高中政治必修四易錯(cuò)點(diǎn)
政治必修四課本中有一些知識(shí)點(diǎn)在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，而且高中學(xué)生也經(jīng)常出錯(cuò)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓伪匦匏囊族e(cuò)點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助。
高中政治必修四易錯(cuò)點(diǎn)
1. 哲學(xué)以世界觀為研究對(duì)象，哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和科學(xué)的方法論的統(tǒng)一。(注意：哲學(xué)以整個(gè)世界為研究對(duì)象，哲學(xué)有科學(xué)與非科學(xué)之分)
2. 哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”，哲學(xué)與具體科學(xué)是整體與部分、多數(shù)和少數(shù)的關(guān)系。(注意：哲學(xué)是具體科學(xué)的概括總結(jié)，二者是共性與個(gè)性、普遍性與特殊性、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系)
3. 哲學(xué)的基本問題是思維和存在的辯證關(guān)系問題。(注意：哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題)
4. 哲學(xué)基本問題是劃分唯物主義和唯心主義的依據(jù)。(注意：哲學(xué)基本問題還為劃分可知論和不可知論提供依據(jù)。哲學(xué)基本問題的第一個(gè)方面是劃分唯物主義和唯心主義的依據(jù))
5. 追求物質(zhì)利益就是唯物主義，崇尚精神生活就是唯心主義。(注意：應(yīng)弄清唯物主義和唯心主義各自的根本觀點(diǎn)，不可把哲學(xué)中的唯物主義和唯心主義庸俗化)
6. 任何哲學(xué)都是自己時(shí)代精神上的精華。(注意：只有真正的哲學(xué)才是自己時(shí)代精神上的精華)
7. 物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)是整體和部分的關(guān)系。(注意：哲學(xué)上的物質(zhì)概念是對(duì)萬事萬物的抽象和概括，物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)是共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系)
8. 物質(zhì)的唯一特性是客觀存在性。(注意：物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性，客觀實(shí)在和客觀存在是既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的，不能將二者等同起來)
9. 運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的唯一特性和存在方式。(注意：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式，物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性)
10. 意識(shí)的內(nèi)容是主觀的，形式也是主觀的。(注意：意識(shí)的內(nèi)容來源于客觀世界，是客觀的，意識(shí)的反映形式卻是主觀的，意識(shí)體現(xiàn)了主觀不能制約客觀規(guī)律)
11. 實(shí)踐是人們改造世界的物質(zhì)活動(dòng)。(注意：實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng))
12. 讀書也是獲得認(rèn)識(shí)的來源之一。(注意：認(rèn)識(shí)的唯一來源是實(shí)踐，讀書是獲得認(rèn)識(shí)的途徑之一，要將認(rèn)識(shí)的來源和獲得認(rèn)識(shí)的途徑區(qū)別開來)
13. 獲得真理是人類認(rèn)識(shí)的根本目的。(注意：認(rèn)識(shí)的根本目的是指導(dǎo)實(shí)踐)
14. 真理是客觀的、不變的。(注意：真理是客觀的，但又是具體的有條件的，是絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一)
15. 認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性和無限性，是一種圓圈式的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。(注意：認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性和無限性，并不表明認(rèn)識(shí)是一種圓圈式的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，而是一種波浪式前進(jìn)或螺旋式上升的過程)
16. 聯(lián)系具有普遍性，就是說任何兩個(gè)事物之間都存在著聯(lián)系。(注意：聯(lián)系的普遍性并不是指任何兩個(gè)事物之間都存在著聯(lián)系，因?yàn)槁?lián)系都是具體的、有條件的)
17. 聯(lián)系具有客觀性，人們?cè)诼?lián)系面前無能為力。(注意：人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系)
18. 整體的功能一定大于部分功能之和。(注意：整體具有部分根本沒有的功能，當(dāng)部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體的功能大于各部分功能之和)
19. 事物任何的運(yùn)動(dòng)變化都是發(fā)展。(注意：事物是運(yùn)動(dòng)變化的，但是并非任何的運(yùn)動(dòng)變化都是發(fā)展，只有那些上升的前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)、變化才是發(fā)展)
20. 事物有了量變就一定會(huì)有質(zhì)變。(注意：量變只有積累到一定程度才能引起事物的質(zhì)變)
21. 事物的發(fā)展就是從量變到質(zhì)變。(注意：事物的發(fā)展從量變到質(zhì)變并不代表事物發(fā)展的終結(jié)，質(zhì)變又會(huì)為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變)
22. 矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系就是多數(shù)與少數(shù)、整體與部分的關(guān)系。(注意：矛盾的普遍性與特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，普遍性寓于特殊性之中，不包含矛盾普遍性的特殊性是不存在的，是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系)
23. 主要矛盾決定著事物的性質(zhì)。(注意：事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的)
24. 辯證否定的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新。(注意：辯證的否定觀要求我們必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯書、不唯上、只唯實(shí)，而辯證否定的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”)
25. 凡是新出現(xiàn)的事物都是人們創(chuàng)新的結(jié)果。(注意：人們可以通過創(chuàng)新創(chuàng)造新事物，但并不是新出現(xiàn)的事物都是新事物，新事物是指符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的東西)
26. 社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展是同步的。(注意：社會(huì)存在的變化發(fā)展決定社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展，但社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，它有時(shí)會(huì)落后于社會(huì)存在，有時(shí)又會(huì)先于社會(huì)存在而變化發(fā)展，二者的變化發(fā)展不是同步的)
27. 生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。(注意：當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，它才對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起推動(dòng)作用;反之，則起阻礙作用)
28. 人民群眾是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。(注意：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)歷史的主體，能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，但社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是社會(huì)的基本矛盾)
高中政治分析題的高分技巧
一、仔細(xì)審題并抓關(guān)鍵詞
大多數(shù)分析題是跨章節(jié)，甚至跨學(xué)科的。答題之前要仔細(xì)閱讀題干、材料及問題，了解題目需要回答什么，為什么要這樣回答以及怎么回答，要注意思維的發(fā)散性。這是做好分析題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。找出本題目是關(guān)于哪個(gè)學(xué)科的哪個(gè)章節(jié)，在草稿紙上寫下此章節(jié)內(nèi)所有可能與本題有聯(lián)系的基本概念及原理。對(duì)跨章節(jié)，甚至跨學(xué)科的題目，要注意思維的發(fā)散性。審題可以運(yùn)用以下幾種方法：
第一、逆向?qū)忣}法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復(fù)審題，節(jié)省寶貴的考試時(shí)間。
第二、尋找關(guān)鍵詞：抓關(guān)鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關(guān)的課文理論，并注意篩選。
第三、分析層次法：對(duì)一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現(xiàn)在題干的表述或材料中，也會(huì)明確出現(xiàn)在題后的設(shè)問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。
二、閱讀材料并組織答案
在審清題意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干或者材料。閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎(chǔ)上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。
總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個(gè)系統(tǒng)整體，要求考生對(duì)這一系統(tǒng)整體進(jìn)行分離、分解，剖析出各個(gè)方面，對(duì)整體所蘊(yùn)含的諸方面內(nèi)容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)試題的具體要求對(duì)諸方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)綜合，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)問題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。
提高高中政治課堂效率的方法
1.先學(xué)。
“先學(xué)”，即先復(fù)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)考試說明的考點(diǎn)，逐一落實(shí)，不遺漏任何知識(shí)要點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、落實(shí)是提高學(xué)生的能力的基礎(chǔ)、前提，因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激活學(xué)生思維，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，達(dá)到記憶的最佳效果。
2.后講。
“后講”是指在學(xué)生已復(fù)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師講解知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)結(jié)的交匯點(diǎn)，這些內(nèi)容是學(xué)生難以理解消化的。需要老師適時(shí)、適度地加以講解、點(diǎn)撥，以讓學(xué)生理解、掌握、并能運(yùn)用。老師在講解時(shí)，必須精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結(jié)論，而是應(yīng)指出具體問題，幫學(xué)生理清思路，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的真本領(lǐng)，做到授之以漁。
3.當(dāng)堂訓(xùn)練。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力的有效途徑，訓(xùn)練的題目一定要結(jié)合本課考點(diǎn)，精選高考題或模擬題，講練結(jié)合。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握這類題的解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。
在訓(xùn)練時(shí)，老師可以向外延伸，拓寬相關(guān)的知識(shí)，或進(jìn)行變式的訓(xùn)練，由“知識(shí)點(diǎn)”向外輻射，從而形成知識(shí)面及立體網(wǎng)絡(luò)，避免膚淺的就題論題、簡(jiǎn)單提問、虛假互動(dòng)、灌輸結(jié)論等不當(dāng)?shù)淖龇ǎ钊胪诰?，深入思考，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的真思維。
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