高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略總結(jié)
高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略總結(jié)
二輪復(fù)習(xí)時高三政治很關(guān)鍵的階段，考生需要掌握復(fù)習(xí)策略，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷蔚亩啅?fù)習(xí)策略，希望對你有幫助。
高三政治的二輪復(fù)習(xí)策略
一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位
進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率在于學(xué)生自己。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對全部的知識點進(jìn)行梳理，并篩選出重點，提高課堂的效率。教師在二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引路者和旁觀者的角色。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)總結(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，然后教師來點撥要害。進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，教師要切忌灌輸講學(xué)，應(yīng)當(dāng)將每堂課的講學(xué)時間控制在25分鐘左右，主要集中一些課本上的重點、難點和學(xué)生的疑點進(jìn)行講解，然后留足夠的時間讓學(xué)生自主整理消化。進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，梳理知識不是把課本上的知識進(jìn)行反復(fù)疊加。例如對文化與社會的知識點的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從文化的特征與作用人手，整理出文化的內(nèi)涵特點，文化的表現(xiàn)形式，然后分別總結(jié)文化對社會與對人的作用;文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，文化與綜合國力的關(guān)系;文化對人的影響的方式、影響的途徑。讓學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的單元知識網(wǎng)絡(luò)，梳理知識點，使其在腦海中更清晰。
二、將考點總結(jié)專題化
進(jìn)行政治的二輪復(fù)習(xí)，意味著離高考的時間越來越近，學(xué)生和教師的時間越來越少。有的學(xué)生能夠在二輪復(fù)習(xí)過后成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍，有的學(xué)生卻沒有絲毫的改進(jìn)，究其原因在于學(xué)生對方法的把握。而對考點進(jìn)行總結(jié)，將各個考點專題化，則是提高復(fù)習(xí)效率的必要手法。教師在二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，需引導(dǎo)學(xué)生對重要的考點進(jìn)行深入研究總結(jié)，讓學(xué)生自主動手練習(xí)，感受感悟高考的命題形式，回歸考點。例如，一道高考題：“有人認(rèn)為，勞動生產(chǎn)率提高，意味著一定時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量增多，你認(rèn)為呢?”教師先自身體味命題的巧妙和解題的關(guān)鍵，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使其掌握解題答案的邏輯性。這道題正確合理的解答應(yīng)該是首先指出這種觀點的片面性，然后說明社會勞動生產(chǎn)率提高，一定時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量是不變的，另外，個別勞動生產(chǎn)率提高，使個別勞動時間低于社會必要的勞動時間，商品價值量不變，商品數(shù)量增多，因此一定時間創(chuàng)造的價值總量增多。通過對高考題的分析解答，讓學(xué)生掌握高考命題的特征、考點的特征，總結(jié)重要的考點，并掌握答題的步驟和技巧，對二輪復(fù)習(xí)來說，這些是非常重要的。
三、關(guān)注社會熱點話題
每一年的高考題目都會有針對社會時事而設(shè)計的題型，這些題型往往靈活多變，考察學(xué)生對知識點的深入了解程度和應(yīng)用能力。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，作為教師，非常有必要引導(dǎo)學(xué)生對熱點的社會話題進(jìn)行討論關(guān)注，圍繞熱點問題站在政治的角度進(jìn)行分析思考。政治的第一輪復(fù)習(xí)主要是圍繞課本上的知識點，因此第二輪復(fù)習(xí)則需回到社會生活中，以社會重大的時政熱點話題作為中心，提升學(xué)生的分析能力。實際教學(xué)中，教師需要精心篩選一些時事材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敏感的政治時事話題，思考文化經(jīng)濟(jì)中的突出問題。例如，針對如今的中國與菲律賓的黃巖島問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一話題進(jìn)行討論，用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生各抒己見，針對這一敏感話題，教師可向?qū)W生大膽設(shè)想，若自己是外交官，該采取什么什么態(tài)度，采取什么形式，然后通過這個話題折射出我國一系列的政治問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生分析問題解答問題的能力。
四、密切關(guān)注高考動向
復(fù)習(xí)是為了到來的高考，因此其內(nèi)容也必須與高考的動向緊密結(jié)合。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，留給學(xué)生的時間已經(jīng)不多，學(xué)生需進(jìn)入所謂的備戰(zhàn)狀態(tài)。作為教師，需要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注高考的動向。近年來，政治的高考題型更多出現(xiàn)了開放式與研究性題型，這類題型往往最能考察學(xué)生的能力。針對一些高考動向的最新資訊，教師也需及時把握，并及時傳達(dá)給學(xué)生，教師也需總結(jié)近幾年的整體趨勢，給學(xué)生一個大概的方向，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解《考試大綱》，掌握高考命題的內(nèi)容形式，讓學(xué)生清晰自己的思路，了解高考動向，做到“知己知彼”。
高三政治復(fù)習(xí)效率提高策略
一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系
夯實基礎(chǔ)是高考之根本。無論背景材料怎么變，無論考題怎么變，都是運用教材中的知識來解決問題。怎樣夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系呢?第一，對知識點的把握要“全”。即要全面掌握《考綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。對于每個考點的內(nèi)容，必須要求學(xué)生弄清“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。第二，對知識線的歸納要“清”。所謂知識線，就是要把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈;弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通、觸類旁通。第三，對知識面的輻射要“寬”。知識面是由許許多多的知識點和知識線有機(jī)聯(lián)系而組成的知識層面。即在點線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。
二、把握重點，凸現(xiàn)理論精華
哪些是重點知識?重要概念、重要原理、重要觀點;當(dāng)年國內(nèi)外重大時政的熱點和焦點問題與教材的結(jié)合點;近年來全國各地高考命題較多的知識;近年來高考重慶卷很少命題但又非常重要的知識;當(dāng)年考試說明中新增加的考點。
選擇和確定重點考點時，以教材為依據(jù)，根據(jù)不同模塊的知識特點，確立本模塊的重點考點。對于《生活與哲學(xué)》模塊，要注意從宏觀(大原理)和微觀(小原理)結(jié)合上準(zhǔn)確把握重點考點。例如堅持矛盾的觀點，從微觀上把握包括：矛盾的含義、矛盾原理、方法論意義。從宏觀上把握包括：(1)對立統(tǒng)一原理;(2)矛盾同一性及斗爭性的關(guān)系;(3)矛盾普遍性;(4)矛盾特殊性;(5)矛盾普遍性與特殊性關(guān)系;(6)主要矛盾、次要矛盾與矛盾主要方面與次要方面相互關(guān)系;(7)兩點論與重點論相統(tǒng)一的觀點。
三、關(guān)注熱點，提高理論聯(lián)系實際的能力
對熱點專題復(fù)習(xí)要重視，這是由學(xué)科特點決定的。但又不能被熱點左右，要有，但不能太多。方式可多元化。選擇熱點應(yīng)堅持三個原則：第一，既是國際國內(nèi)的重大事件，又是黨和國家高度重視的事件;第二，與教材有緊密聯(lián)系的事件;第三，應(yīng)對社會和青年學(xué)生有正面影響的事件。
在熱點的處理上，我覺得應(yīng)該注意這樣幾個方面：分析熱點問題本身的內(nèi)容、性質(zhì)、特點、作用及影響等基本知識。但特別要注意的是，要適度，不貪多求全，抓住精要內(nèi)容。因此，對時事材料本身的分析不宜過深過多，不要面面俱到，選取一些新的和重點角度概要把握即可，不必追求系統(tǒng)全面。對于重大熱點的復(fù)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)會分析和把握熱點的方法。恰當(dāng)選擇重大熱點背景的切入點。精編熱點試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。試題引用的背景材料要具體、形象、生動、數(shù)據(jù)正確;設(shè)問盡可能具體，有明確的指向性;立意要新，注意探究性和開放性。
高三政治教學(xué)復(fù)習(xí)的幾點思考
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確處理好書本與練習(xí)題之間的關(guān)系 在現(xiàn)實教學(xué)活動中我們許多同學(xué)包括部分老師在處理兩者關(guān)系時就顛倒了兩者的位置。因為各種資料習(xí)題泛濫，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多做題，學(xué)生急功近利深陷茫茫題海之中做了很多題，忙的不可開交，老師也講了很多題，結(jié)果學(xué)生基本的課本知識要么不清楚，要么深陷知識的迷宮，知識零零散散，不能形成知識體系，更談不上對知識的活學(xué)活用，從而在高考的戰(zhàn)場上吃敗仗。正確的做法應(yīng)是在熟悉課本知識的前提下適當(dāng)做一定量的練習(xí)。因為無論是教綱、考綱，還是林林總總的復(fù)習(xí)資料、高考習(xí)題，都是緊緊圍繞課本上的基本知識展開的。高考的一個重要方面就是考課本知識。課本就是我們學(xué)習(xí)之“本”，習(xí)題就是“標(biāo)”如果忽視課本知識，只專注于習(xí)題，那就是本末倒置，治標(biāo)不治本，最終只能是事倍功半，而不是事半功倍。只有在熟練掌握課本知識的前提下，再做適量的練習(xí)題，提高答題技巧和能力，才能在高考的戰(zhàn)場上立于不敗之地。
2. 政治學(xué)科知識本身枯燥、乏味，高三政治復(fù)習(xí)更是如此 不要一味只注重知識的講授復(fù)習(xí)，忽視教學(xué)藝術(shù)的運用。相反，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)運用會使政治課充滿生機(jī)與活力，起到事半功倍的效果。我在這里結(jié)合課堂實踐僅舉一例：運用“注意”添亮點。心理學(xué)中注意分為有意注意和無意注意。在政治教學(xué)中可結(jié)合課堂情況巧妙運用。例如：我在講授哲學(xué)“意識的本質(zhì)”中關(guān)于第二信號系統(tǒng)是由語言刺激引起的條件反射時，一位同學(xué)走了神，我便叫了這位同學(xué)的名字，這位同學(xué)立馬站了起來，所有學(xué)生也都看著這位同學(xué)。然后我說這就是由語言刺激引起的反射形成的意識……同學(xué)們都會心的笑了。注意力也都集中到了我的課堂中來了。收到了較好的效果。
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