尖子生高效語文學習方法
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尖子生高效學習方法
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高中尖子生特別會學習是天賦來的嗎?非也。特別會學習的高中生一般有一些“特別”的習慣。今天將搜集高中尖子生的學習秘訣給各位高中生參考，大家可以對照一下自己日常的學習，看看能在什么方面改進，向尖子生進發(fā)。
什么樣的學生才是“特別會學習”的學生?
一、特別會傾聽
這就是學習態(tài)度。特別會傾聽，就是在學習上，特別會學習的尖子生會認真對待老師的建議，例如怎么聽講、怎樣記筆記、怎樣學會知識、怎樣提高能力、怎樣拓寬知識、怎么擴大視野等等。這些都是老師經(jīng)過自己以往的教學經(jīng)驗總結(jié)出來的，很具有實用性。
特別會學習的高中生會善于吸納老師的箴言，根據(jù)老師給的建議，以及自己實際中遇到的情況，深刻領(lǐng)悟?qū)W科的特色，適時調(diào)整學習方法，進而在學習上得心應手。
二、特別的勤快
這是學習行為的表現(xiàn)。吸納了老師的箴言，如果完全不行動，最終也不可能獲得好的成績。特別會學習的高中生沒有一個是不勤快的。勤能補拙、熟能生巧，說的就是這個道理。
三、特別會提問
這是講學習的深度。問是思考的體現(xiàn)，如果在學習的過程中，沒有去思考，沒有去探究，一般真的是很少能夠問出問題。
所以求取真知，一定要問。但不去思考，不加探究，看到、想到就問，即使得到了結(jié)果，也不一定就理解。所以，自己會干得自己干、自己能做得自己做、自己能想明白的自己想，自己想了還不明白的再去問，自己問時要有準備，問什么，哪里需要指導，何處需要幫助。無疑處生疑，有疑處質(zhì)疑，遇疑未必即問，有疑不僅要問，而且會問。所以提問是一門學問，“特別會學習”的高中生就能問到點上，人們常說問的有深度，?？鋯柕暮谩?/p>
四、特別善思考
思考是對所學知識的消化與吸收，也是整合與加工，更是鞏固與創(chuàng)新。想明白了，就是懂了，就是理解了。慎思之，才能明辨之。手越用越巧，腦越用越靈。養(yǎng)成思考的好習慣，就容易接受新知識、新觀念，就能夠觸類旁通，就能夠舉一反三，就能夠思路開闊、思維活躍，能力提升提高。“特別會學習”的高中生就特別善思考，特別會思考。
五、特別愿交流
能夠把自己的看法講出來，能夠把自己的講解談一談，能夠把自己的所知說一說，不僅是一種勇氣，更是一種能力。自己會了、自己懂了還不是真會真懂，能把他人教會教懂，就要自己特別明白。碰撞激活思維，交流促使頓悟。所以，“特別會學習”的高中生就特別愿交流。不會給別人講述的學生，給別人講不明白的學生，一定不是“特別會學習”的高中生。
六、特別會安排
這是講學習習慣。清楚自己擅長什么，不擅長什么，應該怎樣才能保持優(yōu)勢，減少劣勢，才是一個在學習上的明白人。“特別會學習”的高中生知道何時該做什么，下一步該干啥了，哪些內(nèi)容知識需要加強，哪科需要更多的時間和精力，哪些知識點需要與老師進行溝通。在這個過程中，特別會學習的高中生把學習的過程安排得充實而有序。
七、特別有信心
這是講心態(tài)。一個沒有信心的高中生，在學習上遇到困難的時候，逃避的可能性會很大。而一個對自己有信心高中生，遇到困難，首先會想到如何想辦法去克服。特別會學習的高中生會特別有信心，無論是面對考試成績的波動，還是課程難度的加大，都會以淡定的態(tài)度去面對，積極尋求解決的方法。
八、特別有毅力
一切美好的夢想，在達成之前的那個過程很可能都是很枯燥無味的。圓夢的感覺之所以美好，是因為在圓夢的這個過程中，自己克服了各種困難、枯燥，不斷的去堅持努力，在這個過程中，那個有毅力的自己散發(fā)迷人的魅力，整個狀態(tài)都是積極、向上的。學習上也是如此。在高中，毅力是我們最終考上目標大學的一個保障。無論嚴寒還是酷暑，特別會學習的高中生總是特別的有毅力，他們能夠堅持不懈，他們始終保持熱情，他們斗志不減，奮然前行。
九、特別有追求
目標可以讓自己有毅力去努力。人人得有信念，人人得有追求。信念猶如汽油，引領(lǐng)走向卓越。追求就是航向，射擊所不可或缺的就是成功擊中靶心。沒有目標的火箭，在天空中只能盲目地亂竄。沒有想法的人肯定是個廢人，沒有追求的人一定一事無成。理想就是指路燈，鼓舞去進取去奮爭。如果相信會成功，信念就會鼓舞你達成;如果你相信會失敗，信念也會讓你經(jīng)歷失敗。特別會學習的學生就是有奮斗的方向、就是有追求的目標。
十、特別有朝氣
學習也要有相應的精神面貌。世有朝氣才生機。朝氣是在任何困厄的環(huán)境中都能站起來的力量。無精打采、暮氣沉沉，只能削弱斗志，只會喪失進取力。陽光燦爛，花兒才會綻放;陽光明媚，小鳥才會歌唱。朝氣蓬勃，才能激情飛揚;充滿生機，才能點燃希望;活力迸發(fā)，才能鑄就輝煌。特別愛學習的學生，每天都是精神抖擻進入教室，拿起書來朗朗誦讀，回答問題洪亮清晰，探究思考聚精會神，寫記練習走筆如飛，質(zhì)疑答辯對抗激烈，自習時間專心致志，課間調(diào)節(jié)興高采烈，一天都是燦爛，渾身都是活力。
在今后的學習生活中，讓我們一道用信念支撐生活，用行動塑造明天，用激情點燃未來。拼搏進取，昂然前行。雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越。老師堅信，是鳥就會飛上藍天;是雄鷹就會穿越高山;是小溪一定會流向大海;是春天花兒一定會綻放。“做一個明媚的女子，不傾城，不傾國，以優(yōu)雅姿勢去摸爬滾打。”“做一個豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏。”
一、中學生應當重視學習方法
在中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學學習方法密切相關(guān)。因此，中學生應當特別重視學習方法，創(chuàng)造性地總結(jié)和運用適合自己特點的學習方法。
法國十七世紀杰出的數(shù)學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”
現(xiàn)代社會知識劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越嚴格、越來越多樣化的學習要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法適應。在今天和明天的學習中，學習的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費的時間、精力成正比，更主要的是要有學習效率。效率從何而來?愛因斯坦的公式“W=X+Y+Z”給了我們有益的啟示。這里，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費時間，少說廢話，Y代表方法。方法對勤奮和惜時的效果起著增加或抵銷的作用，只有正確的方法才能保證學習成功。
掌握科學的學習方法，是學生形成學習能力的重要環(huán)節(jié)。英國有位社會學家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎金獲得者，發(fā)現(xiàn)這些獲獎者大多認為，學生學習期間，最重要的是掌握學習方法。蔣南翔先生，曾作過一個生動的比喻。他說：一個獵人到森林里去打獵，要準備獵槍和干糧。如果一個學生在學校里，只知道積蓄知識，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎?這番話比喻生動，意味深長。說明了掌握學習方法對學生來說何等重要。
好的學習方法還有助于發(fā)揮學生的潛在能力。法國著名生理學家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”它使學生在知識的密林中成為手持獵槍的獵人，獲得有效的進攻能力和選擇獵物的余地。1980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史蒂文·溫伯格曾對《科技導報》記者說，很重要的素質(zhì)是向知識的“進攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學生的標準。
什么是最好的學習方法?這要根據(jù)不同的學生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應該符合以下三個條件：符合認識規(guī)律的科學方法;符合自己個性特點的方法;符合不同學習內(nèi)容和不同教師授課特點的方法。學生在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結(jié)：不同學科的學習程序(要不要預習，先做作業(yè)后復習，還是邊做作業(yè)邊復習，要具體問題具體對待)、預習方法、聽課方法、復習方法、做作業(yè)和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結(jié)的方法等等。
二、預習和復習
預習是學生在聽老師講授之前，預先了解一下學習內(nèi)容，它是學習過程不可缺少的環(huán)節(jié)，并不是可有可無的。預習大體可以分為三種，一是在新學期開始之前，通讀教科書，粗略地了解新學期學習的主要內(nèi)容;二是粗讀一章，了解本章的大概內(nèi)容，找出重點難點;三是細讀一課(或一節(jié))，分出已懂、不懂和似懂非懂的地方。通常講的預習，是指第三種。
預習的作用在于調(diào)動學習新知識的積極性，為掌握新知識作好知識和心理方面的準備，熟悉一下老師要講的內(nèi)容，找出疑點和難點，帶著問題聽課，使聽課更具針對性。
預習，好比外出旅游之前，先看一下導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。預習和自學不同，自學是運用已有知識經(jīng)驗，主要通過獨立鉆研，把新知識弄通弄懂，完全理解和掌握;預習則是對要學的知識有個大體了解，找疑點，提問題，帶著問題聽課，通過老師的講述完全弄通弄懂。預習雖然不同于自學，但對自學能力的提高和培養(yǎng)自學習慣，卻有著積極的意義。開展預習活動，為中學生培養(yǎng)和鍛煉自學能力，開辟了新途徑，提供了新機會。堅持不懈地對主要學科進行預習，學生的自學能力會迅速提高。
鑒于目前中學生課外學習負擔已經(jīng)很重，預習不必強調(diào)面面俱到，不必形式主義的每門功課上課前都搞預習，預習的重點應放在疑點多，難度大，教學進度快的課程上;理科各學科的預習比文科更重要;學習成績好的學生需要搞好預習，學習差的學生更需要重視預習。
學習知識要及時復習鞏固，是由學生學習的特點決定的。學生以學習間接經(jīng)驗為主，這些知識是前人實踐經(jīng)驗的提煉，由于課堂學習時間短，內(nèi)容多，需要及時不斷地復習鞏固，否則，便會一邊學，一邊忘。從時間上講，復習有三種：課后復習，單元或階段復習，學期或?qū)W年復習。
聽課之后及時復習所學知識，好比吃飯要消化一樣，是消化吸收知識的重要環(huán)節(jié)。這種復習可以把聽課時理解不清的內(nèi)容弄明白，使已經(jīng)聽懂的知識加深印象，搞清楚;搞懂知識的邏輯聯(lián)系，以便融會貫通，把學過的知識真正變成頭腦中的財富。
課后復習可分四步進行。第一步靜心回憶，把課堂上老師講的知識，認真回憶一遍，老師講的內(nèi)容，理解和記住了哪些，還有哪些不太理解或沒記住。第二步細讀課文，對所學知識有個全面的掌握，看有沒有忽略或遺漏的地方。第三步深入思考，通過認真推敲，搞清知識的來龍去脈，把知識學活。第四步反復記憶，運用一定的記憶方法，把知識牢固地儲存在頭腦里。
單元(或階段)復習也是必不可少的、它可以把知識系統(tǒng)化，既利于理解，又利于鞏固。例如學習了有機化學內(nèi)容之后，把有機化學的各類反應，各種有機物之間的聯(lián)系，通過歸納整理，系統(tǒng)地復習一遍，既有助于知識的理解和鞏固，又有利于新知識的學習。
期末(或?qū)W年)復習，是學期結(jié)束前或一門課程學完之后的復習。這類復習絕不是為了應付考試，而是把知識條理化、系統(tǒng)化，加深理解，牢固記憶，為學習新知識奠定堅實的基礎。有的學生為了應付考試，突擊復習，開夜車，由于忽視了課后復習和單元復習，在知識的理解和記憶方面，欠賬太多，加之時間短，復習的內(nèi)容多，只能企求死記硬背，結(jié)果搞得頭昏腦脹，效果很差。這種做法是不足取的。
學會科學地復習是學會學習的重要內(nèi)容。下面介紹幾種復習方法，以便通過比較，擇優(yōu)選用。
及時復習與延遲復習。及時復習是在學習新知識后立即復習，比如上午學習的內(nèi)容，下午自修課或晚上抽時間復習。延遲復習則是在學習新知識一段時間后才復習，例如到老師要進行階段測驗或期末考試時再復習。兩種復習方法相比，前者優(yōu)于后者。及時復習，“趁熱打鐵”，有助于理解，又能有效地防止遺忘。而延遲復習，往往是新知識在頭腦中忘得差不多時才復習，無疑于重新記憶，效果自然差。
分散復習與集中復習。分散復習是把要復習的內(nèi)容，分散在幾個間隔不太長的時間里進行復習;集中復習則是把復習內(nèi)容，集中在較長時間內(nèi)，反復多次地復習。從效果看，分散復習優(yōu)越于集中復習。所以，要注重課后復習、課題復習，
無疑于重新記憶，效果自然差。
分散復習與集中復習。分散復習是把要復習的內(nèi)容，分散在幾個間隔不太長的時間里進行復習;集中復習則是把復習內(nèi)容，集中在較長時間內(nèi)，反復多次地復習。從效果看，分散復習優(yōu)越于集中復習。所以，要注重課后復習、課題復習和單元復習，把復習的內(nèi)容分散開來，采用“各個擊破”的戰(zhàn)術(shù)，不要在臨考試前集中時間去臨時抱佛腳。
穿插復習與單一復習。穿插復習是把幾門課程的知識交叉起來復習;單一復習是在較長時間內(nèi)單一地復習一種功課。穿插復習由于是把不同性質(zhì)的內(nèi)容，交叉開來復習，大腦可以在較長時間里保持興奮狀態(tài)，而單一復習，由于內(nèi)容的類似，刺激物過于單調(diào)，容易引起大腦疲勞，降低復習效果。期末復習尤其需要根據(jù)各門課程學習的不同情況，統(tǒng)籌安排復習時間，運用穿插復習的方法，千萬不要“單打一”。
總之，要把復習當作學習過程的有機組成部分，在復習中逐步掌握一套適合于自己的科學的復習方法。
三、學會聽課
課堂教學是教育的主要形式。課堂學習是學生學習基礎知識、形成技能技巧的主要途徑，也是發(fā)展學生智力的主要途徑，聽課，則是學生學習的中心環(huán)節(jié)。聽課的質(zhì)量，直接影響學習質(zhì)量，而聽課質(zhì)量，又取決于會不會聽課，或者說是否善于聽課。
相當一部分中學生，雖然至少在教室里聽了六七年課，但不善于聽課，其表現(xiàn)，或者是注意力不能集中與穩(wěn)定，極易分心走神;或是根據(jù)興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十五分鐘的課，聽得斷斷續(xù)續(xù)，支離破碎;或是不善于觀察和思考，只是被動地聽，頭腦這個思維的“湖”十分平靜，激不起思維的浪花;或是不注重向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，認為只要下課后認真看書和復習，聽不聽課無所謂，因而出現(xiàn)上語文課著數(shù)學書，上數(shù)學課做物理作業(yè)的怪現(xiàn)象。
怎樣做才是會聽課和聽好課了呢?下面幾方面對聽好課至關(guān)重要。
第一，要有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準備。要懷著強烈的求知欲望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節(jié)課都能學到有用的知識。這種心理狀態(tài)，能使學生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
第二，注意力要高度集中穩(wěn)定。
在教師說上課后，立即專心致志、聚精會神地聽課，做到目不暇視，耳不旁聽，把與學習無關(guān)的思想統(tǒng)統(tǒng)排除在大腦之外，只有這樣，才能做到聽得最準確，看得最清楚.記得最牢固，思維最活躍。
第三，要勤思多問。聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學習留下“隱患”。
第四，學會記課堂筆記。聽課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內(nèi)容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課;有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內(nèi)容，有利于復習和記憶知識。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來，課后要及時參照教科書，整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學的筆記補起來。
第五，學會利用課間10分鐘的休息時間。課間休息得好不好，與聽課有直接關(guān)系，常見一些學生課間休息時，不是與同學爭論老師剛剛講過的內(nèi)容，就是趕著做老師布置的課外作業(yè)，這樣不利于聽好課。學生在課堂上聽課，是緊張艱苦的腦力勞動，一節(jié)課下來，大腦神經(jīng)細胞消耗了大量的氧氣和養(yǎng)料，如補償不足，就會感到頭昏、疲勞，使觀察力、注意力、記憶力和思維力減退，課間休息時如能到室外活動一下身體，呼吸新鮮空氣，則可以使頭腦放松，恢復大腦神經(jīng)細胞的生理功能，為下節(jié)課精力充沛頭腦清醒地學習作準備。
四、學會做作業(yè)
課堂學習結(jié)束時，教師常常根據(jù)教學任務的要求，布置一定數(shù)量的作業(yè)要學生課外完成，完成這些課程作業(yè)，既是對學生課堂學習質(zhì)量的檢驗，又是一種手腦并用，培養(yǎng)獨立思考、分析問題和解決問題能力的學習實踐，是課堂學習的繼續(xù)。這些作業(yè)，多數(shù)要放學回家后去做，又稱家庭作業(yè)。家庭作業(yè)，顧名思義，是學生結(jié)束學校一天學習之后，必須在家庭或自習課完成的學習任務，是整個學習過程不可缺少的部分，是學校學習的延伸和發(fā)展。、家庭作業(yè)的特點是，做這種作業(yè)，沒有老師的直接指導和監(jiān)督，一般也沒有同學間的研究和商討，是需要獨立完成的。要學會做作業(yè)，必須從以下6個方面做起。
1.做作業(yè)前要有計劃安排。動手做作業(yè)之前，要統(tǒng)盤考慮一下：幾門功課有作業(yè)，都是什么形式的作業(yè)，各種作業(yè)的分量和難易程度等，據(jù)此，安排作業(yè)順序，并估計一下所需時間，在一定時間內(nèi)完成。
2.把注意力集中起來。做作業(yè)是學習，是復雜的智力活動，要聚精會神，專心致志，做到眼到、手到、心到、意到，只有這樣，才能坐得住，沉下心，一氣呵成，保證作業(yè)的質(zhì)量和速度。
3.做作業(yè)要認真。做作業(yè)不是游戲玩耍，要有認真嚴肅的態(tài)度，書寫要工整，格式要規(guī)范，繪圖要正確，眉目要清楚，作文要打草稿，繪圖要用三角板、圓規(guī)和量角器。做完要認真檢查，把錯誤的地方改過來，對于“拿不準”的地方，要反復推敲或查閱資料，力求做到準確無誤。
4.先復習后做作業(yè)。要在回憶和復習課堂學習內(nèi)容的基礎上，把所學概念、公式、原理等搞清楚，再動手做作業(yè)，這樣做作業(yè)困難少、速度快、質(zhì)量高。做作業(yè)前的復習，無非是把老師在課堂上講的內(nèi)容，重點和關(guān)鍵所在，在頭腦中象過電影那樣“過”一遍，對疑問或不懂的地方，翻開課本、課堂筆記或有關(guān)參考書看一下，把知識的來龍去脈搞清楚。有的學生認為這樣做會延長做作業(yè)的時間，這種想法是多余的，實際情況恰恰相反，先復習一下，做起作業(yè)既快且好，正應了“磨刀不誤砍柴工”這句俗語。
5.要按時獨立完成作業(yè)。首先要按時完成作業(yè)，既不要急急忙忙地趕著去做，也不要拖拖拉拉到“火燒眉毛”再去做，要在統(tǒng)籌安排下，按部就班、一絲不茍地完成作業(yè)。要獨立完成作業(yè)，先要相信自己有獨立完成作業(yè)的能力，事實上，只要在復習的基礎上，認真去做，完全沒有必要與同學對得數(shù)，對答案。獨立完成作業(yè)，可以提高自立意識和獨立工作的能力。
6.要獨立思考講究技巧。做作業(yè)，特別是比較難做的作業(yè)，疑難問題，要善于獨立思考，認真審題，理清線索，找出解題的關(guān)鍵。要放開思想，不僅著眼于解題的結(jié)果，更要著眼于解題的思路和方法，著眼于解題的技巧，通過比較，找出最佳思路和最佳解題方法。要有意識地進行一題多解的訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，提高解題的技能技巧。