《熵：一種新的世界觀》教案設計(2)
《熵：一種新的世界觀》教案設計
五、課堂小結
本文著重論述了熱力學第二定律即“熵”的定律。熵是與能量密不可分的一個概念。作者對熵和能量作了大量地敘述，同時又從生活中舉了大量的例子來作分析解說，使抽象的道理具體化，易于為一般讀者所接受。這種寫作方法值得我們學習。
(解說：本小結旨在總結本節(jié)課的教學要點，強化學生對教學重難點的掌握，體現(xiàn)教學目的的要求。)
六、布置作業(yè)
在課文第一段中，作者舉了三個民諺來啟發(fā)人們認識熱力學第二定律。請結合本節(jié)課所學的知識，從能量耗散的方面，闡釋下面幾句話的意義：
(1)你不可能不勞而獲：
(2)覆水難收：
(3)天網(wǎng)恢恢，疏而不漏：
第二課時
一、檢查作業(yè)，導入新課
1.讓學生就上節(jié)課的課后作業(yè)相互交流意見，然后發(fā)言討論。
2.教師對學生發(fā)言中的疑難進行點撥。
明確：上節(jié)課的作業(yè)可以參閱《教師教學用書》上的分析。
(解說：通過檢查作業(yè)把握學生的理解程度，從而調整本節(jié)課的教學。)
3.導入新課。
通過上節(jié)課的學習和作業(yè)練習，我們對“熵”這個概念有了更多的了解。按照英國作家斯諾所言，可以說我們是學習了科學領域里的莎士比亞的作品。但是《熵：一種新的世界觀》畢竟不是一篇文學作品，而是一篇飽含了深刻哲理的科學論文，其中一定還有不少令我們感到困惑的問題。這節(jié)課，我們就來做進一步的研討。
(解說：設計此簡短導語，旨在重新激發(fā)起學生研討的熱情，真正來一番“提要鉤玄”的能力訓練。)二、研習課文
1.學生自主質疑研討。
2.具體研習，突出重點，突破難點。
如果學生不能提出更有研討價值的問題，教師可以引導學生深入研討以下問題：
(1)第3段中“宇宙中的能量總和一開始便是固定的，而且永遠不會改變”一句如何理解?明確：可以引導學生利用已有的天文學知識來討論。也可引導學生結合史蒂芬·霍金的《宇宙的未來》一文中有關大爆炸的理論來思考。
(2)第4段中“世間萬物的形態(tài)、結構和運動都不過是能量的不同聚集與轉化形式的具體表現(xiàn)而已”。你能再舉出別的例子來說明嗎?
明確：大到一頭大象、一座山，小到一只螞蟻、一塊石頭，都是能量的具體表現(xiàn)形式。
(3)我們應該如何重新看待工業(yè)回收問題?
明確：工業(yè)回收對人類的生存有十分重要的意義，但是任何工業(yè)回收都在導致能量的消耗，即“熵”的增加。
三、課堂訓練
課文題目《熵：一種新的世界觀》指的究竟是一種怎樣的“新的世界觀”?結合對本文的學習，請寫一段話，談談你對此觀點的理解。
明確：作者認為人類科學技術的發(fā)展史是一個能量不斷消耗、熵不斷增加的過程，是一個不斷衰退的過程，是一個一步步走向毀滅的過程。作者對人類發(fā)展史和人類未來的發(fā)展持悲觀的態(tài)度，這相對那種對人類發(fā)展史和發(fā)展前景持樂觀態(tài)度的觀點來說，是一種新的世界觀。
(解說：教師應向學生提供課外的一些相關資料。)
四、課堂小結
通過進一步研習課文，我們對熵的深刻內涵又有了新的理解。同時，我們對人類目前的生存方式及未來的生存環(huán)境都有了一種深沉的憂慮。當我們在認真學習本文的時候，當我們在深入思考著這些問題的時候，按照里夫金和霍華德的觀點，我們也在消耗著能量，我們也在導致著熵的增加。這就是這篇課文特別要告訴我們的道理。
五、布置作業(yè)
《熵：一種新的世界觀》向我們揭示了一種人類無力拯救世界的悲觀結局，你對此有什么看法?課后搜集、閱讀有關資料，寫一篇短文，談一談自己的看法。
(解說：這一設計，旨在引導學生將提要鉤玄的能力延伸到課外，從更廣闊的層面來思考人類的過去、現(xiàn)在和將來。)
方案二
一、導語設計
對“科學”這個概念，我們歷來是頂禮膜拜的。無數(shù)的仁人志士對“科學”這個概念作出了各自的禮贊。恩格斯說：“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”高爾基說：“應當熱愛科學，因為人類沒有力量比科學更強大、更所向無敵了。”短篇小說大師契訶夫說：“科學是人生中最重要、最美好和最需要的東西。”當代偉人鄧小平說：“科學技術是第一生產力。”……可以說，追求科學，就是追求進步和文明，這已經(jīng)成為大眾化的世界觀。然而，科學真是完美的嗎?它是一把單刃劍，還是一把雙刃劍?1981年，美國當代著名社會學家里夫金和霍華德出版了《熵：一種新的世界觀》一書，對科學技術的迅速發(fā)展所帶來的負面影響作了深刻的分析。今天，我們就一起學習本書的節(jié)選部分，一同來看一看作者在對科學文化的批判中，提出了怎樣的新的世界觀。
(解說：此設計立足于課文主題，給學生以很大的思考空間。)二、解題(同“方案一”)
三、具體研習，突出重點
1.作者在文中對人類生存環(huán)境的發(fā)展趨向持什么態(tài)度?
2.作者對人類未來擔憂的依據(jù)是什么?
3.你怎樣看待科學在人類發(fā)展史上的地位和作用?
四、課堂訓練
完成課后練習一。
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