高三語文復(fù)習的計劃和策略
高三是復(fù)習的階段,學(xué)生要掌握一些復(fù)習的方法和計劃,這樣復(fù)習起來才會事半功倍,下面學(xué)習啦的小編將為大家?guī)砀呷Z文復(fù)習的計劃介紹,希望能夠幫助到大家。
高三語文復(fù)習的計劃
注重目標與過程
語文第一輪復(fù)習是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講,理由有二。其一,這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中,要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與能力點。此后,再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二,這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中,不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點,而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián),建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標,在這一過程中,當結(jié)合自我實際,合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關(guān)老師看看,提出修改意見,力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段,用時最長,從整體的狀況上,安排好個人學(xué)習過程,是非常重要的一件事。
從制定到踐行
高三語文復(fù)習計劃制定好,一定要付出實際行動,充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱,有計劃地安排生活。一定要相信自己,最大化做到合理計劃、充分復(fù)習、突出重點。
人生本就有限,而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的,而白紙黑字卻永遠不變,違反了規(guī)劃,只會助長自己的惰性,使人深深的陷入后悔與自責。在茫茫大海中,人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤,時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦,只好給他鞭策與激勵,使人生不斷前進;人性本愛享樂,那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始,進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習中獲得知識的快樂,學(xué)習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好,不會慌亂,不會緊張,留下的只有從容不迫與必勝的信心。
循序以漸進
整體的規(guī)劃做好了,局部細節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習安排看似是獨立的,又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程,才有可能最大限度地實現(xiàn)目標。天天都知道自己應(yīng)該干什么,干什么才最有效,這樣,語文復(fù)習備考雖說是艱苦的,但心底卻總能漾起快樂。
課上牽課下
在處理“過程”問題時,還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先,課下,自己要通過努力,將“龍”備好畫好;期待課堂,在課上得到語文老師充分的幫助,點亮龍“睛”,這樣,“龍”必會破壁飛出,整個復(fù)習就會“活”起來。其次,還有可能需要依據(jù)老師點出的“睛”,去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛,龍身騰躍,再配有灼灼雙睛,“龍”也自會飛騰而去。
全局想細節(jié)
?、賹⒒A(chǔ)知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時,既要注意專題性,又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識中許多能力點的落實需要記憶,但不能盲目記憶,只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”,這主要是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián),“是非”在詞中是指矛盾,爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”,仔細推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個字,是指寒和暖,明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
?、蹖τ诓【?,要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略:辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確,這一點雖然不是近年來高考的重點,但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略,精耕細作,務(wù)求辨得準、析得清、改得正,從而真正做到精選精練,以一當十。只有這樣,才能跳出題海戰(zhàn)術(shù),收到事半功倍的復(fù)習實效。
?、苷Z文寫作的改善,離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中,要注意進一步了解詞語意蘊,增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景:最是那一片煙雨朦朧,輕輕蕩漾在湖水中央,淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切,輕掬一捧清湜,看陽光跳躍在手心,反著美麗光芒……
高三語文復(fù)習的策略
策略一:精讀深思
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題,無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此,復(fù)習時切忌猜題押題,必須以課本為主要依據(jù),做到精讀深思。
精讀,就是要透過課文的語言材料,領(lǐng)會作者的思想感情,學(xué)習作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。閱讀時,要摸清作者的思路,透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),并從中積累知識,加深理解,鍛煉記憶,積累詞匯,豐富語言,進而開拓思路。對精彩的范文,應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動,進一步加深對全文的理解。
精讀還須深思,這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì),吸收語言精華,學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音,辨字形,明詞義,析句子,理思路,揣摩表現(xiàn)手法。例如:用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當;反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句,以便精心領(lǐng)會;對全篇文章,要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考,從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
策略二:歸類練習
考題并不是照搬書本的,因此,不要機械地復(fù)述課文內(nèi)容,死記硬背段意、中心之類,而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識和提高讀寫能力,通過知識歸類,反復(fù)練習,以達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中,較普遍的毛病是知識掌握不牢,或未能靈活運用。如字——一些考生不會拼音,不懂形聲字知識,將“蜃樓”填成“唇樓”;詞——辨析詞義能力差,將“中傷”填成“挫傷”。句——語感差,錯的不改,反將正確的改錯了,如將“嚴肅法紀”誤改為“嚴格法紀”等等。
當然,歸類多練并不是“多多益善”,陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù),從自己的實際出發(fā),有目的、有重點,有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當,步驟要循序漸進。
字、詞、句的復(fù)習要抓重點,突破難點,歸類辨析,注意運用 近幾年的高考答卷,突出的問題是錯別字多。因此,要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識,了解形、音、義的特點,把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析,讀準字音,記清字形,辨明字義。對詞的掌握,難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類),要在復(fù)習課文和平日閱讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細微差別,了解構(gòu)詞方式,分清感情色彩。復(fù)習時,要做到字不離詞,詞不離句,句不離篇,以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識。讀多了,練多了,就能逐步嫻熟于心,把文章中的詞語、句式、表達方法逐漸消化、吸收,寫作時就會涌現(xiàn)于筆端,考試時也可增強語感而得心應(yīng)手。反之,脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞,必然事倍功半。
文言文復(fù)習的重點是,提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習范文,了解古今漢語的差異,掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義,通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習,一定要忠實于原文,以直譯為主,不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣。對古文在語法上的省略,應(yīng)作必要的補充。例如:“錄畢,走送之,不敢稍逾約。”(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”,譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的,翻譯時要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如:“子何恃而往”(《為學(xué)》),疑問代詞作賓語,放在動詞的前面,翻譯時要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”
復(fù)習文言文,也要做到舉一反三,觸類旁通。如《詩經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時,可聯(lián)系《隆中對》中“時人莫之許也”的同類句式,從中找出否定句中的詞序規(guī)律,即代詞賓語一般放在動詞前面。那么,讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句,就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。
作文練習,要“勤筆勉思”,在思考和表達上下功夫 一些考生作文失分最多,審其原因,除語文基礎(chǔ)不夠好外,還存在文風不正,構(gòu)思能力和論證能力不強的通病。復(fù)習時要按教學(xué)大綱的要求,學(xué)會“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章,做到觀點鮮明、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整,中心明確、語句流暢。”“要從實際出發(fā),有的放矢,言之有物,實事求是。”既要以課本的范文為借鑒,掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆,不斷提高思考和表達能力。要注意觀察生活,擴大眼界,增長知識,積累素材,開拓思路。看到妙語佳句,適當摘記,讀有感受,寫些體會,每日見聞,擇其印象較深者,或狀其物,或敘其事,或抒其感,寫個片斷或獨立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實感,力戒堆砌詞藻、華而不實。切忌講空話、套話、假話,防止公式化、概念化。
高考語文最后一周的復(fù)習的方法
1.領(lǐng)悟總結(jié),有效備考
最后一周,不再去啃偏題、難題,也不再重復(fù)簡單盲目的練習,每天挑做少量且有代表性的題,保持做題的感覺,不手生即可。這一階段,應(yīng)該把幾輪復(fù)習中考過的試卷,尤其是老師重點講過的試卷拿出來翻看,從細節(jié)入手,仔細體會老師講過的答案,高考最后一周應(yīng)找出應(yīng)該注意的得分點,考慮怎樣處理才能多得分、少扣分。
2.回歸基礎(chǔ)
剩下一周的時間,語文就是要回歸基礎(chǔ)。這時再做新題、難題、偏題沒有多大意義,還容易挫傷考生自信心。
考生都知道,高考試卷中的題目分為基礎(chǔ)題、中等難度題和難題,其中基礎(chǔ)題與中等難度題的分值占80%以上,考生要把最后一周寶貴時的間花在夯實基礎(chǔ),力爭穩(wěn)拿多拿基礎(chǔ)分。
3.查漏補缺
最后一周的語文復(fù)習還要做好查漏補缺工作。有錯題本的考生最好將各科錯題本看兩遍,沒有錯題本的考生可以翻看自己做過的試卷??忌村e題的時候不要走馬觀花,而是要認真做一遍,確保弄會了,弄懂了。
4.規(guī)范答題
高考語文的成敗與細節(jié)也有很緊密的聯(lián)系,解題格式不規(guī)范、書寫潦草、沒有正確填涂答題卡等都可能成為高考丟分的遺憾。
因此,考生還要抽空訓(xùn)練一下規(guī)范答題(正確填寫相關(guān)信息、準確填涂、書寫工整、卷面整潔、解題規(guī)范等),避免非智力因素造成失分。還可以選幾套近兩年本地的高考真題,研究一下試題的評分標準,留意試題解答過程中的哪些是“得分點”,避免題會做卻得分不全的情況出現(xiàn)。
5.重視作文
作文是語文考試的 “半壁江山”,最后一周不可忽略。要進一步積累素材,還可看看歷年高考中高分、滿分作文,分析它們得高分、滿分的原因,與自己的作文對照,仔細琢磨怎樣才能充分發(fā)揮自己比較拿手的文體的優(yōu)勢,讓文章有個性,有吸引力。在以往的模擬中,每次都有范文,教師在講評中,有肯定有否定,要回味思考。立足自我寫作的實際,汲取他人成功的經(jīng)驗,寫好一篇合格的考場作文并不難,應(yīng)該說,文章的內(nèi)容(包括立意、材料或者論據(jù))和語言,是兩個重要的得分點。同時要通過審題關(guān),書寫和標點的細節(jié)也要謹慎。有深刻的思想,有清晰的思路,有感染力的語言,有整潔的卷面,就能在語文考試中受益。
6.合理安排時間
高考最后一周要以良好的心態(tài)迎接高考最后這一階段,要以高考時間調(diào)整作息,勞逸結(jié)合。復(fù)習之余,可以翻翻雜志等,參加一些自己喜愛的運動,與家人朋友聊聊天,讓心理和身體得到良好的休息。
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