2017年高考語文傳記閱讀答題技巧
2017年高考語文傳記閱讀答題技巧
傳記閱讀是閱讀文本的一種形式,也是歷年來語文高考中的熱門閱讀類型。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)砀呖颊Z文傳記閱讀答題技巧,希望對(duì)你有幫助。
高考語文傳記定義和類型
傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。
類型
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),傳記可分為不同的類別。
從敘述人稱看,傳記可分為自傳和他傳(通過對(duì)傳主的典型事跡的敘寫,突出傳主形象、性情、品格、成就,表達(dá)出對(duì)傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)。),前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。
根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短,傳記可分為大傳和小傳。
根據(jù)創(chuàng)作方法看,傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。
從表達(dá)方式看,一般的傳記以記敘為主,還有一類傳記則記敘與評(píng)論各半,叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成。“傳中有評(píng),評(píng)中有傳,評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí),評(píng)要中地”是評(píng)傳寫作的基本要求。(高考重點(diǎn))
高考語文傳記特點(diǎn)
傳記屬應(yīng)用文體,同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。其中,真實(shí)是傳記的生命。因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等,寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性。它是寫人的,有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組合,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。
人物傳記類文本的閱讀方法
理清文本陳述的基本事實(shí),按時(shí)間順序逐一整理,把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說,可以按照下面要素去歸納整理,即:什么人、在什么時(shí)候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評(píng)價(jià)、這事產(chǎn)生了什么影響、對(duì)我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵
高考語文傳記閱讀考查方向
人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度。
?、賹?duì)傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查;
?、趯?duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查;
?、蹖?duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查;
?、軐?duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握;
?、輰?duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。
一詳解傳記的幾個(gè)??伎键c(diǎn)。
?、匍喿x傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)
典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在,能反映他一生中的主要功過,而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn),有利于讀者把握文章的重點(diǎn),理清其人生發(fā)展的脈絡(luò);富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉,能使傳主的形象更加豐滿,能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時(shí),關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索,使之從中獲得更多的人生教益。
?、?、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別,了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。人稱:①第一人稱(自傳):指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法,兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
?、鄣谌朔Q(他傳):指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作用:能比較直接地展現(xiàn)豐 富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
?、芰私鈧饔洺S玫谋憩F(xiàn)手法,結(jié)合文本加以判斷分析。
傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等。此外,引用是傳記常用的表現(xiàn)手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,同事、同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶,檔案資料等材料。
作用:①它可以印證作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料,可以塑造豐滿的人物形象,突出傳主的精神面貌,起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。
倒敘手法:作用是設(shè)置懸念,增強(qiáng)生動(dòng)性,使文章引人入勝(2分);與結(jié)尾形成呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體(1分)。
高考語文傳記閱讀答題技巧
其主要考查目標(biāo)有:
1.篩選并整合文中的信息。
即通讀全文,把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí),了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))
掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法
(1)、時(shí)間變化
(2)、地點(diǎn)變化
(3)、職位(工作)變化
(4)、注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)
(5)、注意題目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)
篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)
方法歸納:
(1)、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。
(2)、注意作者對(duì)傳主的議論性描述。
(3)、注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。
(4)、關(guān)注文章的過渡句。
(2)理解分析句子含義:基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句,通常是指:①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句;②統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義,指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法:
1、切分挖掘法:切分句子的層次,抓住句子中的關(guān)鍵詞語,從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
2、還原法:將該句還原到原文中去,看其在選文中所處的位置。
3、瞻前顧后法:找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置,向上下文搜索,并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示,這樣答案就能從原文中“摳”出來。
對(duì)文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析,如:A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。
【傳記中引用的作用】:
在傳記中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特點(diǎn),揭示人物的精神面貌,對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩詞,可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事,可以增強(qiáng)文章的活潑度,使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排:是否開頭結(jié)尾,各有特色;烘托鋪墊,前后呼應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。
分析運(yùn)用表現(xiàn)手法:分析表現(xiàn)手法:
A、選材的處理:——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內(nèi)容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料,是次要內(nèi)容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過。
B.人物描寫方法:
傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體,它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對(duì)傳主的正面描寫(肖像描寫,心理描寫,行動(dòng)描寫,語言描寫,細(xì)節(jié)描寫),側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生,增強(qiáng)文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術(shù),為了渲染人物個(gè)性,離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件,傳記無以表現(xiàn)人物;不寫細(xì)節(jié),作者無以使人物生動(dòng)起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié),折射出傳主的思想觀點(diǎn),保持傳主基本思想的整體性,各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征,使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活,使傳主的生命歷程更富有光彩,還可增強(qiáng)文章的可讀性。
另外,還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān),但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如,利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
4.漫談?wù)J識(shí)探究問題:結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn),結(jié)合具體的歷史年代,結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。
可見訓(xùn)練考生在篩選信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)要概括的能力是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神,尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí)代的普遍價(jià)值影響,并對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。人物傳記類文本往往因?yàn)槠浞磻?yīng)了傳主獨(dú)特的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)一個(gè)時(shí)代的影響,因而對(duì)讀者和現(xiàn)代社會(huì)有著非同一般的教育意義和借鑒作用。因此,在探討類似問題時(shí),一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值,一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。
探究題:
探究題不僅題型開放,而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的,只要緊扣要求,思想健康,表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體,條理清晰,即可符合要求。做這類題,既要敢于提出“自己的看法”,同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。
答題思路可概括為:觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn):明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù):恰當(dāng)引用論據(jù),遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則,既要充分利用原文信息,又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述:即歸結(jié)回扣觀點(diǎn),簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息,分條陳述,⑴要點(diǎn)須全面;⑵陳述有條理。作為綜合闡述題,觀點(diǎn)明確,言之有據(jù),言之成理,是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。
具體步驟:
第一句:應(yīng)寫自己的觀點(diǎn),句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”
接下來,分析自己的理由,句式是“理由是:1…… 2…… 3……”,把理由分點(diǎn)羅列。
最后,可加總結(jié)句,句式“所以或因此……”,如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍,可不寫總結(jié)句。
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