高三的語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的方法詳解
高三的語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的方法詳解
高考第一輪復(fù)習(xí)是高考生跨入高三后基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)時(shí)期，學(xué)生需要掌握一些的復(fù)習(xí)方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于高三的語(yǔ)文第一輪的復(fù)習(xí)方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高三的語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的方法
一、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長(zhǎng)處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長(zhǎng)的是文學(xué)類閱讀還是實(shí)用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在近兩年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間。
二、建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
三、適當(dāng)運(yùn)用各種工具書
工具書，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《新華字典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)小詞典》等工具書。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書，有效的利用好工具書，能收到事半功倍的效果。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以做為寫作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類整理，做好寫作素材的積累。
高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)策略
策略一：精讀深思
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語(yǔ)文四道大題，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過(guò)課文的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問(wèn)題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識(shí)，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而開拓思路。對(duì)精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語(yǔ)言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語(yǔ)的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì);對(duì)全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來(lái)思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
策略二：歸類練習(xí)
考題并不是照搬書本的，因此，不要機(jī)械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高讀寫能力，通過(guò)知識(shí)歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識(shí)掌握不牢，或未能靈活運(yùn)用。如字——一些考生不會(huì)拼音，不懂形聲字知識(shí)，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句——語(yǔ)感差，錯(cuò)的不改，反將正確的改錯(cuò)了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。
當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。
字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用 近幾年的高考答卷，突出的問(wèn)題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解形、音、義的特點(diǎn)，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對(duì)詞的掌握，難點(diǎn)在從古漢語(yǔ)中吸收過(guò)來(lái)的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(yǔ)(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報(bào)時(shí)注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語(yǔ)、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)于筆端，考試時(shí)也可增強(qiáng)語(yǔ)感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語(yǔ)言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語(yǔ)的差異，掌握古今異義的文言詞語(yǔ)和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，一定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣。對(duì)古文在語(yǔ)法上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(《送東陽(yáng)馬生序》)句首省略了主語(yǔ)“我”，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語(yǔ)有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”
復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時(shí)，可聯(lián)系《隆中對(duì)》中“時(shí)人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語(yǔ)一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。
作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生作文失分最多，審其原因，除語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強(qiáng)的通病。復(fù)習(xí)時(shí)要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會(huì)“寫比較復(fù)雜的記敘、說(shuō)明、議論的文章，做到觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語(yǔ)句流暢。”“要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實(shí)事求是。”既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過(guò)課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，積累素材，開拓思路。看到妙語(yǔ)佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會(huì)，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個(gè)片斷或獨(dú)立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實(shí)感，力戒堆砌詞藻、華而不實(shí)。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。
高考的現(xiàn)代文?？键c(diǎn)
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
開端：交代背景，鋪墊下文。發(fā)展：刻畫人物，反映性格。高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。結(jié)局：深化主題，留下思考。
環(huán)境：主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。
引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑。
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句
十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。借景抒情通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。
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