高考語文現(xiàn)代文閱讀題

　　加強(qiáng)閱讀題的練習(xí)，會(huì)讓你在考試中得到新的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考語文現(xiàn)代文閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　高考語文現(xiàn)代文閱讀題(一)

　　⑴月色是一把寒刀，森森閃著冷芒。

　　⑵有時(shí)候，月色的善良溫和像一個(gè)婉致的少女，而如今，我坐在荒涼而空茫的城垛上獨(dú)零零地坐著，月色便仿佛一個(gè)年老的海盜，雖退守到磚墻的角落，他的眼睛猶青青地閃著光，手里還握著年輕時(shí)砍鈍了的水手刀。

　?、悄前阉值?，長久以來，在草地上四處游動(dòng)，把我的胸腹剖開，冷漠的月色使我靜坐著，也不如月亮剛升起時(shí)那么安穩(wěn)了。

　?、纫呀?jīng)很夜很夜了，晚霧從地底慢慢地蒸騰上來，漸漸把樹、磚墻、古炮，最后把坐在城上最高處的我也吞沒了。

　?、蓙磉@個(gè)城要經(jīng)過一個(gè)渡津，因?yàn)樗蝗娴暮厝岬負(fù)肀е寡拥竭h(yuǎn)方的柏油公路在渡津口戛然而止。

　?、饰覜]有趕上最后一班輪渡，我到時(shí)，汽輪船剛剛開出港埠。我只好沿著海河的岸邊漫步，看汽輪船打起美麗的碎花，細(xì)綴的觀光客笑聲也在水面上流動(dòng)著。

　?、诉h(yuǎn)遠(yuǎn)地看見城墻了，夕陽正好垂掛在護(hù)城樹的樹頭上，夕陽的橘，晚天的紅，樹的郁綠，交雜著城墻暗淡的磚色，成為一幅很有中國風(fēng)情的剪紙畫。

　　⑻迎頭，是沈葆楨的半身銅像，刻寫著他在臺(tái)灣海防史上的不朽證言。在日本侵略臺(tái)灣的緊急中，他以一年十一個(gè)月的短時(shí)間，建造了這個(gè)“使海口不得停泊兵船，而郡城可守”的城池，這個(gè)城與炮臺(tái)，便成為今天臺(tái)灣僅存的歷史炮臺(tái)了。

　?、驮谠律驴瓷蜉針E的銅塑，明暗曲折，竟可以從線條中體會(huì)出他的識(shí)見與毅力，那是無可取代的威壯與魄大了。我想到，我們永遠(yuǎn)無法仰見這些壯士的面容，但是我們隨時(shí)可以見到他們的重現(xiàn)，我們走入民間，到處都有關(guān)云長的繪像，濃正的長眉，丹鳳的亮眼，紫紅色的面孔，寫在臉上不可侵犯的正氣，如果我們把關(guān)公的五綹長髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國人中國的歷史寫下“忠義”兩字。

　?、卧碌断碌纳蜉針E也有一股關(guān)云長的神氣浮凸出來，事實(shí)上，他們的形體并不是最重要的，即使不為他塑像，后人如我，也能體會(huì)到他們?cè)谂c強(qiáng)權(quán)抗拒時(shí)的虎目含威。

　?、显趬哑嵌⒑鹩新暤闹袊鴼v史長河中，田地英雄氣，千秋尚凜然，所有的英豪杰士都把自我的形體投入這條河里，即令碎成肉泥，也沒有一聲悲嘆，他們的骨灰即使在胡雨夷風(fēng)中也會(huì)散放著不朽的芳香。

　　⑿因此，沈葆楨死了，他的城池留下來了，但是這座堅(jiān)甲厚壁的城池縱大縱深，也比不過他生命中無可更變的城池。

　?、盐乙粋€(gè)人獨(dú)坐在城垛上，眼見星輝掩映下的城池、古炮，以及閃著夏蟲與波光的護(hù)城河，竟久久不忍離去。我感覺，我是愈入夜愈坐到沈葆楨波濤萬頃的胸腹之中了，在寧靜的長夜，我們或者最能窺見前人的胸懷吧!

　?、以律憧淳昧?，它灑在輕輕淺淺高高低低的景物上，仿佛響亮著斷斷續(xù)續(xù)的鐘聲，那不是月了，那是一口鐘。

　?、釉碌奈⒐饽憧淳昧?，它在空中長長短短的散步，好像絲絲長鳴的笛聲，那不是月了，那是一管笛。

　?、栽铝恋溺姷?，千百年來就這樣敲撞吹奏，讓那些有威猛氣概的豪雄壯士，可以和聲地在歷史上唱歌。這些歌，詞句已經(jīng)退淡了，曲譜仍在，另一個(gè)冷月如刀的夜晚，還要被以后的人唱起來。

　?、崭√鞙婧＿h(yuǎn)，萬里眼中明，歷史的歌聲和月亮的鐘笛慢慢地沉落，我坐的城垛下方寫著“億載金城”四字，卻在清晨第一道曦光中漸漸鮮明。

　　1.第⑴自然段運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?(4分)

　　2.聯(lián)系全文，說說“關(guān)云長的神氣”是指什么?“他生命中無可更變的城池”又指什么?(4分)

　　3.“冷月鐘笛”其實(shí)就是“冷月”，文章以“冷月鐘笛”為標(biāo)題有何作用?(3分)

　　4.文章結(jié)尾兩個(gè)自然段寓意深刻，你是怎樣理解的?(4分)

　　高考語文現(xiàn)代文閱讀題答案：

　　1.(4分)比喻，生動(dòng)形象地(1分)描繪了作者獨(dú)坐城垛的清冷意境(1分)。字里行間涌動(dòng)著雄壯威猛的陽剛之氣(1分)。意象奇特，收到了開篇就扣住讀者心魄的藝術(shù)效果(1分)。

　　2.(4分)“關(guān)云長的神氣”是指凜然不可侵犯的正氣(2分)。“他生命中無可更變的城池”又指誓死保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的堅(jiān)強(qiáng)意志和民族精神(2分)。

　　3.(3分)①作為行文線索貫穿全篇(1分);②為全文營造一種獨(dú)特的抒情背景和氛圍(1分);③形象而含蓄的體現(xiàn)了主旨(1分)。

　　4.(4分)歷史的風(fēng)云已經(jīng)過去(2分)，但千百年來抗拒強(qiáng)敵、保衛(wèi)國土的愛國精神、民族精神會(huì)帶來永遠(yuǎn)的光明和希望(2分)。

　　高考語文現(xiàn)代文閱讀題(二)

　　S君的油畫越來越引人注目了。那天我去他在農(nóng)村的畫室，剛進(jìn)去就看見一幅接近完成的大畫，那畫上顯示出一個(gè)倒立的人形，比例與真人相似，很不規(guī)整，覺得飄飄忽忽的，不禁說：“啊，倒著畫人——你又在玩什么新花樣?‘后現(xiàn)代’不過癮，又玩‘后后現(xiàn)代’?”他迎過來，笑道：“您再細(xì)看看，這幅可是完全寫實(shí)呢!”

　　S君招待我喝下午茶，細(xì)說端詳。他出生在南北交界地的一個(gè)小村莊，在鄉(xiāng)里上的小學(xué)，在上到四年級(jí)以前，他說他都還沒有開“眼竅”——就是他完全不懂得審美。直到有一天，他們的班主任老師，他記得姓蔡，那時(shí)候才二十出頭，活潑開朗，像。是同學(xué)們的大姐姐，教他們算術(shù)，也帶他們做操。那一天，蔡老師跟同學(xué)們?cè)诤舆呑鲇螒?mdash;—那個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)沒有圍墻，邁出操場不遠(yuǎn)有一條小河，蔡老師說玩“老鷹捉小雞”，大家都來當(dāng)老鷹，她當(dāng)帶頭的大老鷹，我們是一群小老鷹，大家一起飛飛飛——就是她身后的那個(gè)同學(xué)拉住她衣裳的后襟，然后其余同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地拉住前面同學(xué)衣裳的后襟，大家步調(diào)一致地沿著河邊的草叢跑呀跑、跑呀跑，笑語喧嘩，快樂非常。跑完，蔡老師就跟同學(xué)們一起在河邊小土坡上坐下休息。就在那個(gè)下午，蔡老師親切地跟同學(xué)們說：“要學(xué)會(huì)看風(fēng)景啊!不要光往岸上看，要懂得看倒影啊!看呀看呀，小風(fēng)吹過來啦，河里的倒影怎么樣啦……”S君強(qiáng)調(diào)，蔡老師指點(diǎn)倒影的那一刻，對(duì)他來說，是生命中最寶貴的審美啟蒙，從那一刻起，他開了“眼竅”，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界里，可以被稱作“美麗”的事物了。當(dāng)然，這種理性的歸納，是多年以后才提煉出來的。而且，蔡老師的這種審美啟蒙，也不是每一個(gè)同學(xué)都能理解與吸納的。S君承認(rèn)自己早慧，他說當(dāng)許多同學(xué)仍然懵懵懂懂的時(shí)候，他就不僅能飛快地領(lǐng)悟蔡老師的指點(diǎn)，而且，還能主動(dòng)地去求教：“蔡老師，除了河里的倒影，還有什么是好看的呀?”

　　他至今還記得蔡老師跟他說：“那些一般人沒感覺的東西你要產(chǎn)生感覺才好呀!比如我宿舍外頭的那架絲瓜，有的人看見，他會(huì)想著，瓜棚好遮陽啦，嫩絲瓜好做菜啦，老絲瓜曬干了絲瓜瓤好拿來洗碗用啦……你出去細(xì)看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微風(fēng)里顫悠悠的，它多可愛呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老師宿舍細(xì)看那瓜藤尖，他說，那半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細(xì)水珠的絲瓜藤的嫩尖，第一回喚起了他作畫的沖動(dòng)——雖然老早就有美術(shù)課也畫過許多給老師去評(píng)分的東西，他意識(shí)到那些都不是“美術(shù)”，也算不上是“畫兒”……

　　他說蔡老師相貌平平，但有時(shí)候蔡老師讓他覺得很美。比如有一次蔡老師教他們算術(shù)，做一道例題，忽然蔡老師臉紅了，連連擺手說：“哎呀錯(cuò)啦錯(cuò)啦，不好意思，算錯(cuò)啦!”于是再從頭做起，還告訴同學(xué)們，她為什么算到那一步出了錯(cuò)，提醒同學(xué)們吸取教訓(xùn)——蔡老師糾正自己錯(cuò)誤的那幾秒鐘，在他心里產(chǎn)生出一種不光有顏色、線條、光影、動(dòng)感的形式美，還有一種更深層次的美感，當(dāng)然這也是他多年以后才提煉出來的感悟。

　　“這位蔡老師教你們的時(shí)候，該是改革開放初期吧?那時(shí)候她就能注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，真不簡單呀!又過去快三十年了，她已經(jīng)桃李滿天下了吧?”S君回答我，他小學(xué)畢業(yè)以后，到鎮(zhèn)里上初中。畢業(yè)前回老家小學(xué)去找過蔡老師，人家告訴他，蔡老師考上大學(xué)，離開好幾年了，究竟是哪個(gè)大學(xué)，誰也說不清，這讓他無比惆悵。后來他到縣城上完高中，再到省城讀完大學(xué)本科，又到國外闖蕩了幾年，一直沒有忘記蔡老師的啟蒙之恩?，F(xiàn)在他畫這么一幅《倒影中的啟蒙者》，正是為了抒發(fā)胸臆中的一汪情愫

　　我和S君探討，蔡老師的美學(xué)意識(shí)，是她讀了一些美學(xué)著作產(chǎn)生的還是天性中自發(fā)的?她對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，是自覺的還是無意的?S君說他無從判斷，但他將在那幅大畫里表達(dá)這樣的意蘊(yùn)：這樣的一個(gè)生命，必是快樂而有福的!

　　13.下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)

　　A.“S君的油畫越來越引人注目了”，這句話既贊賞了S君的油畫技藝越來越受到重視，從全文看，也是從側(cè)面肯定了蔡老師“審美啟蒙”教育的成功。

　　B.從S君能夠飛快領(lǐng)悟蔡老師的指點(diǎn)、還主動(dòng)向蔡老師求教的情況看，在蔡老師指點(diǎn)大家看倒影時(shí)，他就已經(jīng)明白，蔡老師是在對(duì)他們進(jìn)行審美啟蒙。

　　C.第一次喚起S君作畫沖動(dòng)的是“半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細(xì)水珠的絲瓜藤的嫩尖”，而它的被發(fā)現(xiàn)，離不開蔡老師采用對(duì)比方式所實(shí)施的引導(dǎo)。

　　D.“相貌平平”的蔡老師有時(shí)候會(huì)讓小時(shí)候的S君覺得“很美”，是因?yàn)椴汤蠋熢诩m正計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)所展現(xiàn)的神態(tài)、動(dòng)作，很容易讓人產(chǎn)生“一種更深層次的美感”。

　　E.小學(xué)畢業(yè)后，S君再也沒有見到過蔡老師，現(xiàn)在他學(xué)有所成，更是常常記著蔡老師的啟蒙之恩，畫《倒影中的啟蒙者》，就是為了表達(dá)自己深藏心中的感恩之情。

　　14.請(qǐng)從四個(gè)方面概括小說中蔡老師的形象特點(diǎn)并作簡要說明。(4分)

　　15.有人說，這篇小說通篇都在刻畫蔡老師這個(gè)人物，因此，與其用“看倒影”、倒不如直接用“難忘蔡老師”或“我的老師”為題，你是怎么看的?請(qǐng)作簡要闡述。(6分)

　　高考語文現(xiàn)代文閱讀題答案：

　　13.BD(B項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)于審美啟蒙的理性歸納，是在多年以后才“提煉出來的”;D項(xiàng)錯(cuò)在蔡老師的美不在于外在的美，而在于敢于正視錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤并提醒學(xué)生要引以為戒的人格之美。)(答B(yǎng)得3分，答D得2分，答C得1分，答A、E不得分)

　　14.(1)民主平等，能與學(xué)生一起做游戲;(2)善于啟發(fā)(教法生動(dòng)、重視美育等亦可)，借看倒影、看絲瓜藤尖等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟蒙;(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)(敢于正視錯(cuò)誤亦可)，算錯(cuò)了題能及時(shí)糾正并提醒學(xué)生要引以為鑒;(4)積極上進(jìn)，雖身處鄉(xiāng)村，但不忘追求，并考上大學(xué)。(共四個(gè)方面，每個(gè)方面1分)

　　15.探究題。若回答還是以“看倒影”為題好，主要要扣住三點(diǎn)：

　　(1)小說主要表現(xiàn)的是蔡老師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟蒙，而引導(dǎo)“看倒影”是重要的啟蒙活動(dòng);(2)與其他兩個(gè)題目相比，“看倒影”這個(gè)題目更具體，所謂題宜小，意宜深，題小，更方便文章內(nèi)容的表現(xiàn);(3)“看倒影”也是個(gè)事件，以此為題，更能吸引讀者的閱讀興趣。(答案并非唯一，只要能根據(jù)所提問題進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。)(每闡述一點(diǎn)看法得2分，共三點(diǎn)。未表明看法的，扣1分)