高三政治學(xué)科高效復(fù)習(xí)全攻略匯總
高三政治學(xué)科高效復(fù)習(xí)全攻略匯總
進(jìn)入高三，面臨高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，掌握好相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)政治學(xué)科的復(fù)習(xí)大有裨益，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷螌W(xué)科高效復(fù)習(xí)全攻略，希望對(duì)你有幫助。
高三政治學(xué)科高效復(fù)習(xí)全攻略
一、注重基礎(chǔ)――及時(shí)復(fù)習(xí)法
及時(shí)復(fù)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論，能學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，通過不同練習(xí)題型調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材的目的。
二、注重能力――循環(huán)復(fù)習(xí)法
近年來高考政治等文綜學(xué)科命題努力使難度保持在一個(gè)理想的范圍，同時(shí)又有一個(gè)好的區(qū)分度指標(biāo)，做到了一種較理想的平衡。高考政治及文綜學(xué)科提出的“以文綜綜合能力命題”，也就是圍繞馬列主義和當(dāng)今科學(xué)發(fā)展觀重要思想方法相結(jié)合的命題，促進(jìn)考生政治思維能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)這種綜合能力，宜采用循環(huán)復(fù)習(xí)法。循環(huán)往復(fù)、不斷重復(fù)是加深理解與記憶的一種重要復(fù)習(xí)方法。每次復(fù)習(xí)均具有螺旋式上升特點(diǎn)，不斷獲得新收獲。學(xué)完第一專題部分，及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過下一專題部分，再將第一專題及第二專題部分的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，依此類推。建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度。例如：在學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)常識(shí)下冊(cè)財(cái)政政策和貨幣政策的內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)常識(shí)上冊(cè)國家的宏觀調(diào)控，讓學(xué)生明白這都是國家宏觀調(diào)控所運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)手段，從而提高其分析能力。
三、注重綜合應(yīng)用――概括提煉法
綜合應(yīng)用，是在認(rèn)識(shí)上把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。通過比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合應(yīng)用與概括提煉法。要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)，它包括提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。這一能力的培養(yǎng)，需要在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際挖掘教材中的素材，適時(shí)地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地分析、研究、交流和實(shí)踐，并有針對(duì)性地開展研究性學(xué)習(xí)課題。背景材料一般包括經(jīng)濟(jì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、人口資源等，在材料綜合分析的過程中考核出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如：農(nóng)民的收入、勞動(dòng)者的權(quán)利問題，要聯(lián)系以人為本，貫徹科學(xué)發(fā)展觀。從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。這種學(xué)習(xí)方法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識(shí)體系，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法，會(huì)收到良好的效果。
四、在總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)注重規(guī)范表達(dá)
在單元或?qū)W科復(fù)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析，確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系。要求使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業(yè)術(shù)語，如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的通貨膨脹、通貨緊縮、價(jià)值規(guī)律等;哲學(xué)常識(shí)中的物質(zhì)、意識(shí)、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、量變、質(zhì)變、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、人生價(jià)值等;政治常識(shí)中的國家職能、國家政體、共和制、民主權(quán)利、依法治國、國家利益、獨(dú)立自主的和平外交政策等。在總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要做到規(guī)范書寫表達(dá)，力爭(zhēng)既對(duì)又全。在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)用線條式板書，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識(shí)總表、全書知識(shí)體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學(xué)生歸納整理。這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。尤其是要注意準(zhǔn)確使用政治特有的語言，要做到表述準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、言簡(jiǎn)意賅、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、工整，排列有序，一看就清清楚楚、明明白白。在復(fù)習(xí)的過程中要求不應(yīng)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)過去的內(nèi)容。而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系。使知識(shí)互相銜接，形成一個(gè)整體。
高三政治教學(xué)策略
一、師生交流，了解學(xué)生內(nèi)心世界
學(xué)生剛進(jìn)人高三，班里的學(xué)習(xí)氣氛一下子緊張起來。在這種情況下，我們首先要考慮的不是如何居高臨下地進(jìn)行說教，教導(dǎo)他們?cè)撓?、該做什么，禁止說、禁止做什么，或是給他們定目標(biāo)、壓擔(dān)子。而是要放下架子，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，切身了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況：他們擁有了什么?還缺少什么?過去的任課老師(不僅是政治老師)在教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，不歡迎什么樣的教學(xué)風(fēng)格和手段?學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑有哪些?通過師生個(gè)別交流，我們了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)(包括行為品質(zhì)和心理品質(zhì))，甚至能了解到一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭因素和社會(huì)因素。在收集以上信息的基礎(chǔ)上，我們?cè)匍_始制定教學(xué)計(jì)劃，形成對(duì)全班學(xué)生的整體教學(xué)思路以及對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)體教學(xué)思路。并在以后教學(xué)中及時(shí)反饋學(xué)生信息，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃和操作流程。這就是我們常說的“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。
二、淺化、活化知識(shí)，活躍課堂氛圍
高中畢業(yè)班學(xué)生主要有五門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中會(huì)碰到很多很雜的知識(shí)。如果我們將政治課講得過于理性化、復(fù)雜化，學(xué)生聽起來必然是晦澀難懂、索然無味，非常吃力而又不易把握。所以在政治教學(xué)中，我們力圖把艱深的知識(shí)淺顯化，也就是把復(fù)雜的問題講簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的問題淺化為學(xué)生的“當(dāng)然知識(shí)”即常識(shí)。合作學(xué)習(xí)是2l世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中進(jìn)發(fā)創(chuàng)新的火花。因此在政治課學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)習(xí)高二哲學(xué)時(shí)，成語典故比較多，可組織學(xué)生回想有關(guān)的成語故事和典故，并讓學(xué)生聯(lián)想哲學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。結(jié)果課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，復(fù)習(xí)效果非常好。
三、大膽取舍。精編精練.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
近幾年政治高考試題命題風(fēng)格比較平實(shí)，命題走向穩(wěn)中有變。很顯然，高考的指向性非常明顯，也很容易把握。因此，執(zhí)教者在洞悉考試犬綱的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽取舍、去粗存精，方能起到事半功倍的效果。關(guān)于訓(xùn)練，我們歷來主張精選精編精練，不贊同搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們選用的試題必須具備以下幾個(gè)條件：第一，我們自己必須做過一遍;第二，必須是我們一次性做對(duì)的，有疑義或自己不確定的不選;第三，問題的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性;第四，學(xué)生錯(cuò)誤率較高叉不得不掌握的題目。通過這些練習(xí)，學(xué)生每一次訓(xùn)練都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
提升高三政治成績(jī)的方法
第一層面：了解社會(huì)上正流行的“疾病”。即當(dāng)今國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境、人文等方面所關(guān)注的主要熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題?？蓤?jiān)持用“國家意志體現(xiàn)”和“以人為本”為導(dǎo)向加以篩選，設(shè)為考試題的“背景材料”“新情境”。如：科學(xué)發(fā)展觀、黨的執(zhí)政能力建設(shè)、人民銀行自1994年以來于2010年10月首次提高存貸款利率等。
第二層面：分析“病因”、找出“癥結(jié)”所在。即分析實(shí)際問題的成因及認(rèn)識(shí)其影響或危害。透過現(xiàn)象抓住問題最本質(zhì)、最關(guān)鍵的部分，找到“治病”的最佳切入口，設(shè)為問號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生審題、分析材料、提取有效信息的能力。在分析專題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”“大背景、小切入”的原則，微觀具體、以小見大地反映國家意志和人文關(guān)懷。忌宏觀抽象和空泛教條式談?wù)摗?/p>
第三層面：對(duì)癥下藥“開藥方”。即運(yùn)用歸納、演繹等科學(xué)思維方法，思索探求解決問題的措施、方案。訓(xùn)練學(xué)生從存儲(chǔ)知識(shí)硬盤中提取、遷移、整合、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力和有條理、有邏輯地組織答案的能力。
第四層面：從常見或典型“病例”中總結(jié)、整理“治病”的一般規(guī)律，形成自己的“醫(yī)術(shù)”。即經(jīng)過一段時(shí)間專項(xiàng)訓(xùn)練后，總結(jié)概括出解答常見或典型試題的規(guī)律性思路、方法、步驟，形成自己的技能或者說有一定套路的應(yīng)試解題秘籍。
看了<高三政治學(xué)科高效復(fù)習(xí)全攻略匯總>的人還看了：
1.提高高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)效率的方法匯總
3.提高高三政治復(fù)習(xí)效率的方法總結(jié)
4.高三政治哲學(xué)復(fù)習(xí)策略總結(jié)