教材中所節(jié)選的《裝在套子里的人》是有廣泛影響力的傳統(tǒng)篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼摹堆b在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)之二，希望對(duì)你有幫助。

　　《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生對(duì)別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對(duì)進(jìn)步、畏懼改革的習(xí)慣勢(shì)力。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解本文寫作上的特點(diǎn)。

　　2、分析別里科失這個(gè)典型人物的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。

　　課型：教讀。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)研讀。

　　教具與器材：投影設(shè)備。

　　教學(xué)設(shè)想：擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)

　　備課時(shí)間：第一周星期三。

　　上課時(shí)間：第一周星期五。

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。

　　具體步驟：

　　一、題解。

　　1.關(guān)于作者：安東·巴甫洛維奇·契柯夫(1860～1904)是19世紀(jì)末葉俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在一個(gè)由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開始了文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫作。契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動(dòng)中，他卻寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對(duì)地主、官吏、資產(chǎn)階級(jí)、小市民、知識(shí)分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實(shí)而深刻的描寫。他的思想和創(chuàng)作都隨著當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點(diǎn)在于以簡(jiǎn)練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會(huì)問題。

　　2.寫作背景：《裝在套子里的人》寫于1898年。19世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，逐漸開展的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)越來越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”，俄國(guó)的革命斗爭(zhēng)走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)民起義在全國(guó)風(fēng)起云涌。即將來臨的革命暴風(fēng)雨使反動(dòng)派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對(duì)任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，警察林立，密探出沒，冤獄遍布國(guó)中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)诳啻蟊姂阎鵁o限同情，對(duì)專制制度無比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個(gè)時(shí)代的某些特點(diǎn)?！堆b在套子里的人》就真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代的情緒。在這篇小說里，作者塑造了別里科夫這樣一個(gè)頑固維護(hù)舊制度、舊生活，極端恐懼和反對(duì)生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級(jí)的歷史使命，還認(rèn)識(shí)不到改造舊社會(huì)的革命道路，但他卻預(yù)感到社會(huì)要發(fā)生巨大的變革，堅(jiān)信社會(huì)光明的未來，特別是他借小說中的人物伊凡·伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。

　　3.補(bǔ)敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇談起村長(zhǎng)的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。

　　二、范讀課文。學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。

　　三、正音、正字。

　　削(xiāo) 默(mò)許

　　祈禱(qǐdaǒ) 降(xiáng)服

　　轄(Xiá)制 搓(cuō) 譏消(qiào)

　　四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　　1.介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(第1～4段)。

　　2.別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(第5～倒數(shù)第3段)。

　　3.埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最后兩段)。

　　五、講析第一部分。

　　學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子?從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)?

　　討論歸納(板書)：

　　晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉大衣

　　眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 隔絕人世

　　臉藏在豎起的衣領(lǐng)里 害怕刺激

　　有形的套子 傘、表、刀裝在套子里 惶恐不安

　　坐上馬車，支起車篷 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　臥室像箱子，床上掛帳子

　　歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西

　　用所教的古代語(yǔ)言躲避生活 害怕變革

　　只信政府的告示和報(bào)紙文章 頑固保守

　　無形的套子 對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂 維護(hù)舊制度

　　只求不出亂子 阻礙社會(huì)發(fā)展

　　禁閉開除學(xué)生

　　提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑?

　　明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

　　明確：說他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來說是與現(xiàn)實(shí)隔開的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

　　提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢?為什么他能管制全城呢?

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味)是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

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