教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高考備考學(xué)習(xí)方法文章，歡迎大家閱讀!

　　高考復(fù)習(xí)四步兵法教你從學(xué)渣逆襲到學(xué)神

　　雖然距離高考僅有一百多天，但專(zhuān)家建議同學(xué)們，即使老師的授課內(nèi)容是熟記于心的基礎(chǔ)知識(shí)，也仍要跟隨老師們的復(fù)習(xí)節(jié)奏，切不可一味自己鉆研一些零散的偏題、難題，此時(shí)我 們要有意識(shí)地訓(xùn)練自己用各科的術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表達(dá)。這些基礎(chǔ)知識(shí)的貫穿，是為同學(xué)們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備、解決問(wèn)題能力和思考能力方面所做的鋪墊。 同學(xué)們可以利用老師談到的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，找到自己知識(shí)儲(chǔ)備的薄弱點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，探尋自己的復(fù)習(xí)方式，追求更高的復(fù)習(xí)效率。提醒同學(xué)們的 是，不要以為跟著老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏就是按部就班每天聽(tīng)課寫(xiě)作業(yè)。跟上老師的節(jié)奏指的是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)圍繞老師所講的范圍，但是學(xué)習(xí)的方式和思考方式要調(diào) 整到應(yīng)試思路，做題和聽(tīng)課要變換一下方式了。這一點(diǎn)將決定大家經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)之后，是否成績(jī)有一個(gè)大幅度的飛躍。

　　因?yàn)?，一名中等生采取的備考方式、方向決定著這個(gè)孩子的成績(jī)上去或者下來(lái)。我們把應(yīng)試思維定位成高考成績(jī)的分水嶺，學(xué)生們的排名從此基本形成。 除非某個(gè)學(xué)生的方法更加高效，否則起色不大。舉個(gè)例子，一名400多分的考生，可能怎么努力也很難提高各科成績(jī)，即使跟老師一對(duì)一或者上課外輔導(dǎo)班很久， 也起色不大，什么原因?因?yàn)樗幕A(chǔ)知識(shí)存在隱患。知識(shí)點(diǎn)只能做到記住，卻無(wú)法做到理解。如果知識(shí)點(diǎn)的考察過(guò)于復(fù)雜和綜合(已知條件給的過(guò)多后者過(guò)少)， 這名同學(xué)就一定會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)會(huì)但是不會(huì)做題了。所以，學(xué)生的提分要分別對(duì)待，400多分的學(xué)生必須通過(guò)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)的深入理解突破掉。否則， 他會(huì)在備考的道路上漸行漸遠(yuǎn)。那500多分的同學(xué)呢?這個(gè)期間的同學(xué)，要在解題的思路上進(jìn)行訓(xùn)練，總結(jié)解題思路和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)解題步驟，減少出錯(cuò)，就是最大的 進(jìn)步。600分以上的同學(xué)，簡(jiǎn)單講，他們只需要技術(shù)了，直接提高他們的應(yīng)試能力就可以。 我們?cè)趯?duì)全國(guó)各地考生的試卷以及學(xué)生的失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后得出： 400-500之間的考生，選擇題失分比例較大，大題難題沒(méi)有思路的較多，在基礎(chǔ)分部分，有的學(xué)生因?yàn)橛?jì)算失誤或者考慮馬虎失分，有些學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)做失 分。這個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)，他們很需要在思維上下功夫，他們的丟分不是簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，更不是做題不夠，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩個(gè)學(xué)科，失分的原因都出 學(xué)生的解題習(xí)慣和解題思路上。

　　下面，我們來(lái)看看，各個(gè)學(xué)科的突破重點(diǎn)是什么?

　　1、“知識(shí)體系”部分要將高中的知識(shí)點(diǎn)整理成思路清晰的體系以外，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何理解知識(shí)點(diǎn)，如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生見(jiàn)題就會(huì)! 在解題思維方面，要指導(dǎo)出題老師在出題時(shí)，如何模糊大家的概念;已知條件過(guò)多或者過(guò)少的情況下，同學(xué)們?nèi)绾尉邆湟浑p火眼金睛，通過(guò)必要性思維，從問(wèn)題入 手，快速抓到問(wèn)題的要害。然后通過(guò)找前提的方式，逐步的把題給解完。同學(xué)們要把每道題都看成一個(gè)偵破小故事，每道題都有他的蛛絲馬跡，而知識(shí)點(diǎn)就是我們用 來(lái)破案的前提或者條件。我們抽絲剝繭、層層深入、抓住要點(diǎn)、不管多難的題都能迎刃而解。這不是做題訓(xùn)練出來(lái)的直覺(jué)，而是邏輯思維的推理能力。 這種能力的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)不好，尤其是分?jǐn)?shù)不高的同學(xué)幫助非常大。

　　2、“解題思維”重點(diǎn)是提高考試思維和解題思維，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自己的思考本能，喚醒我們生命的源動(dòng)力。學(xué)會(huì)這點(diǎn)，可以讓學(xué)生更好的運(yùn)用自己的原創(chuàng)思維，主動(dòng)思考。

　　3、“考試技術(shù)”要我們學(xué)會(huì)一些解答難題大題的特殊技巧方法，未來(lái)的高考試卷，可以輕松過(guò)關(guān)上面的難題。

　　學(xué)習(xí)建議：低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生一定要訓(xùn)練這兩種能力，這對(duì)于他們?cè)谡现R(shí)點(diǎn)、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的方面，幫助最大。我們還要補(bǔ)充一點(diǎn)的是，這個(gè)階段的學(xué)生 喜歡利用做題的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解題，套用題型，這是最可怕的，這意味著你做了那么多題都是在背題，而不是訓(xùn)練自己的解題思維，所以收效不大。建議在寒假的時(shí)候調(diào)整 自己的做題思路。學(xué)著自己去總結(jié)。

　　英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)要注意了，你們的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绻?0-90分之間，詞匯肯定有問(wèn)題。除了詞匯以外，閱讀理解、完型填空兩重量級(jí)的題型還需要 答題技巧。補(bǔ)齊這兩塊，再學(xué)習(xí)一下高分作文，你們的成績(jī)能快速提高。我們有過(guò)回訪(fǎng)，50多分的學(xué)生都提高到90多分了。90多分的考生基本都達(dá)到120分 了?！秾?zhuān)項(xiàng)突破英語(yǔ)》重點(diǎn)要解決幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1、詞匯的快速記憶，7天記下3800個(gè)單詞，真的很容易做到(見(jiàn)文章最后附的英語(yǔ)單詞記憶方法)。 2、閱讀、完型的答題技巧：每個(gè)題型都有固定的答法，所有題型都逃不掉那些技巧。同學(xué)們反應(yīng)，使用以后正確率快速提升。 3、作文：別以為作文是在考察能力，考試和學(xué)習(xí)不一樣，只要你掌握技巧，做對(duì)是不難的。英語(yǔ)作文，只需要記住幾個(gè)固定的單詞，你的作文分?jǐn)?shù)馬上發(fā)生變化。

　　針對(duì)失分最高的閱讀題型，同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始就要訓(xùn)練解題技巧，這個(gè)題型可以你的語(yǔ)文能上兩個(gè)檔。然后就是作文，之后是古文，都有各自的方法和技 巧，在突破基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)階段，語(yǔ)文要把作文和閱讀的解題技巧和學(xué)習(xí)方法先突破掉。這樣，到了第二輪復(fù)習(xí)階段，大家就可以跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏了。

　　物理、化學(xué)、生物有一套能夠把他們聯(lián)系在一起的邏輯思維，同學(xué)們只要把這套思維掌握了，書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的記憶不是問(wèn)題，試卷上的題目解答也不是問(wèn)題了。

　　很多學(xué)生的文綜學(xué)的不好，說(shuō)是沒(méi)時(shí)間背;背了容易忘;不會(huì)答題等。。。。。這些問(wèn)題都是表象，在根源處，還是同學(xué)們沒(méi)有把自己學(xué)習(xí)文科的那套主 觀(guān)思維貫穿起來(lái)。學(xué)著用一條線(xiàn)，把語(yǔ)文、歷史、地理都聯(lián)系在一起，語(yǔ)文好了，其他的兩科也好了。政治聯(lián)系著歷史，這樣對(duì)照著去學(xué)，你不再覺(jué)得文綜難了。

　　《大題難題》：加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)現(xiàn)自我突圍

　　高考實(shí)為一場(chǎng)博弈，要有的放矢，對(duì)癥下藥是有效復(fù)習(xí)最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無(wú)邊際，往往收效甚微。這就是說(shuō)，復(fù)習(xí)必須要加強(qiáng)針對(duì)性。

　　具體地說(shuō)：

　　首先，要針對(duì)遺忘的知識(shí)組織復(fù)習(xí)。哪些知識(shí)容易被遺忘?一些非重點(diǎn)內(nèi)容;自以為不重要、不感興趣的知識(shí)等。怎么知道遺忘?只需按課本目錄默認(rèn)相 關(guān)知識(shí)，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規(guī)律，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關(guān)章節(jié)的同時(shí)，重新審讀理解體驗(yàn)一遍，便能 起到有針對(duì)性復(fù)習(xí)的作用。

　　其次，要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　所謂薄弱，就是面對(duì)具體的問(wèn)題，力不從心，無(wú)能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為什么這樣說(shuō)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都說(shuō)看不 懂題目，無(wú)從下手，導(dǎo)致做不來(lái)。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規(guī)范成為薄弱環(huán)節(jié)。解決的辦法是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。通過(guò)讀報(bào)、讀課文，提高語(yǔ)速，體會(huì)語(yǔ) 境。至于逐步養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，可以從模仿開(kāi)始，逐步使解題思路納入規(guī)范化軌道。

　　在高三一年的時(shí)間里，要拋開(kāi)興趣的因素，狠補(bǔ)薄弱的科目。一定要把“瘸腿”補(bǔ)好，成績(jī)才會(huì)有較大提高。最好能把自己最薄弱的環(huán)節(jié)總結(jié)出來(lái)，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充。然后加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補(bǔ)起。

　　《考試技術(shù)》：明確自身定位、確定主攻方向

　　對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定高考目標(biāo)。

　　高考是一種區(qū)分型的考試，所以不可能指望所有的同學(xué)都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個(gè)明確的目標(biāo)：一是總分要達(dá)到多少;二是具體到各科又要達(dá)到多少分。

　　一定要實(shí)事求是地估計(jì)自己的能力，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，然后結(jié)合高考“3：5：2”的 難度分布確定自己的主攻方向。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不用過(guò)多地糾纏于簡(jiǎn)單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上;而對(duì)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí) 了簡(jiǎn)單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來(lái)試攻難題;對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也許連中等題都感到一定困難，那就應(yīng)該從解決簡(jiǎn)單題入手，逐步過(guò)渡到中等題，大膽地放棄難 題。

　　所謂“放棄”，就是平常基本不做難題，考試時(shí)也不過(guò)多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”的最優(yōu)策略。

　　考試從來(lái)就沒(méi)“粗心”這回事 要找到真正原因

　　想像這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過(guò)他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開(kāi)賽場(chǎng)時(shí)他說(shuō)：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”

　　聽(tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想?

　　估計(jì)你會(huì)喊起來(lái)：他練得太少了!當(dāng)然會(huì)失誤!

　　甚至你會(huì)說(shuō)，這個(gè)故事太荒謬了，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的!

　　所以當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)我關(guān)于孩子粗心的問(wèn)題時(shí)，我通?；卮穑簺](méi)有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。

　　我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

　　“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了;”

　　----那就問(wèn)問(wèn)自己，熟練度足夠嗎?

　　“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了;”

　　----那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎?

　　“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做?！?/p>

　　----那再問(wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎?比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎?

　　我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實(shí)不是。

　　熟練度：

　　所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)工作和這類(lèi)的計(jì)算有關(guān)系，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

　　一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。

　　基本概念：

　　還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底 是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和 認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

　　所以考試訂正時(shí)，這類(lèi)題目，不妨再變形或者深究一下，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過(guò)，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通。

　　如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

　　準(zhǔn)確率：

　　成年人可以回想一下自己發(fā)短信時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個(gè)也是準(zhǔn)確率。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”， 關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。但凡覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”的事情，常常是多次也無(wú)法 做到比較好的水準(zhǔn)。

　　除此之外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類(lèi)型”有關(guān)。所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類(lèi)型更加寬泛和變化多端。

　　好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒----如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無(wú)比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬(wàn)無(wú)一失的。

　　所以放棄“粗心”這樣的說(shuō)法吧!

　　放棄這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，

　　制定訓(xùn)練的計(jì)劃，

　　獲得真正提升。

　　獲得提升的，決不僅僅是成績(jī)，

　　還包括審視問(wèn)題的角度，

　　解決問(wèn)題的策略，

　　行動(dòng)力，

　　意志力。