高中語文《說木葉》教學(xué)實(shí)錄
高中語文《說木葉》教學(xué)實(shí)錄
《說木葉》這一課是通過木葉和樹葉的比較來探討中國古典詩歌中意象的暗示性，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《說木葉》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助。
《說木葉》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)語
請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)： ，不盡長江滾滾來。
生：無邊落木蕭蕭下。
師：什么是“落木”?
生：就是樹葉。
師：那杜甫為什么不用樹葉、枯葉，而用落木?
(生眾說紛云)
師：這個(gè)問題我們還是請(qǐng)教專家給我們解答吧。(板書課題)
二、讀一讀
師：大家先用5秒鐘的時(shí)間快速瀏覽全文
(生愕然、閱讀)
師：來得及嗎?
生：來不及。
師：為什么呢?
生1：文章太難。
師：難在哪?
生2：古詩詞引用太多。
師：所以就有恐懼感了?“明知山有虎、偏向虎山行”，我們別的先放一放。第一步就來看這些詩句。請(qǐng)大家找出文中所有的詩句，劃出來并比較一下，你最認(rèn)可哪一句、為什么?
(生邊讀邊劃、然后討論)
三、議一議：
師;誰先說說?
生3：我最喜歡杜甫的那句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
師：講講你的理由。
生3：這句詩對(duì)仗工整、意境悠遠(yuǎn)。詩人站在江邊，聽樹葉蕭然飄飄、看長江波濤滾滾，不由得感慨萬千。
師：你估計(jì)他感慨什么呢?
生：時(shí)光流逝、自己歲月蹉跎一事無成，非常悲涼。
師：精彩!掌聲鼓勵(lì)!(掌聲)
師：還有誰愿意和大家分享自己的成果?
生4：我，我認(rèn)為“高樹多悲風(fēng)、海水揚(yáng)其波”一句寫的好。詩人沒有寫秋葉的飄零，卻讓人感受到秋天的涼意。秋風(fēng)瑟瑟，樹葉象海水一陣一陣蕩漾著悲涼。
師：又是一首抒情詩!(學(xué)生自發(fā)鼓掌)
四、比一比：
師：19句都很精彩，但我們不應(yīng)忘記我們的主題——為什么古人多說“木葉”，而很少用“樹葉”入詩?
師：(投影表格)請(qǐng)大家再次閱讀課文，展開自己想象的翅膀，完成表格。
(生閱讀課文、填寫表格)
師：大家基本上都填好了，大同小異，同桌間再相互交流一下。
(學(xué)生完成后，投影交流)
五、找一找：
師：這么一比較，我們可以看出“木葉”較“樹葉”有兩個(gè)藝術(shù)特征，請(qǐng)大家在文章中找出來。
生5：木葉，本身就含有落葉的因素。
師：這是其一，還有一個(gè)呢?
生5：木，不但讓人想起樹干，還能讓人想到木的顏色。
師;這兩個(gè)藝術(shù)特征，我們不妨用課文中的一個(gè)詞概括一下，3個(gè)字。
生(一番尋找、發(fā)現(xiàn))：暗示性。
師：我們大家一起把眼睛閉起來，想象一下“木葉”給我們的暗示，(輕念)班白的樹干、枯黃欲落的樹葉、冷風(fēng)中瑟瑟飄零……
六、連一連：
師：這是一篇文化隨筆，給我們談了一點(diǎn)文藝?yán)碚?，我們一起來念一下，文章?節(jié)前3句。
(生念課文)
師：詩歌語言有暗示性，其實(shí)不少東西具有一定的暗示性。比如：紅色代表熱情……
生6：綠色代表生命。
師：好，大家隨便說說。
生7：鴿子代表和平。
生8：白色代表純潔。
……
師：很好，還有幾天就是母親節(jié)了，我在網(wǎng)上找了幾種花，你們會(huì)選哪種送給最親愛的母親呢?(投影圖片：百合花、玫瑰花、康乃馨、君子蘭)
生9：康乃馨
師：為什么選康乃馨?
生9：因?yàn)榭的塑氨硎咀顪剀暗淖８?、是送給母親的最好禮物。
師：當(dāng)然還有你的進(jìn)步、你的成績。
七、練一練：
師：在中國傳統(tǒng)里還有許多物象，有相對(duì)穩(wěn)定的暗示;但也有一些物象在不同的語境里表達(dá)的內(nèi)容可能會(huì)不一樣。最后請(qǐng)大家完成課本87頁“練習(xí) 2” (詩詞3首“梅”意象的比較)
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