高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好這一個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，會(huì)讓你輕松面對(duì)高考考試。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃(一)

　　英語(yǔ)學(xué)科在高考中占有舉足輕重的地位。今年，我擔(dān)任高三(5)班文科及高三(10)班理科的英語(yǔ)教學(xué)工作。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，不僅能使知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。下面我就所任班級(jí)學(xué)科進(jìn)行分析，談?wù)剛淇加?jì)劃。

　　高三(5)班為我校文科班，班上人數(shù)32人，高三(10)班為我校普通理科班，班上人數(shù)33人。班上學(xué)科帶頭學(xué)生不多，結(jié)構(gòu)較分散，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，厭學(xué)者居多。課程緊，時(shí)間少，任務(wù)重。從我們年級(jí)第一學(xué)期期末考來(lái)看，效果都不理想。我與同學(xué)們共探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)在以下：

　　1、聽(tīng)力訓(xùn)練少，越恐懼越緊張。

　　2、詞匯量少，閱讀有困難，時(shí)間把握不好。

　　3、完形填空、短文改錯(cuò)丟分較多。

　　4、講課時(shí)語(yǔ)速有點(diǎn)快。

　　5、概念模糊，聽(tīng)老師講評(píng)后恍然大悟。

　　6、寫(xiě)作方面太弱，不會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句式。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足：語(yǔ)速快;對(duì)學(xué)生要求不高;做題時(shí)訓(xùn)練不夠;過(guò)多信任學(xué)生自覺(jué)性。結(jié)合學(xué)生建議和意見(jiàn)，根據(jù)自己畢業(yè)班帶班情況，特斟酌制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　第一輪復(fù)習(xí)

　　注重課本，扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)。本學(xué)期10月底，完成高三教材16單元內(nèi)容。每個(gè)單元5個(gè)課時(shí)，每個(gè)單元有與課文相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，句型與語(yǔ)法總結(jié)，均有配套的檢測(cè)練習(xí)，與之相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)。每天堅(jiān)持給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)常用單詞、詞組及句子。在第一輪復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是核心，是關(guān)鍵，背單詞是日常環(huán)節(jié)，很重要，要求組員早自習(xí)到背書(shū)小組長(zhǎng)處背誦單詞而且登記，并通過(guò)兩天一次的聽(tīng)寫(xiě)加以督促，目的是鞏固學(xué)生詞匯量，詞匯量拓展了，閱讀能力才會(huì)提高。并讓學(xué)生用一本小筆記本把聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)的單詞摘抄，這是篩選記憶法。

　　第二輪復(fù)習(xí)

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，盡力放低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，以中等生的實(shí)際情況為著手點(diǎn)，讓學(xué)生逐步到達(dá)高考的基本要求，從一開(kāi)始按照高考的標(biāo)準(zhǔn)去要求規(guī)范學(xué)生，逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣。專項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)練成線，線組成面，面結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，科學(xué)化。

　　了解各大題型的特點(diǎn)和解題技巧及策略，作對(duì)了就是“會(huì)”。聽(tīng)力方面：加大聽(tīng)力訓(xùn)練，因?yàn)槭且粋€(gè)積累的過(guò)程。每周一、三、五分三次在18：40——19:20播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料，并讓學(xué)生做題，核對(duì)文章材料及答案后再聽(tīng)一遍，重點(diǎn)放在語(yǔ)言信息及關(guān)鍵詞上。

　　單選：主要考查冠詞、動(dòng)詞辨析、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句、名詞、形容詞、副詞、連詞、倒裝句、主謂一致等。學(xué)生在該題的得分都不高，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)知識(shí)太過(guò)零散，好在該題所占分值比例不高。

　　完形填空：占分值比例高，是學(xué)生難點(diǎn)之一。關(guān)鍵在于做題的方法，要求學(xué)生讀懂大意，進(jìn)行選項(xiàng)分析，在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)要多做訓(xùn)練，讓學(xué)生找到方法。

　　閱讀理解：總分40分，每題2分，學(xué)生丟分較多，問(wèn)題在于句子若是過(guò)長(zhǎng)或生詞過(guò)多就會(huì)影響學(xué)生信心，不能集中精力做題，往往不能合理安排做題時(shí)間，大部分同學(xué)在考試快要結(jié)束時(shí)，草草讀完后2篇，隨意選答案。每周有一節(jié)課專門作快速閱讀和及時(shí)作文。

　　短文改錯(cuò)：學(xué)生之間差距大，真正挑戰(zhàn)性題目，得分不高，具有一定語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言基礎(chǔ)好的學(xué)生才能答得好。

　　書(shū)面表達(dá)：得分不高，一般在2—3檔之間，主要是學(xué)生組織能力差，書(shū)寫(xiě)不工整，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。我打算整理出書(shū)面表達(dá)的各種模式，總結(jié)出每一種模式的幾個(gè)行文模式、慣用句型，讓學(xué)生把各種模式的行文都練精，要求背誦范文。每周至少一篇及時(shí)作文，批改時(shí)劃出錯(cuò)誤，讓學(xué)生自行找出，也可詢問(wèn)老師，還能訓(xùn)練短文改錯(cuò)。這樣，到考試的時(shí)候，只不過(guò)是換一些詞匯，可以幫助成績(jī)較弱一點(diǎn)的學(xué)生在考試時(shí)節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。

　　每次檢測(cè)配合年級(jí)月考，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，查出哪些是因粗心失誤而丟分，哪些是因?qū)χR(shí)不熟練，時(shí)間少未完成而丟分，并定出下一次考試目標(biāo)。月考后將外語(yǔ)成績(jī)退步的學(xué)生找來(lái)談話，與他們交流思想，引導(dǎo)他們正確看待考試分?jǐn)?shù)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧。

　　第三輪復(fù)習(xí)：沖刺階段，進(jìn)入高考狀態(tài)，增加閱讀量，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)行有必要的限時(shí)訓(xùn)練，聽(tīng)力20分鐘，語(yǔ)法和詞匯10分鐘，完形填空20分鐘，閱讀理解40分鐘，短文改錯(cuò)與書(shū)面表達(dá)30分鐘，盡早讓學(xué)生接觸高考真題，適應(yīng)高考。

　　總之，復(fù)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持而艱苦的過(guò)程，我們學(xué)生只有肩并肩，共同努力才能完成高考任務(wù)，我們相信，在我們各科老師的不懈奮斗下，會(huì)迎來(lái)2016屆高考的勝利。

　　高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃(二)

　　一、指導(dǎo)思想

　　面向2016年高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差、基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

　　1.以語(yǔ)法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位, 將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)截然分開(kāi)。

　　2.將語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出截然分開(kāi), 忽略了讀與寫(xiě)的結(jié)合。

　　3.復(fù)習(xí)過(guò)程中的"以教師講, 學(xué)生聽(tīng)"為主的傳統(tǒng)做法, 致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4.不注重學(xué)法指導(dǎo), 過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。

　　5.閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)。

　　6.只重視教書(shū)，忽略了育人，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與備考原則

　　1、明確方向

　　面對(duì)2016年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考;有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí);否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。 回顧近幾年高考英語(yǔ)試題, 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語(yǔ)試題主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。 語(yǔ)言知識(shí)題的命題原則為: 在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。 語(yǔ)言運(yùn)用的命題原則為:

　　(1) 語(yǔ)言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用;

　　(2) 語(yǔ)言必須適合具體的交際行為;

　　(3) 考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的;

　　(4)語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外, 還需要一些其他的能力。

　　2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則

　　針對(duì)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中所存在的問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持“用中學(xué)，練中學(xué)” 的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語(yǔ)言知識(shí)體系更加完美的過(guò)程，更重要的是，它是豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感、使原有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上升到一個(gè)新水平的過(guò)程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)的過(guò)程。所以，高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則：

　　(1). 實(shí)踐性原則。

　　(2). 綜合性原則。

　　(3). 針對(duì)性原則。

　　(4). 學(xué)法指導(dǎo)性原則。

　　四、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)計(jì)劃安排：

　　1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見(jiàn)也最實(shí)用的方法。

　　2、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡(jiǎn)到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決;要求學(xué)生通讀一本語(yǔ)法書(shū)，同時(shí)多做一些選擇型、對(duì)譯型或校正型的練習(xí);老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。

　　3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求(如短文改錯(cuò))及作答技巧;目的之二是通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對(duì)性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識(shí)，比如完形填空重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇理解，很少考查純語(yǔ)法的知識(shí);改錯(cuò)不考查拼寫(xiě)、語(yǔ)序等，設(shè)錯(cuò)方式遵循811或721的原則(8錯(cuò)1多1缺;7錯(cuò)2多1缺或7錯(cuò)1多2缺)及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面;寫(xiě)作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級(jí)詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。

　　4、測(cè)試課。測(cè)試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測(cè)試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。

　　5、試卷評(píng)析課。試卷批改和評(píng)析都必須及時(shí)，要求是批改不過(guò)夜、評(píng)析在次日。評(píng)析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過(guò)一道題突破一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在試卷評(píng)析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。