高三語文《談中國詩》教學(xué)反思
高三語文《談中國詩》教學(xué)反思
《談中國詩》課文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會理解中國詩的特征以及感受本文生動、機智的語言,體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷Z文《談中國詩》教學(xué)反思,希望對你有幫助。
《談中國詩》教學(xué)反思
1. 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
(1)課堂導(dǎo)入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設(shè)計,意在活躍課堂氛圍,對學(xué)生的思維進行“預(yù)熱”,從而順利進行新課教學(xué)。
(2)在整體感知方面,意圖體現(xiàn)新課標理念,引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容自主分析、提煉、歸納、質(zhì)疑,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
(3)在深入理解中國詩歌特征這一教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主分析作提煉作者的觀點,態(tài)度,體會作者客觀,公正對待本國詩歌的研究態(tài)度。在分析中國詩歌暗示性這一教學(xué)環(huán)節(jié),我力圖打通本單元教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)單元教學(xué)目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面,目的在于對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),能夠運用比較法去關(guān)照中外詩歌,從而體現(xiàn)、印證作者的觀點,加強學(xué)生解決習(xí)題的能力。
2.優(yōu)化課堂發(fā)問
好的課堂發(fā)問可以讓學(xué)生疾速進進標題情境,進步學(xué)習(xí)喜歡,激發(fā)探求欲瞧,走進學(xué)問殿堂。因此教師設(shè)想的標題要難易過度,假如標題過難,學(xué)生高不可攀,假如標題過易,學(xué)生探囊取物。只要正在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)問,才有益于學(xué)生克服畏難心情,才華讓人人都有考慮的機會,個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易,設(shè)想展墊發(fā)問,使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中,我讓學(xué)生分段找要害句,這樣降低了學(xué)生閱讀的難度。但自我感慨,對付高二學(xué)生來說,我還是將他們的地位放低了,沒有充分預(yù)計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,正在設(shè)想標題上顯得過于簡略,于是讓一節(jié)課短少出色之處!
3. 我的困惑
在踐行新課標理念的過程中,一直有個困擾:學(xué)生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾,對于這一矛盾,一直未能探索出行之有效的解決辦法,從而導(dǎo)致了課堂經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊的問題。
4. 教學(xué)所存在的問題:
(1)如上所說,本節(jié)課前松后緊,課堂教學(xué)未能做到從容不迫;
(2)在導(dǎo)入、質(zhì)疑環(huán)節(jié)語言不夠精煉。
5. 今后的改進
在今后的教學(xué)中應(yīng)當注意課堂時間的掌控,力求做到收放自如,游刃有余;在備課、授課環(huán)節(jié)不斷改進自己語言表達,是上課的語言更凝練,更精確。
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