教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高考備考學(xué)習(xí)方法文章，歡迎大家閱讀!

　　高考復(fù)習(xí)四步兵法教你從學(xué)渣逆襲到學(xué)神

　　雖然距離高考僅有一百多天，但專家建議同學(xué)們，即使老師的授課內(nèi)容是熟記于心的基礎(chǔ)知識，也仍要跟隨老師們的復(fù)習(xí)節(jié)奏，切不可一味自己鉆研一些零散的偏題、難題，此時我 們要有意識地訓(xùn)練自己用各科的術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表達(dá)。這些基礎(chǔ)知識的貫穿，是為同學(xué)們在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面所做的鋪墊。 同學(xué)們可以利用老師談到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，找到自己知識儲備的薄弱點，變被動為主動，探尋自己的復(fù)習(xí)方式，追求更高的復(fù)習(xí)效率。提醒同學(xué)們的 是，不要以為跟著老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏就是按部就班每天聽課寫作業(yè)。跟上老師的節(jié)奏指的是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點圍繞老師所講的范圍，但是學(xué)習(xí)的方式和思考方式要調(diào) 整到應(yīng)試思路，做題和聽課要變換一下方式了。這一點將決定大家經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)之后，是否成績有一個大幅度的飛躍。

　　因為，一名中等生采取的備考方式、方向決定著這個孩子的成績上去或者下來。我們把應(yīng)試思維定位成高考成績的分水嶺，學(xué)生們的排名從此基本形成。 除非某個學(xué)生的方法更加高效，否則起色不大。舉個例子，一名400多分的考生，可能怎么努力也很難提高各科成績，即使跟老師一對一或者上課外輔導(dǎo)班很久， 也起色不大，什么原因?因為他的基礎(chǔ)知識存在隱患。知識點只能做到記住，卻無法做到理解。如果知識點的考察過于復(fù)雜和綜合(已知條件給的過多后者過少)， 這名同學(xué)就一定會出現(xiàn)知識點會但是不會做題了。所以，學(xué)生的提分要分別對待，400多分的學(xué)生必須通過知識體系的學(xué)習(xí)，把知識點的深入理解突破掉。否則， 他會在備考的道路上漸行漸遠(yuǎn)。那500多分的同學(xué)呢?這個期間的同學(xué)，要在解題的思路上進(jìn)行訓(xùn)練，總結(jié)解題思路和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)解題步驟，減少出錯，就是最大的 進(jìn)步。600分以上的同學(xué)，簡單講，他們只需要技術(shù)了，直接提高他們的應(yīng)試能力就可以。 我們在對全國各地考生的試卷以及學(xué)生的失分情況進(jìn)行統(tǒng)計分析之后得出： 400-500之間的考生，選擇題失分比例較大，大題難題沒有思路的較多，在基礎(chǔ)分部分，有的學(xué)生因為計算失誤或者考慮馬虎失分，有些學(xué)生是因為不會做失 分。這個分?jǐn)?shù)段的同學(xué)，他們很需要在思維上下功夫，他們的丟分不是簡單基礎(chǔ)知識點沒有掌握，更不是做題不夠，尤其是數(shù)學(xué)和英語這兩個學(xué)科，失分的原因都出 學(xué)生的解題習(xí)慣和解題思路上。

　　下面，我們來看看，各個學(xué)科的突破重點是什么?

　　1、“知識體系”部分要將高中的知識點整理成思路清晰的體系以外，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何理解知識點，如何運用知識點。教會學(xué)生見題就會! 在解題思維方面，要指導(dǎo)出題老師在出題時，如何模糊大家的概念;已知條件過多或者過少的情況下，同學(xué)們?nèi)绾尉邆湟浑p火眼金睛，通過必要性思維，從問題入 手，快速抓到問題的要害。然后通過找前提的方式，逐步的把題給解完。同學(xué)們要把每道題都看成一個偵破小故事，每道題都有他的蛛絲馬跡，而知識點就是我們用 來破案的前提或者條件。我們抽絲剝繭、層層深入、抓住要點、不管多難的題都能迎刃而解。這不是做題訓(xùn)練出來的直覺，而是邏輯思維的推理能力。 這種能力的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)不好，尤其是分?jǐn)?shù)不高的同學(xué)幫助非常大。

　　2、“解題思維”重點是提高考試思維和解題思維，學(xué)會如何運用自己的思考本能，喚醒我們生命的源動力。學(xué)會這點，可以讓學(xué)生更好的運用自己的原創(chuàng)思維，主動思考。

　　3、“考試技術(shù)”要我們學(xué)會一些解答難題大題的特殊技巧方法，未來的高考試卷，可以輕松過關(guān)上面的難題。

　　學(xué)習(xí)建議：低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生一定要訓(xùn)練這兩種能力，這對于他們在整合知識點、應(yīng)用知識點的方面，幫助最大。我們還要補充一點的是，這個階段的學(xué)生 喜歡利用做題的經(jīng)驗來解題，套用題型，這是最可怕的，這意味著你做了那么多題都是在背題，而不是訓(xùn)練自己的解題思維，所以收效不大。建議在寒假的時候調(diào)整 自己的做題思路。學(xué)著自己去總結(jié)。

　　英語成績不好的同學(xué)要注意了，你們的英語成績?nèi)绻?0-90分之間，詞匯肯定有問題。除了詞匯以外，閱讀理解、完型填空兩重量級的題型還需要 答題技巧。補齊這兩塊，再學(xué)習(xí)一下高分作文，你們的成績能快速提高。我們有過回訪，50多分的學(xué)生都提高到90多分了。90多分的考生基本都達(dá)到120分 了?！秾ｍ椡黄朴⒄Z》重點要解決幾個方面的問題： 1、詞匯的快速記憶，7天記下3800個單詞，真的很容易做到(見文章最后附的英語單詞記憶方法)。 2、閱讀、完型的答題技巧：每個題型都有固定的答法，所有題型都逃不掉那些技巧。同學(xué)們反應(yīng)，使用以后正確率快速提升。 3、作文：別以為作文是在考察能力，考試和學(xué)習(xí)不一樣，只要你掌握技巧，做對是不難的。英語作文，只需要記住幾個固定的單詞，你的作文分?jǐn)?shù)馬上發(fā)生變化。

　　針對失分最高的閱讀題型，同學(xué)們從現(xiàn)在開始就要訓(xùn)練解題技巧，這個題型可以你的語文能上兩個檔。然后就是作文，之后是古文，都有各自的方法和技 巧，在突破基礎(chǔ)知識點階段，語文要把作文和閱讀的解題技巧和學(xué)習(xí)方法先突破掉。這樣，到了第二輪復(fù)習(xí)階段，大家就可以跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏了。

　　物理、化學(xué)、生物有一套能夠把他們聯(lián)系在一起的邏輯思維，同學(xué)們只要把這套思維掌握了，書上知識點的記憶不是問題，試卷上的題目解答也不是問題了。

　　很多學(xué)生的文綜學(xué)的不好，說是沒時間背;背了容易忘;不會答題等。。。。。這些問題都是表象，在根源處，還是同學(xué)們沒有把自己學(xué)習(xí)文科的那套主 觀思維貫穿起來。學(xué)著用一條線，把語文、歷史、地理都聯(lián)系在一起，語文好了，其他的兩科也好了。政治聯(lián)系著歷史，這樣對照著去學(xué)，你不再覺得文綜難了。

　　《大題難題》：加強針對性、實現(xiàn)自我突圍

　　高考實為一場博弈，要有的放矢，對癥下藥是有效復(fù)習(xí)最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無邊際，往往收效甚微。這就是說，復(fù)習(xí)必須要加強針對性。

　　具體地說：

　　首先，要針對遺忘的知識組織復(fù)習(xí)。哪些知識容易被遺忘?一些非重點內(nèi)容;自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么知道遺忘?只需按課本目錄默認(rèn)相 關(guān)知識，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規(guī)律，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關(guān)章節(jié)的同時，重新審讀理解體驗一遍，便能 起到有針對性復(fù)習(xí)的作用。

　　其次，要針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　所謂薄弱，就是面對具體的問題，力不從心，無能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個薄弱環(huán)節(jié)。為什么這樣說，因為很多同學(xué)都說看不 懂題目，無從下手，導(dǎo)致做不來。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規(guī)范成為薄弱環(huán)節(jié)。解決的辦法是加強閱讀訓(xùn)練。通過讀報、讀課文，提高語速，體會語 境。至于逐步養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，可以從模仿開始，逐步使解題思路納入規(guī)范化軌道。

　　在高三一年的時間里，要拋開興趣的因素，狠補薄弱的科目。一定要把“瘸腿”補好，成績才會有較大提高。最好能把自己最薄弱的環(huán)節(jié)總結(jié)出來，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充。然后加強優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補起。

　　《考試技術(shù)》：明確自身定位、確定主攻方向

　　對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定高考目標(biāo)。

　　高考是一種區(qū)分型的考試，所以不可能指望所有的同學(xué)都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個明確的目標(biāo)：一是總分要達(dá)到多少;二是具體到各科又要達(dá)到多少分。

　　一定要實事求是地估計自己的能力，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，然后結(jié)合高考“3：5：2”的 難度分布確定自己的主攻方向。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不用過多地糾纏于簡單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上;而對基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí) 了簡單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來試攻難題;對基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也許連中等題都感到一定困難，那就應(yīng)該從解決簡單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難 題。

　　所謂“放棄”，就是平?；静蛔鲭y題，考試時也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”的最優(yōu)策略。

　　考試從來就沒“粗心”這回事 要找到真正原因

　　想像這樣一個場景：

　　一個跳水運動員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！?/p>

　　聽了這個故事，你會怎么想?

　　估計你會喊起來：他練得太少了!當(dāng)然會失誤!

　　甚至你會說，這個故事太荒謬了，運動員不會這樣的!

　　所以當(dāng)家長問我關(guān)于孩子粗心的問題時，我通常回答：沒有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。

　　我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

　　“簡單的，不該錯的，考試錯了;”

　　----那就問問自己，熟練度足夠嗎?

　　“原本會做的，考試做錯了;”

　　----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎?

　　“審題錯了，不是不會做。”

　　----那再問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎?比如平時做題力求一遍作對嗎?

　　我們常常認(rèn)為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。

　　熟練度：

　　所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時工作和這類的計算有關(guān)系，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

　　一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。

　　基本概念：

　　還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底 是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和 認(rèn)知很可能是錯誤和疏漏的。

　　所以考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過，并不等于是學(xué)會，更不等于融會貫通。

　　如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。

　　準(zhǔn)確率：

　　成年人可以回想一下自己發(fā)短信時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個也是準(zhǔn)確率。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”， 關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。這需要投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。但凡覺得“沒關(guān)系，以后還有機會”的事情，常常是多次也無法 做到比較好的水準(zhǔn)。

　　除此之外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。

　　好吧，我們再回到那位跳水運動員這兒----如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項體能的訓(xùn)練，基本動作的反復(fù)練習(xí)每次都要力求完美，整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。

　　所以放棄“粗心”這樣的說法吧!

　　放棄這個觀點之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，

　　制定訓(xùn)練的計劃，

　　獲得真正提升。

　　獲得提升的，決不僅僅是成績，

　　還包括審視問題的角度，

　　解決問題的策略，

　　行動力，

　　意志力。