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2017高考現(xiàn)代文閱讀答題方法淺析

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2017高考現(xiàn)代文閱讀答題方法淺析

  現(xiàn)代文閱讀是語文考查的重點(diǎn),也是同學(xué)們練習(xí)起來比較吃力的一類題型。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017高考現(xiàn)代文閱讀答題方法淺析的相關(guān)資料,供您閱讀。

  2017高考現(xiàn)代文閱讀答題方法淺析

  一、文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞

  1、修辭手法

  (1)確認(rèn)所用的修辭手法,點(diǎn)明所用修辭手法。

  (2)明確答題方向。答題時(shí),一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

  一般說來:描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣,主要有反問和設(shè)問。

  具體如下:

  比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化,抽象的道理形象化,具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn),從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

  答題格式:生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特性

  擬人——使物具有某種情感,便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,引起共鳴。(比擬:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富)

  如果在人稱上將物說成“你”等,不僅具有使物具有人的某種情感,便于抒發(fā)某種感情,而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

  排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢(shì),起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

  答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

  夸張——可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,表達(dá)感情更強(qiáng)烈,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情,強(qiáng)調(diào)愛憎是非,美丑更加鮮明。

  對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。

  設(shè)問——無疑而問,明知故問,引人注意,啟發(fā)思考,突出效果。引起讀者興趣,引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。

  答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考

  反問——以否定的形式表示肯定,表達(dá)鮮明,目的是加強(qiáng)語氣,起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

  反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來,強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開,逐步擴(kuò)大,強(qiáng)化了文章的主旨。

  借代——生動(dòng)活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用:增添文句意蘊(yùn),豐富文章內(nèi)容,增中表達(dá)效果,增強(qiáng)說服力。

  【附】引號(hào)的作用:引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語

  破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

  雙關(guān)——表達(dá)含蓄,語意豐富。一方面可使語言幽默,另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要,使表達(dá)含蓄、曲折,生動(dòng)活潑,以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

  2、表現(xiàn)手法類

  解題思路:

  (1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

  (2)明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文:

  象征——引申事理,含蓄形象鮮明,使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng)。

  抑揚(yáng)——有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑,其作用可使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。

  對(duì)比——使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起,相互比較。

  突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比,或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示?;蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象,使形象更鮮明,特點(diǎn)更顯著,道理更深刻,矛盾更尖銳。和襯托相比,對(duì)比沒有主次。

  襯托——突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

  渲染——為行文設(shè)置鋪墊,營(yíng)造氛圍。

  類比——以淺寓深,生動(dòng)形象,通俗易懂。

  以小見大——表現(xiàn)人、事。

  (3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

  二、表達(dá)方式類——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題

  解題思路:

  1、確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式。

  2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同

  3、確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式,結(jié)合文章具體分析。

  總的作用:表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

  肖像描寫:以形傳神,動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)

  語言描寫:言為心聲,表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)

  心理描寫:揭示人物內(nèi)心世界

  景物描寫:渲染氣氛,烘托人物,寄托感情

  白描:簡(jiǎn)筆勾勒,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

  工筆細(xì)描:精雕細(xì)刻,纖毫畢見,具體生動(dòng)

  插敘:豐富內(nèi)容,深化主題,曲折有致

  倒敘:設(shè)置懸念,吸引興趣,波瀾起伏

  敘后議論:畫龍點(diǎn)晴,點(diǎn)明題旨

  比喻:論證生動(dòng)形象,通俗易懂

  直接抒情:直抒胸臆,淋漓盡致

  間接抒情:寓情于景,物事含蓄

  描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合

  描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)

  說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

  議論文論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

  論證方法:舉例(或事實(shí))論證(作用:具體實(shí)在,讀者易于接受,增強(qiáng)說明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

  注意表達(dá)的語言:

  記敘性語段的表達(dá)方式往往是:描寫了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣,表達(dá)了作者怎樣的感情。

  議論性語段的表達(dá)方式往往是:論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁,確立了什么觀點(diǎn)。

  說明性語段的表達(dá)方式往往是:說明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。

  三、行文段落類——針對(duì)文章中句段的作用命題

  解題思路:

  1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

  2、明確句段的作用,明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)

  結(jié)構(gòu)上的作用如:

  A、開頭段:開篇點(diǎn)題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

  B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容。

  C、結(jié)尾段:點(diǎn)明中心,深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。

  3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

  四、形象物象分析型

  1、人物形象的分析:首先,可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng),不能張冠李戴。

  其次,揣摩人物形象,分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,即個(gè)性特征及形象的意義。

  再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

  2、物象的分析:宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情,多角度思考。

  (1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度:

  結(jié)構(gòu):開頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。

  (2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度:

  A. 勾連上下文的線索作用;

  B. 對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;

  C. 主旨的深化升華作用;

  D. 寄托作者的思想感情。

  如:易水之濱,高漸離擊筑,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸,烏江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔腸寸斷,在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍,裙袂飄飄,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白霧茫茫,一片縞素,那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。

  汩羅江邊,披發(fā)行吟的屈原,掩涕嘆息,仰天長(zhǎng)問。臣專權(quán),楚王昏庸。居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔突于胸,使詩人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,投入歷史的長(zhǎng)河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)

  “蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)

  答案為:(1)是串連事件的線索。

  (2)渲染了悲涼的氣氛。

  (3)蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。

  (4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。

  五、閱讀一篇散文注意以下要領(lǐng):

  1、尋找“情物”

  “情物”在散文中用來表示理念、傳達(dá)情感的人物、事物、景物、器物等等。這個(gè)“物”被注入了作者的思想感情后,就不再是普通的“物”了。

  如《白楊禮贊》一文中,“白楊”被賦予了豐富的象征意義,通過白楊,作者抒發(fā)了對(duì)華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取,力求上進(jìn),堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美之情。可以說,找到了一篇文章的“情物”,也就基本領(lǐng)悟了作品的基調(diào),掌握了整篇文章的精髓。

  2、探究“情緣”

  “情緣”就是情感的緣起。比如鮑昌的《長(zhǎng)城》作者采用借物抒情、托物言志的寫作手法,借“長(zhǎng)城”抒發(fā)了對(duì)中華民族命運(yùn)的關(guān)注之情。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運(yùn)?我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。

  三個(gè)排比段,追昔撫今,含蓄地表達(dá)了對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)的否定,對(duì)中華民族未來的期望。

  3、體悟“情義”

  “情義”就是文本的意旨。一篇文學(xué)作品總要傳達(dá)一點(diǎn)什么或表現(xiàn)一點(diǎn)什么,比如《報(bào)秋》一文,文章從始至終,無不緊扣標(biāo)題“報(bào)秋”立意,文末“領(lǐng)取秋,領(lǐng)取冬,領(lǐng)取四委,領(lǐng)取生活罷”,由此便可以斷定本文的意旨——時(shí)不待我。

  體會(huì)作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全,避免節(jié)外生枝。

  4、品味“語言”

  散文的生命力在于它的“自然美”,實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)散文語言的真情、真心、真語、不矯情,不做作。在散文閱讀中,一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。對(duì)那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關(guān)注。

  如《荷塘月色》一文中,點(diǎn)活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字;把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點(diǎn)”等等,也生動(dòng)地起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用。

  5、發(fā)現(xiàn)“技巧”

  如高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實(shí)相生的手法,《黃鸝》長(zhǎng)短錯(cuò)落的句式,《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言,《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu),《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字,《瑣憶》畫龍點(diǎn)晴的議論,形散神聚的格局……

  如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn),說明對(duì)作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。

  六、考場(chǎng)現(xiàn)代文閱讀步驟:

  1、揣摩題干,有備而讀

  研讀題干,看看命題人問了哪些方面的問題,在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

  2、品讀題目,緣文馳想

  題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么,反對(duì)什么,宣揚(yáng)什么,控訴什么。

  3、瀏覽首句,略知梗概

  把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。

  4、默讀全文,圈點(diǎn)勾畫

  有兩點(diǎn)提示:一是思考問題要瞻前顧后;一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

  5、深思熟慮,精確表達(dá)

  表達(dá)時(shí),一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無的字句;三要用詞雅致精確。

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