2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議
2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議
二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán),既承上啟下,又相對(duì)獨(dú)立。如果把高考比作蓋一坐高樓,那么一輪就是備料,二輪就是建主體,三輪就是精裝修。這個(gè)高樓是不是豆腐渣工程,關(guān)鍵取決于大樓主體是否穩(wěn)固,所以二輪復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的一環(huán)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議的相關(guān)資料,供您閱讀。
2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議
一、研讀《考試說明》,明確二輪方向
廣東省出臺(tái)的《考試說明》規(guī)定了2015年高考的考試目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求,為考生高考復(fù)習(xí)提供了最準(zhǔn)確、最權(quán)威的信息。為取得最佳復(fù)習(xí)效果,考生在二輪復(fù)習(xí)中有必要仔細(xì)研究《考試說明》,具體分析《考試說明》的變化,如考點(diǎn)范圍、題型示例、參考例卷、模塊分值等的調(diào)整。依此有針對(duì)性地調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計(jì)劃,有的放矢地查漏補(bǔ)缺,從而減少無(wú)效復(fù)習(xí),提升增分的空間。因此,二輪復(fù)習(xí)首要任務(wù)就是將《考試說明》與教材相對(duì)照,對(duì)《考試說明》中涉及的考點(diǎn)逐一梳理,準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)。作為考生心里一定要清楚,《考試說明》中所列的知識(shí)點(diǎn)是高考命題的主要依據(jù),教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),任何參考書都不能取代《考試說明》和教材的地位。參考例卷中的試題大多以教材知識(shí)(尤其是核心知識(shí)、主干知識(shí))為載體,圍繞社會(huì)熱點(diǎn),引入新材料,設(shè)置新情境,考查考生在審題、思考、表述、論證過程中“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”的能力。
二、把握主干知識(shí),構(gòu)建宏觀網(wǎng)絡(luò)。
《經(jīng)濟(jì)生活》全書共分“生活與消費(fèi)”“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”“收入與分配”和“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”四個(gè)單元。其基本的邏輯順序是:從消費(fèi)切入經(jīng)濟(jì)生活,回答“生產(chǎn)什么”,然后分析生產(chǎn)、分配,依次回答“如何生產(chǎn)”“為誰(shuí)生產(chǎn)”的問題,進(jìn)而從經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)等方面,集中介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本背景和舞臺(tái)。全書的基本邏輯結(jié)構(gòu)可以用一句話來概括:在一個(gè)面向全球開放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上,從事“生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)”等經(jīng)濟(jì)活動(dòng),以全面建設(shè)小康社會(huì),促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。宏觀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,我們可以以主干知識(shí)或核心概念為線索,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);也可以按照“生活與消費(fèi)一生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)一收入與分配一發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的順序來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);還可以“社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)”為線索來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
課程整合 | 生活與消費(fèi) | 生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng) | 收入與分配 | 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) |
生活主題 | 生活的體驗(yàn) | 生活的創(chuàng)造 | 生活的保證 | 生活的“舞臺(tái)” |
生活內(nèi)容 | 如何花錢 | 如何掙錢 | 如何分配 | 如何發(fā)展 |
主體對(duì)象 | 消費(fèi)者 | 勞動(dòng)者 | 管理者 | 建設(shè)者 |
三、把握高考脈搏,梳理單元知識(shí)
第一單元
1.考情分析:近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下
時(shí)間 | 試題 | 題型 | 涉及考點(diǎn) |
2010年 | 24題 | 選擇題 | 價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響 |
2011年 | 24題 | 選擇題 | 價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響 |
25題 | 選擇題 | 通貨膨脹 | |
2012年 | 25題 | 選擇題 | 影響價(jià)格變動(dòng)的因素 |
2013年 | 27題 | 選擇題 | 價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響 |
37題(1) | 主觀題 | 影響消費(fèi)的因素 | |
2014年 | 25題 | 選擇題 | 外匯和匯率 |
考向預(yù)測(cè):2014年高考正如二輪復(fù)習(xí)建議中我強(qiáng)調(diào)的一樣,圖示類選擇題占了兩個(gè),2015 年高考仍要重視該類題型,因?yàn)閳D表分析更加能凸顯學(xué)生的綜合性分析能力,特別注重對(duì)需求曲線和供給曲線的理解和把握。
2.單元主題:消費(fèi)問題(解決“生產(chǎn)什么”→生產(chǎn)人民群眾需要的產(chǎn)品,以提高人民群眾的生活水平)。
3.知識(shí)線索:生活離不開消費(fèi),消費(fèi)什么?(商品)→用什么消費(fèi)?(貨幣)→用多少貨幣?(價(jià)格)→影響消費(fèi)水平的因素(居民收入和物價(jià))→支配消費(fèi)行為的心理(從眾、求異、攀比、求實(shí))→怎樣消費(fèi)?(樹立正確的消費(fèi)觀)。
第二單元
1.考情分析:近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下
時(shí)間 | 試題 | 題型 | 涉及考點(diǎn) |
2010年 | 25題 | 選擇題 | 儲(chǔ)蓄存款 |
2011年 | 36題 | 主觀題 | 勞動(dòng)力市場(chǎng);企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。 |
2012年 | 25題 | 選擇題 | 投資與融資(投資理財(cái)?shù)倪x擇) |
2013年 | 24題 | 選擇題 | 公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展 |
37題(2) | 主觀題 | 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用 | |
2014 | 24題 | 選擇題 | 公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展 |
考向預(yù)測(cè):2015 年高考會(huì)以選擇題考查為主,對(duì)企業(yè)和勞動(dòng)者這兩個(gè)考點(diǎn),以主觀題形式考查的幾率很大。特別要關(guān)注勞動(dòng)者就業(yè)和維權(quán)、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展,因?yàn)檫@些知識(shí)往往成為主觀題答案的一個(gè)要點(diǎn)。
2.單元主題:生產(chǎn)問題(解決“怎樣生產(chǎn)”—社會(huì)主義國(guó)家的物質(zhì)財(cái)富究竟是如何生產(chǎn)出來的)。
3.知識(shí)線索:消費(fèi)離不開生產(chǎn)(生產(chǎn)決定消費(fèi),消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有重要的反作用)→必須大力發(fā)展生產(chǎn)(為什么、怎么樣)→生產(chǎn)的制度背景(我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度)→創(chuàng)造財(cái)富的主體(勞動(dòng)者)與主要場(chǎng)所(企業(yè)、公司)→如何籌集創(chuàng)造財(cái)富必需的資金(商業(yè)銀行和股票、債券、保險(xiǎn))。
第三單元
1.考情分析:近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下
時(shí)間 | 試題 | 題型 | 涉及考點(diǎn) |
2010年 | 36題 | 主觀題 | 實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平,財(cái)政作用 |
2012年 | 26題 | 選擇題 | 影響財(cái)政收入的因素 |
36題(2) | 主觀題 | 實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 | |
2013年 | 26題 | 選擇題 | 財(cái)政與宏觀調(diào)控(財(cái)政政策) |
2014年 | 26題 | 選擇題 | 實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 |
27題 | 選擇題 | 財(cái)政與宏觀調(diào)控 |
考向預(yù)測(cè):2015 年高考命題的綜合性會(huì)很強(qiáng),一般會(huì)與其他單元知識(shí)相結(jié)合命題,會(huì)有選擇題也會(huì)有主觀題。特別要注意個(gè)人收入分配、財(cái)政作用、促進(jìn)社會(huì)公平等知識(shí),且要注意圖表主觀題。
2.單元主題:國(guó)民收入的分配(解決“為誰(shuí)生產(chǎn)”—社會(huì)主義國(guó)家的財(cái)富是如何分配的,包括個(gè)人參與收入分配和國(guó)家參與收入分配兩個(gè)方面)。
3.知識(shí)線索:生產(chǎn)決定分配(基本經(jīng)濟(jì)制度決定分配制度)→我國(guó)的分配制度(是什么、為什么、意義)→收入分配公平(是什么、為什么、如何實(shí)現(xiàn))→國(guó)家參與財(cái)富分配(財(cái)政—作用、收入與支出、影響因素;稅收—特征、依法納稅)。
第四單元
1.考情分析:近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下
時(shí)間 | 試題 | 題型 | 涉及考點(diǎn) |
2010年 | 26題 | 選擇題 | 宏觀調(diào)控 |
26題 | 選擇題 | 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) | |
2012年 | 36題(1)(2) | 主觀題 | 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展 |
2013年 | 25題 | 選擇題 | 經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展 |
2014年 | 37題(1)(2) | 主觀題 | 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作 |
考向預(yù)測(cè):2015年高考本單元與其他單元結(jié)合命題的可能性非常大,題型以選擇題為主,主觀題往往以措施類、意義類設(shè)問出現(xiàn),而且與社會(huì)熱點(diǎn)或本省改革開放的具體事例緊密結(jié)合,特別要注重科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、加強(qiáng)宏觀調(diào)控、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征等知識(shí)。
2.單元主題:經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的背景與舞臺(tái)(解決“生產(chǎn)背景”——當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制、所處的社會(huì)發(fā)展階段、所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境)。
3.知識(shí)線索:生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)體制(社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制——市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控相結(jié)合)→生產(chǎn)的現(xiàn)狀(社會(huì)發(fā)展所處階段——總體小康過渡到全面小康)→生產(chǎn)的指導(dǎo)思想(科學(xué)發(fā)展觀)→生產(chǎn)的時(shí)代背景(經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展→我國(guó)的應(yīng)對(duì)之策:積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作——加入WTO、提高開放型經(jīng)濟(jì)水平)。
四、針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn),強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練
經(jīng)濟(jì)生活的第二輪復(fù)習(xí)是綜合提高階段,其基本原則是:融通知識(shí)、發(fā)展能力。主要措施一是搞好知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)課本知識(shí)做到融會(huì)貫通;二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,提高做題的能力。二輪復(fù)習(xí)一定要在弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、理清知識(shí)脈絡(luò)、構(gòu)建知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),建立現(xiàn)實(shí)生活與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,掌握根據(jù)問題的要求搜索相關(guān)知識(shí)的方法,注意人文精神和科學(xué)精神的養(yǎng)成,不斷提高多角度、跨模塊分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。二輪復(fù)習(xí)盡量練習(xí)近三、四年以來的高考題,熟悉了解題型,高考的設(shè)問方式角度、問題切入點(diǎn),這樣有助于提高分析問題和解決問題的能力。在本輪復(fù)習(xí)中,知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,要重點(diǎn)解決好基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。同時(shí)在訓(xùn)練選題的情景設(shè)置上,多選擇關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)動(dòng)向、社會(huì)生活實(shí)際和廣東區(qū)域特色的題,不斷加強(qiáng)該種題型訓(xùn)練,這是提高政治高考成績(jī)的重要環(huán)節(jié),這兩個(gè)方面要兩手抓兩手都要硬。
總之,在《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們要密切關(guān)注年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事(2014年4月至2015年3月),密切關(guān)注一年來民生大事,結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策,針對(duì)性掌握相關(guān)的教材知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練,從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,只有這樣才能在二輪復(fù)習(xí)中鞏固提升解題技能。
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