高三語文二輪復(fù)習(xí)備考
高三語文二輪復(fù)習(xí)備考
語文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，語文成績(jī)的提高雖然靠的是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。學(xué)習(xí)語文需要講究方法和技巧，用對(duì)方法做什么事情都會(huì)事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三語文二輪復(fù)習(xí)備考策略，希望對(duì)大家有所幫助!
高三語文二輪復(fù)習(xí)建議：分模塊復(fù)習(xí)
一、語言基礎(chǔ)——整理歸類反復(fù)記憶，從生活中來到生活中去。
生僻字詞并不是考查的重點(diǎn)，常考的恰恰是一些生活中常見常錯(cuò)的字詞。
比如：果脯的讀音，空穴來風(fēng)的含義。
這部分內(nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，準(zhǔn)備一本錯(cuò)字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯(cuò)字詞按照：易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、易錯(cuò)語義分類歸納，反復(fù)聽寫。死記硬背沒有用，要常說常寫，如果初中開始沒有積累錯(cuò)字錯(cuò)詞的習(xí)慣，高考想要在語言基礎(chǔ)方面取得好成績(jī)，就只有臨陣磨槍了。推薦媒體誤用較高的詞語，108個(gè)特需注意的熟語……諸如此類，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，如果寒假后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。
二、文言文——虛實(shí)結(jié)合，舉一反三，強(qiáng)化記憶，課內(nèi)遷移到課外
重要的實(shí)詞、虛詞、句式爛熟于心。不必句句實(shí)記，只需要將每一類虛詞用法或者文言特殊句式記住1—2個(gè)課內(nèi)例句即可。原則：字不離詞，詞不離句。重點(diǎn)掌握考綱要求的18個(gè)文言虛詞和文言文特殊句式。至于實(shí)詞，也只能靠平時(shí)積累。把歷年考題拿來研究一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。高考試題中的實(shí)詞不一定都是課本里出現(xiàn)過的，這點(diǎn)頗有點(diǎn)像英語閱讀，一篇文章并不一定每一個(gè)單詞都學(xué)過，但可以通過上下文猜出陌生詞語的含義，而虛詞基本都是遷移課內(nèi)文段里出現(xiàn)的用法，建議每天用8分鐘放聲朗讀課文，將語感培養(yǎng)到底!
三、詩歌鑒賞——明了鑒賞術(shù)語，貼標(biāo)簽，舉一反三
建議：將以下分類列出的術(shù)語作為標(biāo)簽分別給中學(xué)階段讀過的實(shí)詩詞貼上。鑒賞的古詩詞雖然來自課外，但是鑒賞方法，使用的術(shù)語也是課內(nèi)學(xué)過的。沒必要通過題海來訓(xùn)練，仔細(xì)研究題型，要避免答非所問。
1、評(píng)價(jià)主旨類
深化意境、 深化主旨、意境深遠(yuǎn)、 意境優(yōu)美 、意味深長(zhǎng)、 耐人尋味
言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。
言簡(jiǎn)意豐：語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。
意在言外 ：言外之意言在此而意在彼 弦外音，味外味
言有盡而意無窮： 含蓄蘊(yùn)藉 委婉
不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。
2、分析手法類
卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。
畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。
直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。
托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。
以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。
寄寓 、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。
襯托 、烘托： 用一個(gè)事物來陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。
3、議論類
富有哲理 給人以啟迪
4、語言風(fēng)格類
行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。
形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。
簡(jiǎn)潔 洗煉(練)：語言簡(jiǎn)練利落。
淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。如借景抒情。托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭(比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，雙關(guān)，排比，反問，設(shè)問)
平淡無奇、質(zhì)樸清新、淡雅 、詞藻華麗
明快：明白通暢。
沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。
雄健 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。
5、行文技巧類
虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。
水乳交融：緊密結(jié)合在一起。
6、其它
構(gòu)思精巧 、新穎、獨(dú)樹一幟 、別具一格 、不落窠臼 、不落俗套、自出機(jī)杼、有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心感情細(xì)膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折 、層次分明四、詩歌鑒賞題的表述
靈活運(yùn)用常見的古詩鑒賞術(shù)語，準(zhǔn)確得體地表述自己“就詩論詩”的心得
“寫什么”方面：寫景抒情;詠物言志(情);懷古詠史;即事感懷;邊塞征戰(zhàn);山水田園;意象;意境;背景;主旨。
“怎樣寫”方面：浪漫主義;現(xiàn)實(shí)主義;詩眼;借景抒情;融情于景;直抒胸臆;虛實(shí)相濟(jì);繪形繪聲繪色;動(dòng)靜結(jié)合;化靜為動(dòng);煉字;起承轉(zhuǎn)合;賦比興;夸飾;用典;含蓄;對(duì)仗;韻腳。
“為何寫”方面：抒發(fā)……的思想感情;反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí);表現(xiàn)……的情趣;寄托……的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等);表達(dá)……的追求;流露……的傾向;發(fā)出……的感慨;袒露……的心跡;造就……的情致。
詩歌名家風(fēng)格特色
(1)隋唐五代
王勃(勁健婉暢) 韓愈(古樸奇險(xiǎn))
陳子昂(古樸雄渾)柳宗元(明凈幽峭)
高適(蒼涼高壯)白居易(流麗坦暢)
岑參(雄奇瑰麗) 元稹(精警淺切)
王昌齡(自然雄渾)劉禹錫(清新豪麗)
王之渙(晴朗雄健) 李賀(奇詭璀燦)
孟浩然(閑靜淡遠(yuǎn)) 杜牧 (俊爽明麗)
王維(幽靜諧和)李商隱(幽婉典麗)
李白(飄逸豪放) 溫庭筠(精巧艷麗)
杜甫(沉郁頓挫) 李煜(凄婉柔麗)
(2)宋金
梅堯臣(樸素平淡) 陳師道(雄勁幽邃)
蘇舜卿(軒昂奔放)歐陽修(清新疏暢)
王安石(遒勁峭拔) 晏殊(閑雅婉麗)
柳永(傷感纏綿) 蘇軾(豪放曠達(dá))
秦觀(清麗典雅)黃庭堅(jiān)(瘦硬新奇)
范成大(清新嫵媚) 楊萬里(流暢曉暢)
周邦彥(富麗精工) 陸游(雄放流暢)
李清照(凄婉清麗)姜夔(峭拔雅麗)
辛棄疾(沉郁豪放) 文天祥(沉郁悲壯)
(3)元明清
薩都剌(清麗俊爽) 王冕(純樸自然)
馬致遠(yuǎn)(清雋流暢)關(guān)漢卿(潑辣清新)
張養(yǎng)浩(警辟深遠(yuǎn)) 睢景臣(新奇辛辣)
于謙(樸直淺近) 顧炎武(蒼勁沉郁)
王士禎(含蓄清遠(yuǎn))袁枚(空靈浮坦)
朱彝尊(清新疏淡) 納蘭性德(抑郁婉約)
龔自珍(清奇瑰麗) 鄭燮(剛勁清新)
黃遵憲(淺俗新穎)
五、現(xiàn)代文閱讀——分析母題，歸納題型
找到上一年的《考試說明》將考點(diǎn)一一羅列，對(duì)5年的高考閱讀題做一個(gè)梳理，把自己常錯(cuò)的題型找出來，加以整理。再做練習(xí)時(shí)直接跳過會(huì)做的題型，專門做有困難的題型。
六、作文——捕捉生活細(xì)節(jié)，素材美容，淬煉語言
針對(duì)應(yīng)考而言：考場(chǎng)作文不打無準(zhǔn)備的仗。作文素材如同槍里的子彈，瞄準(zhǔn)敵人那是戰(zhàn)場(chǎng)上的事，但子彈必須在上戰(zhàn)場(chǎng)前就準(zhǔn)備好。素材無需多，但要典型。如果你的作文分?jǐn)?shù)基本上在一類卷以下，建議閱讀高考一類卷作文選或者滿分作文選。從成功的范例中汲取好的素材，不一定要按原文模仿，但相信別人的實(shí)例會(huì)給予你啟示，你要做的是化腐朽為神奇。語言，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容(思想)三個(gè)方面在寫作中缺一不可，好的素材甚至可以掩蓋結(jié)構(gòu)的不足，而好的語言也可以彌補(bǔ)在結(jié)構(gòu)上的缺失，然而好的結(jié)構(gòu)也是文章最容易吸引眼球的地方。平常的事情，你換了先后順序去敘述，講究藝術(shù)構(gòu)思也能在考場(chǎng)上脫穎而出。寒假里多思考生活的點(diǎn)滴，有意識(shí)的從生活中選取寫作素材，大腦最好時(shí)刻保持構(gòu)思狀態(tài)，傾吐狀態(tài)，有了想法就記下來，特別是一閃而過，充滿靈光的句子。人的大腦很神奇，考場(chǎng)作文的靈感正來源于生活中積累的小念頭，這些小光點(diǎn)會(huì)照亮你的思路，讓你剎那間組織好全篇。
建議：將五年各省高考作文題按考查內(nèi)容提取關(guān)鍵詞，將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，做到有的放矢。比如：人生，生命，道德與法制，審美，內(nèi)心修養(yǎng)……《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就課程理念明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。”“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度。”并就寫作教學(xué)明確指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”新課標(biāo)為我們備考也指明了方向，我們考生只有平時(shí)多關(guān)注生活，深入思考生活，才能形成鮮活的深刻的有個(gè)性的表達(dá)。
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