2017年高考文言文閱讀斷句技巧歸納(2)
2017年高考文言文閱讀斷句技巧歸納
【例】
于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)
【解析】
我們看加點的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也;句首的有：夫;分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標點，如果頓號不計，共12處標點，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開。“游者眾”后的分號，可根據(jù)文言句式整齊的特點斷開。“非常之觀”是由于主語較長而作的停頓。
【例】
襄子曰不及紂二日耳不亡何待優(yōu)莫曰桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡然亦殆矣(《新序•刺奢》)
【解析】
這一語段中的位于句首的虛詞有：而、焉、然;句末的虛詞有：也、也、也。找出這些虛詞，本題差不多就解決了。
【答案】
襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待?”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也∕遇湯武∕今天下盡桀也∕而君紂也∕桀紂并世∕焉能相亡∕然亦殆矣!”
文言虛詞斷句歌
“曰”后冒(：)，“哉”問嘆(?!)
“于”“而”一般在中間
“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(?)
“則”前斷句常加逗(，)
“矣”“耳”“焉”后常加句(。)
“者”“也”作用表停頓
或句(。)或逗(，)酌情看
“蓋”“夫”“若夫”“縱”“向使”
“然則”“是故”“于是”“茍”
經(jīng)常用于句子首
解釋：
1.“曰”后面加冒號是不言而喻的;“哉”常用在句末，表示感嘆、詢問或反問語氣，句末常用嘆號或問號。例如：“禽獸之變詐幾何哉!”“痛定思痛，痛何如哉?”
2.“而”作連詞經(jīng)常用于句子中間，起連接作用，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”;“于”是文言文中用得最多的介詞，由它和名詞組成介詞結(jié)構(gòu)多數(shù)放在動詞、形容詞謂語后作補語。例如：“千里之行，始于足下。”“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”
3.“則”作連詞，可表示多種關(guān)系。其中，“則”表示承接、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系時，“則”前常有停頓。例如：“徐而察之，則山下皆石穴罅。”“向吾不為斯役，則久已病矣。”“則”表示并列關(guān)系時，常用于句中。例如：“位卑則足羞，官盛則近諛。”
4.語氣詞“蓋、夫、且(若)夫”等常用在句首，它們前面要斷句。此外，有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“則”“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“是以”“縱使”“然則”等前面也常常要斷句。例如：“余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。”“夫戰(zhàn)，勇氣也。”“若夫淫雨霏霏，陰風(fēng)怒號，濁浪排空。”“然則何時而樂耶?”“茍富貴，勿相忘。”“向使無君，人各自私，人各自利也。”
5.“矣、耶、乎、焉、耳、而已”等是句末語氣詞，后面要斷句。例如：“古之圣人其出他人遠矣，猶且從師而問焉。”“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”“此亡秦之續(xù)耳。”“然則何時而樂耶?”“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。”“壯士，能復(fù)飲乎?”
提示：
利用虛詞標志斷句時必須注意靈活性。
1.“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時不能點斷。例如：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句中，“乎”用在句中相當(dāng)于“于”，就不能斷句。
2.“也”用在句中起舒緩語氣作用，可點斷也可不點斷。例如：“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。”“是說也，人常疑之。”
3.連詞“而”有時用于詞或短語之間表示并列關(guān)系，所連接的并列短語共同作句子的成分，前后聯(lián)系很緊密，一般不在其前斷開，但如果“而”是連接兩個句子，則往往要在其前面斷開。例如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也，而獨以鐘名，何哉?”
4.“夫”有時可作句末語氣詞，表示感嘆語氣，有時也作指示代詞(兼有舒緩語氣的作用)用在句中，有時甚至還可作名詞，這幾種情況都不能點斷。例如：“好夫似龍而非龍者也。”
【例】(2006年北京卷)用斜線(/)給下面文言文斷句。(5分)
(趙困于秦)齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫越之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡越明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計者過矣。
【解析】
畫線的部分是周子用唇亡齒寒的比喻來勸說齊王給粟救趙的。這段話句末語氣詞較多，“也”、“矣”都是句尾語氣詞，“夫”、“且”都是發(fā)語詞，是非常明顯的斷句標志，要把握準確。此外，多個判斷句、假設(shè)復(fù)句也能為恰當(dāng)斷句幫上大忙。
【答案】
夫趙之于齊楚/捍蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務(wù)為此而愛粟/為國計者/過矣。
高考文言文閱讀斷句技巧(四)
明語法，辨句式
1. 特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。
文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：
判斷句式：“……者，……也”，“為、乃、即、則”等
反問句式：“不亦……乎”，“孰與……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……為”
被動句式：“為……所……”“受……于……”“見……于……”
其它固定句式：“如……何”“況……乎”“何(以)……為”
積累：
如“何……之有” (宋何罪之有?);“如……何”(如太行王屋何?); “唯……是……”(唯余馬首是瞻);“非唯……抑亦……”(非唯天時，抑亦人謀。);“不亦……乎”(不亦說乎?);“何……之為”(秦則無禮，何施之為?);“無乃……乎(無乃不可乎?);“可得……歟”(可得聞歟?);“得無……乎”(得無異乎?)
如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。
記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。
例1：
學(xué)而時習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎?(《論語》)
句子中的“不……乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。
例2：
嗚呼∕其信然邪∕其夢邪∕其傳之非其真邪? (《祭十二郎文》)
這個句子中的“其……邪”句式很清楚地為我們解答了問題。
當(dāng)然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運用，而應(yīng)該是多管齊下，綜合運用，才能奏效。
例3：
子墨子曰萬事莫貴于義今謂人曰予子冠履而斷子之手足子為之乎必不為何故則冠履不若手足之貴也又曰予子天下而殺子之身子為之乎必不為何故則天下不若身之貴也爭一言以相殺是貴義于其身也。
分析：
這段話可斷為十六句。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句;借助表示對話關(guān)系的“曰”可斷三句;借助疑問語氣詞“何”可斷兩句;借助“子”放在句首作主語可斷兩句;借助前后相似的對偶句可斷兩句;借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句。至此可以斷完十六句。
答案：
子墨子曰∕萬事莫貴于義∕今謂人曰∕予子冠履∕而斷子之手足∕子為之乎∕必不為∕何故∕則冠履不若手足之貴也∕又曰∕予子天下而殺子之身∕子為之乎∕必不為∕何故∕則天下不若身之貴也∕爭一言以相殺∕是貴義于其身也。
2.詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。
古人不知道語法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當(dāng)運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。也就是說，在進行斷句時，可抓住文言文詞性的組合特點，抓名(代)，找主干。
主 || 謂 賓
名(代)||動(形)名(代))
詞性組合特點如下：
?、倜?代)詞+動(形)詞(這里的名詞、代詞包括由名詞和名詞或代詞和代詞構(gòu)成的并列短語)
?、诿?代)詞+動(形)詞+名(代)詞
③介+名+動(形)
?、軇?形)+名(代)
⑤副+動(形)+名(代)
?、?ldquo;矣”“也”“者”“乎”“哉”等助詞，和前面的詞一起構(gòu)成一個完整的意義單位。
以上六種只是最基本的組合方式，還有在此基礎(chǔ)上的變形，但不管怎么變，都不能違背“是一個完整的意義單位”這一點。
同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語大多數(shù)是由動詞充當(dāng)，而謂語又是構(gòu)成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關(guān)系，進行推斷，就能提高斷句準確率。
另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎(chǔ)?？梢姡Z法分析能夠幫助準確斷句。
看了“2017年高考文言文閱讀斷句技巧歸納”的人還看了：