáng)化學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時必須要明確，這兩個能力都是建立在對知識全面、透徹掌握的基礎(chǔ)上。思維能力的訓(xùn)練，主要是審題的訓(xùn)練，包括審材料和審設(shè)問。學(xué)生在平時的練習(xí)中，一定要養(yǎng)成動筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問指向的習(xí)慣;杜絕一瞄試題就動筆、憑感覺答題的隨意作風(fēng)。對一些典型題目，要認(rèn)真分析參考答案，研究答案中每一小點的答題角度，模仿參考答案的思維路徑，并養(yǎng)成質(zhì)疑參考答案的習(xí)慣，這樣才會有所創(chuàng)新和提高。在表達(dá)方面要有層次性和邏輯性，必要時可以采用①②③模式分層敘述，答案力求準(zhǔn)確、精練。

　　高考政治復(fù)習(xí)方法

　　隨著高考改革的深入，思想政治學(xué)科由原先單獨的高考科目成為文科綜合的重要組成部分，這對于思想政治課的教學(xué)與備考提出了新的要求。結(jié)合高考備考要求、學(xué)科特點和學(xué)生實際，粗談一下高考思想政治課復(fù)習(xí)的方法，供各位同仁商榷。

　　從近幾年的大綜合高考試題來看，依然是以單學(xué)科獨立知識和學(xué)科內(nèi)綜合知識為主，跨學(xué)科的綜合知識相對較少，即使是在跨學(xué)科的綜合題中，也有一部分是應(yīng)用單學(xué)科的知識去分析和解決問題，所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意重點抓好學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，夯實學(xué)科知識。根據(jù)這一要求，在政治學(xué)科備考的過程中，要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，從高三學(xué)期初到高考前劃分為三個階段，階段推進(jìn)，三輪互動，每一個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法與要求等都要確定好。

　　一、夯實基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)階段。

　　在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。政治科高考在試卷中所強(qiáng)調(diào)的關(guān)注現(xiàn)實生活、關(guān)注社會熱點、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎(chǔ)上的。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎(chǔ)必須重視知識落實。不怕難題不得分，就怕每題被扣分，這充分說明了對教材基礎(chǔ)知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，所以復(fù)習(xí)越到最后，教師越應(yīng)狠抓落實，越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學(xué)生做到對雙基融會貫通。

　　在復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復(fù)習(xí)中對課本知識應(yīng)分以下層次，即課題節(jié)題框題問題問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復(fù)習(xí)中本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。做好知識整合，實施立體復(fù)習(xí)，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理。例如，對于《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)，根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，幫助學(xué)生真正做到融會貫通。對于每個知識內(nèi)容，幫助學(xué)生懂得是什么、為什么、怎么樣。只有真正懂得了是什么、為什么、怎么樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一知識點。重視對知識的挖掘，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，從而提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。

　　二、關(guān)注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力階段

　　思想政治課教學(xué)的任務(wù)，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學(xué)的中心工作，它既是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，又是我們教學(xué)的落腳點，同時，也是我們適應(yīng)高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強(qiáng)烈的時代性和現(xiàn)實性。高考改革已經(jīng)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，并且將繼續(xù)深入下去。

　　《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的能力要求。如果說，《考試說明》中考查的知識范圍對考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么能力要求規(guī)定的就是高考政治對于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)(即第一輪復(fù)習(xí))的前提下，培養(yǎng)能力和強(qiáng)化能力訓(xùn)練是熱點專題復(fù)習(xí)(即第二輪復(fù)習(xí))的首要任務(wù)。這就要求我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學(xué)會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不眼觀六路，耳聽八方，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不出好成績的。

　　基礎(chǔ)打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實基礎(chǔ)外，還必須把所學(xué)的基礎(chǔ)知識理論應(yīng)用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎(chǔ)知識和熱點問題的融合，倡導(dǎo)現(xiàn)實問題的知識性關(guān)注，理論問題的現(xiàn)實性追問，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結(jié)合。為此在備考過程中，應(yīng)十分關(guān)注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機(jī)地結(jié)合起來，對教材進(jìn)行增刪、整合，對知識進(jìn)行更新。并把社會熱點問題與教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的能力。

　　三、加強(qiáng)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高解題技巧階段

　　政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設(shè)置新背景來考查學(xué)生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學(xué)生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進(jìn)行針對性訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高。

　　為此，在備考過程中，一定要強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題的能力與技巧，這樣，不管采取何種考試模式，什么考試題型，都能從容面對。

　　當(dāng)然，作為文科綜合有機(jī)組成部分的政治學(xué)科，決不能隔絕與政治、歷史學(xué)科的聯(lián)系。在備考過程中，還要注重與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一相關(guān)的重點問題及熱點問題等。只有這樣，我們才能做到有備無患，打好高考這一仗。