高考語文閱讀訓(xùn)練題：溫暖孤獨(dú)旅程

　　這世界上一些孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂之所以孤獨(dú)，是因?yàn)樗麄儗剀芭c歡樂不求回報(bào)地贈(zèng)予了世人。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼母呖颊Z文閱讀《溫暖孤獨(dú)旅程》的訓(xùn)練題目及其參考答案，相信這些文字一定會(huì)對(duì)你有所幫助的。

　　《溫暖孤獨(dú)旅程》閱讀原文：

　　有一個(gè)冬天，在京西賓館開會(huì)，好像是吃過飯出了餐廳，一位個(gè)子不高、身著灰色棉衣的老人向我們走來。旁邊有人告訴我，這便是汪曾祺老。

　　當(dāng)時(shí)我沒有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地認(rèn)識(shí)。但這位灰衣老人卻招呼了我。他走到我的跟前，笑著，慢悠悠地說：“鐵凝，你的腦門上怎么一點(diǎn)兒頭發(fā)也不留呀?”他打量著我的腦門，仿佛我是他久已認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子。這樣的問話令我感到剛才我那顧忌的多余。我還發(fā)現(xiàn)汪曾祺的目光溫和而又剔透，正如同他對(duì)于人類和生活的一些看法。

　　不久以后，我有機(jī)會(huì)去了一趟位于壩上草原的河北沽源縣。去那里本是參加當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)文學(xué)活動(dòng)，但是鼓動(dòng)著我對(duì)沽源發(fā)生興趣的卻是汪曾祺的一段經(jīng)歷。他曾經(jīng)被下放到這個(gè)縣勞動(dòng)過，在一個(gè)馬鈴薯研究站。他在這個(gè)研究馬鈴薯的機(jī)構(gòu)，除卻日復(fù)一日的勞動(dòng)，還施展著另一種不為人知的天才：描述各式各樣的馬鈴薯圖譜——畫土豆。汪曾祺從未在什么文字里對(duì)那兒的生活有過大聲疾呼的控訴，他只是自嘲的描寫過，他如何從對(duì)于圓頭圓腦的馬鈴薯無從下筆，竟然到達(dá)一種“想畫不像都不行”的熟練程度。他描繪著它們，又吃著它們，他還在文中自豪地告訴我們，全中國(guó)像他那樣，吃過這么多品種的馬鈴薯的人，怕是不多見呢。我去沽源縣是個(gè)夏天，走在雖然涼快，但略顯光禿的縣城街道上，我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何肆虐這里的居民，而汪曾祺又是怎樣捱過他的時(shí)光。我甚至向當(dāng)?shù)匚膶W(xué)青年打聽了有沒有一個(gè)叫馬鈴薯研究站的地方，他們茫然地?fù)u著頭。馬鈴薯和文學(xué)有著多么遙遠(yuǎn)的距離呀。我卻仍然體味著：一個(gè)連馬鈴薯都不忍心敷衍的作家，對(duì)生活該有耐心和愛。

　　一九八九年春天，我的小說《玫瑰門》討論會(huì)在京召開，汪曾祺是被邀請(qǐng)的老作家之一。會(huì)上諶容告訴我，上午八點(diǎn)半開會(huì)，汪曾祺六點(diǎn)鐘就起床收拾整齊，等待作協(xié)的車來接了。在這個(gè)會(huì)上他對(duì)《玫瑰門》談了許多真實(shí)而細(xì)致的意見，沒有應(yīng)付，也不是無端的說好。在這里，我不能用感激兩個(gè)字來回報(bào)這些意見，我只是不斷地想起一位著名藝術(shù)家的一本回憶錄。這位藝術(shù)家在回憶錄里寫到當(dāng)老之將至?xí)r，他害怕變成兩種老人，一種是儼然以師長(zhǎng)面目出現(xiàn)，動(dòng)不動(dòng)就以教訓(xùn)青年為樂事的老人;另一種是唯恐被旁人稱“老”，便沒有名堂地奉迎青年，以證實(shí)自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述兩種老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一個(gè)從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭。這個(gè)老頭，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時(shí)光，用自己誠(chéng)實(shí)而溫暖的文字，用那些平凡而充滿靈性的故事，撫慰著常常是焦躁不安的世界。

　　我常想，汪曾祺在沽源創(chuàng)造出的“熱鬧”日子，是為了派遣孤獨(dú)，還是一種難以排遣的孤獨(dú)感是他覺得世界更需要人去撫慰呢?前不久讀到他為一個(gè)年輕人的小說集所作的序，序中他借著評(píng)價(jià)那年輕人的小說道出了一句“人是孤兒”。

　　我相信他是多么不樂意人是孤兒啊。他在另一篇散文中記述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它帶回宿舍，精心晾干(可能他還有一種獨(dú)到的晾制方法)收藏起來。待到年節(jié)回京與家人做短暫的團(tuán)聚時(shí)，他將這朵蘑菇背回了北京，并親手為家人烹制了一份鮮美無比的湯，那湯給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂。

　　于是我又常想，一個(gè)囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨(dú)，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯?

　　這使我不斷地相信，這世界上一些孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂之所以孤獨(dú)，是因?yàn)樗麄儗剀芭c歡樂不求回報(bào)地贈(zèng)予了世人吧?用文學(xué)，或者用蘑菇。

　　《溫暖孤獨(dú)旅程》閱讀題目及答案：

　　(1)文中塑造的汪曾祺先生是一個(gè)怎樣的形象?

　　答案：溫和、從容、無私、樂觀、寂寞的老人形象。

　　(2) 文中作者說汪曾祺先生的目光溫和而又剔透，結(jié)合文章分別回答“溫和”“剔透”這兩個(gè)詞語的含義。

　　答案：“溫和” 和“剔透”都是老人對(duì)待世事及世人的態(tài)度。“溫和”主要指平等和藹地對(duì)待進(jìn)步的青年人，從容地面對(duì)生活的磨難。“剔透”指老人能夠透徹地看穿這個(gè)焦躁不安的世界，寫出平凡而充滿靈性的作品去溫暖世人的心。

　　(3)怎樣理解“人是孤兒”這句話?

　　答案：老人自己的經(jīng)歷使他感到一種難以排解的孤獨(dú)，推己及人，老人覺得世人的心靈深處都有這種孤獨(dú)感，每個(gè)人都需要去撫慰，就如同孤兒需要更多的愛與關(guān)懷一樣，所以老人認(rèn)為人是孤兒，文學(xué)是撫慰孤獨(dú)的良藥。

　　(4)汪老親手為家人烹制的鮮美無比的蘑菇湯，為什么會(huì)給家人帶來了意外的歡樂?

　　答案：老人備受打擊卻沒有被打敗，在艱苦的環(huán)境下依然能夠保持自信樂觀的心態(tài)，將溫馨與歡樂不求回報(bào)地給予別人，這讓家人感到驚喜，更讓讀者由衷的敬佩。

　　(5)本文的題目是《溫暖孤獨(dú)旅程》，請(qǐng)思考“溫暖”“孤獨(dú)”分別體現(xiàn)在哪里?

　　答案：“溫暖”體現(xiàn)在老人對(duì)世界的愛之中，包括愛莫昧平生的年輕人，家人以及所有需要撫慰的孤獨(dú)的靈魂，所以老人讓作者感到溫暖。

　　“孤獨(dú)”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是“”時(shí)期老人受到不公平待遇，無人述說，只能畫馬鈴薯來排解內(nèi)心的痛苦;二是老人無私地將自己的溫馨和歡樂贈(zèng)予了世人，更多地為他人著想，所以擁有了孤獨(dú)而優(yōu)秀的靈魂。

　　(6)下列對(duì)本文的分析和概括，表述有誤的兩項(xiàng)是( )(分析綜合)

　　A題目中的“旅程”運(yùn)用了比喻修辭的手法，本體是人生的歷程。

　　B文章開頭寫我沒有主動(dòng)和汪曾祺先生打招呼是為襯托我孤高的個(gè)性。

　　C文中列舉了藝術(shù)家害怕變成的兩種老人，目的是反襯汪老的從容、淡定與真實(shí)的可貴品質(zhì)。

　　D本文通過回顧汪曾祺先生的幾件小事，表達(dá)了作者對(duì)飽經(jīng)磨難而樂觀自信的人的贊美之情，同時(shí)說明人之所以優(yōu)秀是因?yàn)閷剀芭c歡樂不求回報(bào)地給予別人。

　　E文中寫汪老畫馬鈴薯畫到“想畫不像都不行的熟練程度”是為了說明老人很喜歡畫畫，業(yè)余生活豐富多彩。

　　答案：BE