高中語文語言表達(dá)題的特點(diǎn)詳細(xì)分析
高中語文語言表達(dá)題的特點(diǎn)詳細(xì)分析
高中的語文會(huì)考到語言的表達(dá)，學(xué)生要怎么掌握這方面的題目呢?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文語言表達(dá)題的特點(diǎn)介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文語言表達(dá)題的特點(diǎn)分析
近幾年來，高考語言表達(dá)題主要有下列三個(gè)特點(diǎn)：
堅(jiān)持考查實(shí)用的語言能力：
一是語言表達(dá)的話題來自于現(xiàn)實(shí)生活，所給的語言材料也是來自現(xiàn)實(shí)，而極少書卷氣;二是著重考查基本的語言表達(dá)技能，如擴(kuò)寫語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式等等。例：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善，生動(dòng)而不失原意。
提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
(1)提示語：(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧 改寫為：
(2)提示語：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款 改寫為：
這樣的話題，這樣的語言材料，每一名高中生都會(huì)遇到;這樣的改寫要求，其中包含的說話人和受話人之間的平等意識(shí)，更是時(shí)時(shí)處處都能遇到。其考查實(shí)用的語言能力的特點(diǎn)，恐怕是不用多說的了。至于本題如何解答，在分項(xiàng)陳述中已說過，這里不再重復(fù)。
2.試題呈開放性
所謂開放性，簡單地說就是相當(dāng)一部分試題沒有統(tǒng)一的答案，考生盡可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)能力、生活積累和思維能力，寫出各種各樣的答案來，只要符合題目要求，都是正確答案。
3.考點(diǎn)呈綜合化
試題的出發(fā)點(diǎn)是考語言表達(dá)能力，但語言與思維密不可分，語言表達(dá)與認(rèn)識(shí)能力密不可分，語言的內(nèi)容和形式密不可分，語言表達(dá)的形式也往往是多種兼用的，因此考點(diǎn)呈綜合化是必然的。
二、應(yīng)試對(duì)策
基本對(duì)策是建立四個(gè)意識(shí)。
1.話題意識(shí)
這里所說的“話題”，不是“話題作文”的“話題”，而是指它的本義，即“談話的中心”。壓縮、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等，都要圍繞話題說相應(yīng)的話。強(qiáng)調(diào)話題，就是強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主要信息，這是語言表達(dá)的靈魂。
例：用“聽眾”做開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?/p>
各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己的心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈化。
答：聽眾
這是一道“變換句式”的試題。怎樣變換?原句的主要內(nèi)容是說具備怎樣的條件人才能在音樂中“凈化”自己的“欲望”。依據(jù)這樣的理解，可以這樣改寫：(聽眾)只有取于懺悔自己的一生過錯(cuò)，敢于承認(rèn)自己心底的欲望，各種非理性的欲望方可在音樂中得到凈化。
原句先說結(jié)果，后說條件;改句先說條件，后說這個(gè)條件產(chǎn)生的結(jié)果，自然沒有“改變?cè)?rdquo;，可見“重組”正確。
互滲意識(shí)：
所謂“互滲”，是指：①讀寫互滲，以閱讀文本的某些材料作為語言表達(dá)的材料;②生活與表達(dá)互滲，以生活中的人事或自己的感受作為表達(dá)的材料;思想與表達(dá)互滲，以自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感悟作為表達(dá)的靈魂。許多考生在做語言表達(dá)題時(shí)，同寫文章一樣，感覺沒有什么話好說，強(qiáng)調(diào)“互滲意識(shí)”，就是想解決一個(gè)有材料可用，有話可說的問題。
例6：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序， 謂正確，就是滿足試題的各項(xiàng)要求，包括內(nèi)容要求和形式要求。為此要做到下列幾點(diǎn)：
①看清題目要求;②注意表達(dá)格式;③注意內(nèi)容的完整。
有同學(xué)可能認(rèn)為這是多余的話，其實(shí)不然。如2003年第25題，有不少考生一看試題開頭“仿照示例”四個(gè)字，就誤認(rèn)為本題同過去的仿寫題一樣，也要仿照示例的句式、結(jié)構(gòu)、修辭等。也就是仿其“形”，而這道題恰恰在“形”上沒有要求，只要求仿其“神”，即體現(xiàn)人與人之間的平等，做到“親切友善，生動(dòng)而不失原意。”這是很典型的缺乏答題意識(shí)的例子。
倘能在“正確”的前提下，再有一點(diǎn)文采，有一點(diǎn)文學(xué)性，則更好;沒有它，并不影響得分。
二、古代詩文閱讀
1、《資治通鑒》、《二十四史》、唐宋散文
2、唐詩、宋詞、★元曲，要注意兩首詩詞的對(duì)比，尤其注意元曲。
古詩詞鑒賞十“注意”
三、現(xiàn)代文閱讀
1、關(guān)注社科類和自然科學(xué)類文章。2、關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代名家的哲理性散文。
四、作文
1、那么如何備考作文呢?
簡而言之，一是讀書，要多讀書，讀好書，還要養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。高考作文是可以準(zhǔn)備的，但主要是間接材料的準(zhǔn)備，平時(shí)要做一下歸類，例如，認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)情感、感悟自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生等等。二是思考。三是多動(dòng)筆，養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣。
2、(1)給出兩個(gè)題目，任選一題作文。(2)話題的引出也可能不是材料，而是采用提示語。(3)單獨(dú)詞語的話題出現(xiàn)。如“包容”、“變”、“和諧”等。
3、關(guān)注主旋律
4、 關(guān)系型話題作文寫作指導(dǎo)及相關(guān)拓展
一、認(rèn)識(shí)關(guān)系型話題作文
一、要明確關(guān)系型作文話題及其命制特點(diǎn)。
所謂關(guān)系型作文話題，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。如：“失去與獲得”、“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”等。
需提請(qǐng)注意的是，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系大多呈現(xiàn)出一種開放性，其思維方向、價(jià)值取向都不是唯一的。如2003年高考作文話題，就可從不同角度作不同理解：①從正面看，感情的親疏有助于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。由此可談及融洽的人際關(guān)系、良好的人文環(huán)境及情人眼里出西施，真摯的感情引導(dǎo)健康的審美意識(shí)(愛憎分明)。②從反面看，感情的親疏有害于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。③全面地看，感情有親有疏，但對(duì)客觀事物的認(rèn)知不能受情感親疏而左右。
就關(guān)系型話題作文的命制而言，其形式主要有兩種：①直接亮出話題，如以“冷與熱”為話題。②由具體材料抽象出話題。
二、要辨明關(guān)系型作文話題要素間的關(guān)系。
關(guān)系型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。
關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種：
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個(gè)話題可理解為：沒有“平凡”也就不會(huì)有“偉大”。還可理解為：平凡蘊(yùn)育偉大;偉大源自平凡;我們只有從平凡的點(diǎn)滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。
2.是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關(guān)愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對(duì)“自信?自滿?自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”;對(duì)“向前看與向錢看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢看”。
3.并非絕對(duì)關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。
4.并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現(xiàn)”，對(duì)此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”;對(duì)“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。
辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，如上四種關(guān)系是常見的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。
三、要從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個(gè)要素。
有些話題的構(gòu)成要素較為簡單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與能力;“名師與高徒”談的是條件與結(jié)果;“痛苦與成功”談的是過程和結(jié)果;“我與地壇”談的是人與空間;“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。
而有的話題則比較復(fù)雜，即使是同一個(gè)話題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會(huì)隨之變化。如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”;若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”;若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧墼鞲星榈慕嵌壤斫?，其關(guān)系則又成了“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”。另外， 針對(duì)這個(gè)話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷(熱)與心理的熱(冷)、過程忍辱負(fù)重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱……
因此，我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)關(guān)系型話題作文時(shí)，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。
四、要選取最佳角度構(gòu)思行文。
“弱水三千，我只取一瓢飲。”雖然同一話題關(guān)系不定，多種多樣，但考生在一篇考場作文中不可能也絕不允許同時(shí)關(guān)照話題要素間的幾種關(guān)系。否則，極可能弄巧成拙，出力不討好。因此，考生作文時(shí)一定要根據(jù)自身實(shí)際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說的關(guān)系，進(jìn)行精心構(gòu)思、成文。
五、要有符合文體基本思路的構(gòu)思。
近年來，高考話題作文要求“文體自選”，這是對(duì)文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實(shí)上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴(yán)打”的對(duì)象。因此，考生的考場作文更應(yīng)彰顯文體特點(diǎn)。
應(yīng)試訓(xùn)練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說或散文，或寓言或童話，或詩歌或戲劇，或書信或演講，或辯論或報(bào)告……但粗略來分，主要有記敘、議論兩大類。
假如你要寫記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個(gè)具體生動(dòng)的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開。
對(duì)于關(guān)系型話題作文的寫作，你不管怎么寫，從哪個(gè)角度寫，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬不可因關(guān)系不清而改變?cè)掝}，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過頭，失之嚴(yán)密。而一定要用辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。
二、關(guān)系型話題作文如何準(zhǔn)確審題立意
人們一般把話題作文分為四部分：一是材料語，二是提示語，三是話題語，四是要求語。構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中，“材料”和“提示語”不必兼?zhèn)?，?ldquo;話題”和“注意”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對(duì)象;“材料”的作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說明的作用;“提示語”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍。“注意”則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)。
一、審材料語
話題材料與寫作立意之間有什么關(guān)系，起什么作用，不必一概而論，要具體情況具體分析。如果材料與立意關(guān)系不大，就可以脫離材料去立意。如果材料與立意關(guān)系密切，就絕對(duì)不能脫離材料。這就要，審題時(shí)就仔細(xì)推敲材料。讀材時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
二、審提示語
一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。如2004年廣東考題的提示語是：“上述寓言中的人物由于語言溝通問題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見，語言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大。”這個(gè)提示語就暗示了“語言與溝通”的立意方向：溝通離不開語言;語言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。
三、審要求語
命題人對(duì)作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅(jiān)持“三自”的原則，但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。如2004年上海的作文要求明確規(guī)定“詩歌除外”。
“自選文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。
要求也是閱卷人的給分點(diǎn)，要有強(qiáng)烈的分?jǐn)?shù)意識(shí)。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還要看出隱含在題目之中的具體要求。
三、關(guān)系型話題作文的審題立意誤區(qū)
誤區(qū)一：抓住一點(diǎn)，不及其余。
既然是關(guān)系型話題作文，審題時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握話題內(nèi)部兩個(gè)關(guān)系之間的關(guān)系，關(guān)涉兩點(diǎn)，在兩點(diǎn)之間尋找突破口。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。
誤區(qū)二：泛論關(guān)系，不見重點(diǎn)。
有的考生在行文中泛論關(guān)系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無物的泥潭。關(guān)系型話題作文要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。
誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題。
有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬里。廣東卷要求以“語言與溝通”為話題作文，有考生由引出話題的那則馮婦的寓言推出一個(gè)結(jié)論——應(yīng)該了解實(shí)際情況后再采取行動(dòng)，做事不能太輕率。以為這樣就符合題意，其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。另外，注意偷換概念。換詞也應(yīng)盡量避免。即使是同義詞也應(yīng)盡量用話題中的詞，以免產(chǎn)生曲解。
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