文言文翻譯最容易出錯的誤區(qū)怎么突破？

　　導讀：下面學習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高中文言文斷句口訣，學會就無敵了!》，供考生們參考。

　　高中文言文斷句口訣，學會就無敵了!

　　高中語文文言文是最難學的，而在中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句。

　　在一句話的末了用句號斷開，叫句;

　　在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用逗號斷開，叫讀(du)。

　　所以文言文的斷句也可以叫斷句讀。

　　文言文的斷句能力差，實際上是缺乏文言文的語感，缺乏語感的原因無疑是平時只做題不讀書，讀得太少，沒有積累。

　　下面放干貨。

　　請大家先記住下面的口訣：

　　古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。

　　文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

　　內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。

　　聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。

　　緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。

　　常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。

　　習慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。

　　詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。

　　排比對偶與反復，修辭提供好條件;

　　相同詞語緊相連，一般中間要點斷。

　　題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。

　　打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典;

　　操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

　　1、文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷

　　大多數(shù)同學在給文言文斷句時，常犯的毛病是一邊看一邊點斷，看完了文章，

　　斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時，又覺得有許多不妥之處，其實這種一步到位的方法是行不通的。

　　理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂就點不斷，不理解就點不好。

　　馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。

　　當拿到一篇沒有標點符號的古文，首先要通讀，反復鉆研，然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先斷出幾個層次，把有把握的地方斷開。

　　2、聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨

　　我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據(jù)一些明顯的標志(如下面講到的虛詞、對話等)，把容易分辨的句子先斷開。

　　另外還要有全文意識，對不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認真推敲，

　　在適當?shù)牡胤綌嗑洹?/p>

　　3、緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)

　　文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用曰云言等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到曰云言等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。

　　4、常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看

　　文言文中之乎者也之類的虛詞特別多，虛詞的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣，往往是明辨句讀的重要標志。

　　在學習中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句：

　?、?句首的語氣詞其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;

　?、?句末語氣詞也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已等后面可斷句;

　　③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如茍縱是故于是向使然而無論至若是以繼而縱使然則等前面大多可以斷句;

　?、艹Ｔ诰涫椎臅r間詞，如頃之向之未幾已而斯須既而俄而等，也可以幫助斷句。

　　當然，在抓虛詞標志斷句時，也要注意靈活性，如生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之一句，乎用在句中同于，是介詞，詞性變了。也，用在句中舒緩語氣，可點斷，也可不點斷。

　　5、 特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散

　　記住下面幾種文言文的習慣句式，如：何之有;如何; 唯是;非唯抑亦;不亦乎何之為;無乃乎;可得歟;得無乎等，可以幫助斷句。

　　記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。

　　如有所無所有以無以以為何所孰若至于

　　足以得無無乃何以于是然則等。

　　6、詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判

　　古人不知道語法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。

　　同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數(shù)是由動詞充當，而謂語又是構(gòu)成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關(guān)系，進行推斷，就能提高斷句準確率。

　　另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語一般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎(chǔ)。

　　7、排比對偶與反復，修辭提供好條件;相同詞語緊相連，一般中間要點斷

　　古人寫文章，十分講究對仗工整，講究對應，講究互相照應，好用對偶句、排比句、反復句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句，斷開一處，接著便可斷開幾處。

　　古文中兩個相同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，

　　它們分屬兩句話，應當從中間斷開。例如《愚公移山》：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也。

　　8、 題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗

　　題目做完后，通讀一遍，用語法分析或憑借語感，根據(jù)文言文斷句的基本要求，來檢驗斷句是否正確合理。

　　文言斷句的基本要求，即應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方;做到點斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。如果內(nèi)容不合情理，就有可能點錯。

　　9、打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典;操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐

　　以課本為本，掌握常用實詞、虛詞、句法和詞法，培養(yǎng)扎實的文言功底;

　　熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感，也要適當做一些專題練習。

　　文言文翻譯最容易出錯的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：混淆古今異義

　　【例1】時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。

　　誤譯：當時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。

　　正譯：當時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。

　　分析與對策：句中的行李，古義為使者;今義是出行時帶的箱子、包裹等。遺的古義為贈予贈送的東西，今義為遺失、遺漏、遺留等。

　　考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

　　1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中行李之往來，供其乏困;二是借助成語識記古義，如成語短兵相接的兵字就保留了兵器這個古義;三是借助復習資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。

　　2、翻譯一個詞首先想到的應該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。

　　誤區(qū)二：詞類活用分析錯誤

　　【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。

　　誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。

　　正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。

　　分析與對策：句中的第一個衣，名詞活用為動詞，應譯為穿;袖，名詞活用為動詞，應譯為袖子里藏著。一般情況下，名詞+名詞的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞。

　　要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

　　1、借助復習資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結(jié)合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為認為以為;形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

　　2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。

　　誤區(qū)三：誤譯文言虛詞

　　【例3】西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)

　　誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?

　　正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?

　　分析與對策：困于周郎中的于字，表示被動關(guān)系，譯為被，考生的忽視造成被動者曹操成了主動者。同學們要注意積累其、之、以、而、乃、乎等《考試大綱》規(guī)定的十八個常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準確翻譯。