導讀：下面學習啦網的小編給你們帶來了《如何從標題入手解析古代詩歌?》供考生們參考。

　　如何從標題入手解析古代詩歌?

　　古代詩歌的標題往往包含著豐富的信息，能從中窺探詩作的意旨，從而提高詩歌鑒賞的準確性。那么詩歌的標題究竟能告訴我們什么呢?

　　一、從詩歌的標題看詩人寫詩的緣起及情感的觸發(fā)點

　　感弄猴人賜朱紱

　　羅 隱

　　十二三年就試期，五湖煙月奈相違。

　　何如學取孫供奉，一笑君王便著緋。

　　弄猴人是馴養(yǎng)猴子的雜技藝人。唐代黃巢起義爆發(fā)時，唐昭宗逃難，隨駕的伎藝人就有一個耍猴的。弄猴人把猴子馴養(yǎng)得很好，居然可以隨朝站班。唐昭宗很高興，便賞賜耍猴藝人五品官職。五品官袍為紅色，即賜朱紱。這位雜耍藝人則被稱為孫供奉。 昭宗賞賜孫供奉官職這件事本身就很荒.唐，從側面也表明了唐昭宗昏庸至極，亡國之禍臨頭，不急于求人才，謀國事，而仍在賞猴戲，圖享樂。對羅隱來說，這件事卻是一種辛辣的諷刺。他寒窗十年，讀書赴考，十試不中，依舊布衣。與孫供奉的寵遇相比，他不免刺痛于心，于是寫下了這首詩，用自己和孫供奉的不同遭遇作鮮明對比，以自我諷嘲的方式發(fā)感慨，泄憤懣，揭露抨擊皇帝的昏庸荒誕。

　　這類標題的詩歌還有很多，如《逢入京使》《劍門道中遇微雨》《聞樂天授江州司馬》《夜上受降城聞笛》等等。

　　二、從標題探尋詩歌的感情傾向

　　惜牡丹花

　　白居易

　　惆悵階前紅牡丹，

　　晚來惟有兩枝殘。

　　明朝風起應吹盡，

　　夜惜衰紅把火看。

　　歷代多愁善感的詩人，對于傷春惜花的題材總是百詠不厭。而白居易這首《惜牡丹花》卻在無數惜花詩中別具一格。人們向來在花落之后才知惜花，此詩一反常情，卻由鮮花盛開之時想到紅衰香褪之日，以把火照花的新穎立意表現了對牡丹花的無限憐惜，寄寓了歲月流逝、青春難駐的深沉感慨，此種憐惜之意、傷春之感從標題中的惜字可見一斑。

　　這類標題的詩歌還有《憫農》《傷田家》《春怨》《書憤》《哭晁卿衡》《懷吳中馮秀才》《桃林夜賀晉公》《汾上驚秋》等等。我們要找準凝聚詩人情感的那個字眼，看其詞性、成分、情感特征、內容及涉及對象，從而準確把握詩歌的主旨。

　　三、從標題看詩歌的意旨，即詩人寫作本詩的目的意圖

　　閱讀下面的詩句：

　　洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

　　妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?

　　這首詩有兩個標題 ，其一為《閨意》，這個標題可以暗示讀者此詩寫的是閨中新婦的心意。首句寫成婚，次句寫拜見公婆。由于拜見公婆是一件大事，所以新婦一早起了床，在紅燭光照中裝扮，等待天明，好去堂前行禮。這時，她心里不免憂慮，自己的裝扮會不會討公婆的喜歡呢?因此，后兩句便接寫她基于這種心情而產生的言行。在用心梳好妝，畫好眉之后，還是覺得沒有把握，只好問一問身邊丈夫的意見了。由于是新婦，當然面含羞澀，于是之后的低聲一問，便合情合理了。

　　這首詩的另一標題為《近試上張水部》。這個標題可以幫助讀者明白詩歌寫作的意圖。唐代士子在參加進士考試前，時興行卷，即把自己的詩篇呈給名人，以希望得到其稱揚并介紹于主持考試的禮部侍郎。朱慶馀此詩投贈的對象，是水部員外郎張籍。張籍當時以擅長文學又樂于提拔后進而與韓愈齊名。朱慶馀怕自己的作品不一定符合主考官的要求，因此寫下此詩，看看是否投合主考官的心意。此詩以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，借以征求張籍的意見。

　　朱慶馀呈獻的這首詩得到了張籍的回復，張籍也回贈了朱慶馀一首詩，即《酬朱慶馀》

　　越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

　　齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。

　　在這首詩中，張籍將朱慶馀比作一位采菱姑娘，相貌、歌喉俱佳，因此必然會受到人們的賞識，暗示他不必為考試而擔心。

　　四、從標題推知詩歌的具體內容

　　如《過故人莊》《中夜起望西園值月上》《早發(fā)白帝城》《秋曉行南谷經荒村》《潤州聽暮角》《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。這類詩歌的標題往往對詩歌的內容有明顯的提示或概括作用，詩人常常會把詩作敘述的時間、地點、人物、事件、緣起等內容在標題中向讀者作交代。因此，賞析這類詩歌時抓住標題中交代的主要事件，就會把握住詩人在其中所要表達的情感。

　　高考語文期末必備：古詩鑒賞滿分答題公式

　　模式一、分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　步驟①：描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　步驟②：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu) 美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　步驟③：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達了作者感傷的情懷是不行的，應答出為什么而感傷。

　　答題示例：

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經過一歲四行役的奔波流離之后，暫時定居成都草堂。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟①)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟②)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟③)。

　　模式二、分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?

　　提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己 的情感的?有何效果?

　　答題步驟：

　　步驟①：準確指出用了何種手法。

　　步驟②：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　步驟③：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　問：此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法(步驟①)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;草蟲鳴反襯出環(huán)境的寂靜(步驟②)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟③)。

　　模式三、分析語言特色型

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　答題步驟：

　　步驟①：用一兩個詞準確點明語言特色。

　　步驟②：用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　步驟③：指出表現了作者怎樣的感情。

　　答題示例：

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　問：請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟①)，黃鶯兒是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。啼時驚妾夢，不得到遼西用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟②)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟③)。

　　模式四、煉字型

　　提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：

　　步驟①：解釋該字在句中的含義。

　　步驟②：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　步驟③：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答題示例：

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　問：前人認為，看字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

　　答：同意?？?，在詩中指回望(步驟①)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟②)。只一看字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟③)。

　　模式五、一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　步驟①：該詞對突出主旨所起的作用。

　　步驟②：從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛

　　李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

　　問：折柳二字是全詩的關鍵，折柳寓意是什么?你是否同意關鍵之說，為什么?

　　答：折柳的寓意是惜別懷遠，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟①)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到折柳曲的笛聲引起的(步驟②)，可見折柳是全詩的關鍵。

　　模式六、情感、主旨型

　　提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么?

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發(fā)問。

　　答題步驟：

　　步驟①：詩歌各句(或相關的句 子)分別寫了什么內容

　　步驟②：運用了何種表達技巧

　　步驟③：抒發(fā)了什么情感

　　答題示例：

　　邯鄲冬至夜思家

　　白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　[注]冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

　　問：作者是怎樣寫思家的?

　　答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，(步驟①)作

　　者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟②)來表現思家的。(步驟③題目已說明情感)

　　模式七、評價題型

　　提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

　　答題思路：

　　步驟①：認真審題

　　步驟②：深入閱讀理解詩詞

　　步驟③：結合詩歌內容，結合評論答題

　　答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁

　　杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　問：有人曾引一粒沙里見世界，半瓣花上說人情來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明。

　　解析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

　　答案參考：

　　這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題。

　　但詩人卻通過小物小事來表現的。詩由一個小小的文物折 戟，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是一粒沙里見世界。后兩句把二喬不曾被捉這件小事與東吳 霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂半瓣花上說人情。

　　模式八、比較評價題型

　　提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

　　答題思路：

　　步驟①：通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

　　步驟②：結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

　　步驟③：注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例：

　　齊安郡中偶題

　　杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

　　多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

　　暮熱游荷池上

　　楊萬里

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　問：這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫荷的形象?請指出兩首詩中荷所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

　　解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。

　　答：第一問：都用了擬人表現手法。

　　第二問：前一首的綠荷有恨而背西風，(步驟①)含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。(步驟②)

　　后一首的荷花被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是愁熱，卻呈現嬌羞之態(tài)，(步驟①)表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活 潑有趣。(步驟②)