高三的語文第二輪復(fù)習(xí)的策略介紹
高三的語文第二輪復(fù)習(xí)的策略介紹
高三的第二輪復(fù)習(xí)是很重要的，會影響到復(fù)習(xí)的結(jié)果，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷牡诙啅?fù)習(xí)的策略介紹，希望能夠幫助到大家。
高三的第二輪復(fù)習(xí)的策略
(一)建立知識網(wǎng)絡(luò)體系
高三學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)中，要學(xué)會整合歸納高中語文知識體系，理清高考各考點內(nèi)容，明確這些考點所檢測的能力點，整合各考點之間的聯(lián)系，由此構(gòu)建成自己的語文知識網(wǎng)絡(luò)。這些知識網(wǎng)絡(luò)的幾個重要“節(jié)點”是字詞成語、語法修辭、表達(dá)技巧、閱讀寫作等方面的相關(guān)知識，將這些知識縱橫交錯相連，就能夠形成運用知識的能力，許多題目就是考查知識的綜合運用，例如，辨析病句就需要運用字、詞、語法、修辭、邏輯等知識，詩歌鑒賞題就要綜合考慮文體、作家生平、時代背景、意象、表達(dá)技巧等有關(guān)知識。
(二)優(yōu)化常規(guī)復(fù)習(xí)
1.“每日一練”。 高三學(xué)生要抓緊一切時間，夯實背誦默寫、字音、成語、語病辨析等。比如，對語言文字運用題，找出歷年高考試題中精彩、新穎且關(guān)注生活、人文性強、能考查語文素養(yǎng)的，可以加強訓(xùn)練。背誦的內(nèi)容，要分課突破，把每一篇落實到紙上，切實消滅錯別字，力爭背誦默寫拿滿分。
2.用好錯題。高三學(xué)生要改變怕出錯的思維模式，樹立明確的意識：平時訓(xùn)練“錯”得多，高考就有可能“對”得多，關(guān)鍵是用好錯題。要明確錯題的真正價值，做好糾錯和對錯誤點的充分回顧，建立錯題本，做好反思，這樣錯題反而成為難得的收獲。第二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練，不是為了做多少道題，也不僅僅是為了做對多少道題，而是通過扎實的訓(xùn)練明確自身知能水平和缺陷，之后有針對性地進(jìn)行強化訓(xùn)練，提升答題素養(yǎng)和能力。
3.細(xì)致落實。第二輪復(fù)習(xí)中運用的試卷一般有統(tǒng)一、嚴(yán)格、系統(tǒng)的編號，有科學(xué)理性的思考和安排，有長遠(yuǎn)的打算和計劃。高三學(xué)生在做試卷時要細(xì)致落實，完好整理，及時反思。把所做過的卷子用紅筆糾錯，改成滿分卷，復(fù)習(xí)資料規(guī)范有序，便于查找和及時地突破疑難問題。
4.限時答題訓(xùn)練。速度是高考成功的保證。第二輪復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，科學(xué)控制答題時間。學(xué)生在訓(xùn)練和思考時，要有意識按高考每個考點所需時間限時答題，提高答題速度。
5.保護(hù)自信心。高三學(xué)生復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，心理壓力大，易偏激浮躁。要經(jīng)常和老師溝通，學(xué)會激勵肯定自己，樹立和保護(hù)強大的自信心，既“好學(xué)之”，又“樂學(xué)之”。
(三)有效的作文訓(xùn)練
在高考作文閱卷為“秒殺”的傳說的影響下，一些學(xué)生幾乎放棄作文訓(xùn)練，有的學(xué)生背些好段子作為考試作文的錦囊妙計，有些學(xué)生背下同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作作為應(yīng)急。高三學(xué)生必須擯棄這種功利和投機的做法，進(jìn)行扎實的作文訓(xùn)練，有意識地隔周進(jìn)行一次作文寫作，并及時向老師請教，在作文文面、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容上不斷強化。要多讀書、讀好書，開闊眼界，聆聽中外各領(lǐng)域知名學(xué)者和專家的講座，積累新鮮的作文素材，并細(xì)致觀察和感悟生活，保有寫作的源頭活水。要學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀范文，真切體驗寫作帶來的樂趣。
高三的閱讀寫作方法介紹
(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好堂上作文，針對我校學(xué)生作文水平薄弱，尤其是新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文觀點表達(dá)不是很流暢的特點，進(jìn)行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分訓(xùn)練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學(xué)生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導(dǎo)。
(2)每周給學(xué)生一節(jié)閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民日報時評文章》《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
(3)印發(fā)2015、2016年人民日報的時事評論文章，增加學(xué)生作文觀點的時效性、現(xiàn)場感。
(4)作文講評(重點班爭取可以面批)，以不同學(xué)生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學(xué)生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進(jìn)行修改，怎樣修改就可以提升分?jǐn)?shù)。
(5)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟，并形成規(guī)律。
高三小說和傳記的復(fù)習(xí)方法介紹
一、文本的故事結(jié)構(gòu)(小說情節(jié))
故事開端-----發(fā)展------高潮-----結(jié)局
二、情節(jié)的類型及作用
(一)就整體篇章而言
類 型 | 特點、作用 |
搖擺式 | 即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力 |
歐·亨 利式 | 在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節(jié)后發(fā)現(xiàn)一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性 |
(二)就文章開頭而言
方 式 | 釋 義 | 作 用 |
懸念法 | | ②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題 |
寫景法 | | ②渲染氣氛；③烘托人物心情④為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局 |
(三)就文章結(jié)尾而言
方式 | 作用 |
出人意料 的結(jié)局 | ①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨 |
令人傷感 的結(jié)局 | ①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人傷感，引人思考 |
令人喜悅 的結(jié)局 | ①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求 |
留下空白 的結(jié)局 | 耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造 |
(四)、考題問法：
“文章(傳記、小說均可)以……………………(周汝昌“安安靜靜的離開”)開頭(結(jié)尾)，”有什么作用，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。
對待“作用”題型，可以從“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”兩個角度進(jìn)行分析，具體如下：
1. 考慮情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系。
2. 考慮情節(jié)與讀者感受的關(guān)系。
3. 考慮情節(jié)與人物形象的關(guān)系。
4. 考慮情節(jié)與小說主題的關(guān)系。
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