高中物理解題的方法和電路的答題模板
高中物理解題的方法和電路的答題模板
物理的計(jì)算題所占的分支很高,學(xué)生如果將這部分的題目的分值拿下,物理所取的分?jǐn)?shù)相信不會(huì)滴,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中物理的解題方法,希望能夠幫助到大家。
高中物理解題的方法
不要“題海”,要有題量
談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)?,同一個(gè)問(wèn)題可從不同方面給予辨析理解,或者同一個(gè)問(wèn)題設(shè)置不同的陷阱,這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來(lái)體現(xiàn)教與學(xué)的測(cè)試要求,因而有一定的題目必是習(xí)以為常,我們也只有解答多方面的題,才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了題就一定會(huì)陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。
對(duì)于缺乏基本要求,思維跳躍性大,質(zhì)量低劣,幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn),造成學(xué)生機(jī)械模仿,思維僵化,用定勢(shì)思維解題,這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題,百解不厭,真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多,收獲越大。解題多了,并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān),只有那些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際,超過(guò)學(xué)生的承受能力的,才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多,但積重難返,猶如陷入題海。所以,為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量,離不開(kāi)解題,而且要有一定的題量給予保證,并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
不求模型,要求思考
教學(xué)有法,教無(wú)定法。同樣的道理,解題有法,但無(wú)定法。所以,我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先,文理科的思維特點(diǎn)有差異,文科側(cè)重理性思維,而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo),而物理突出具體問(wèn)題高度概括,抽象出物理模型。
我們不能盲目地迷信某種模型解題,它會(huì)束縛你發(fā)散探索的思路,只能讓你走進(jìn)機(jī)械模仿,死記硬背的死胡同。提倡獨(dú)立思考,重在方法的遷移和變通,具體問(wèn)題具體分析。是什么就什么,該用什么就用什么的理念解每道題,以不變應(yīng)萬(wàn)變。提高解題的應(yīng)變能力,使自己的腦子真正活起來(lái),通過(guò)解題獲得成就感。
不貪難題,要抓“雙基”
題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識(shí),掌握方法,提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主,這種題含有基礎(chǔ)性要求,同時(shí)又有能力提升的空間。也就是說(shuō)解這類題能駕馭自如,那么,面對(duì)有難度的題也不會(huì)一籌莫展,或膽怯退縮?,F(xiàn)在,相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn),熱衷于做難題。貪大求難,但往往受挫,久而久之消磨了意志,望題生威。究其原因,底氣不足,還未到火候。要知道,所謂的難題就是綜合的知識(shí)點(diǎn)多,需要統(tǒng)籌的方法多,設(shè)置的情景新穎,問(wèn)題的過(guò)程復(fù)雜,實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)。
不唯結(jié)果,要重過(guò)程
我們只有計(jì)較解題過(guò)程,才會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題的發(fā)生,發(fā)展和變化過(guò)程,細(xì)心思考每個(gè)過(guò)程該選什么規(guī)律解決、規(guī)律之間有什么聯(lián)系、通過(guò)怎樣的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)的,促成解題周密嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí),我們也可反哺解題過(guò)程,檢查思路和方法是否正確,公式書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用是否有筆誤。只有這樣,保證過(guò)程與結(jié)果無(wú)縫對(duì)接,解題更趨規(guī)范,既有滿意放心的過(guò)程,又有正確無(wú)誤的結(jié)果。
高中的物理電路的答題模板
題型概述:該題型是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn),高考對(duì)本題型的考查主要體現(xiàn)在閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、電學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面.主要涉及電路動(dòng)態(tài)問(wèn)題、電源功率問(wèn)題、用電器的伏安特性曲線或電源的U-I圖像、電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量、電表的讀數(shù)、滑動(dòng)變阻器的分壓和限流接法選擇、電流表的內(nèi)外接法選擇等。
答題模板:(1)電路的動(dòng)態(tài)分析是根據(jù)閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律及串并聯(lián)電路的性質(zhì),分析電路中某一電阻變化而引起整個(gè)電路中各部分電流、電壓和功率的變化情況,即有R分→R總→I總→U端→I分、U分。
(2)電路故障分析是指對(duì)短路和斷路故障的分析,短路的特點(diǎn)是有電流通過(guò),但電壓為零,而斷路的特點(diǎn)是電壓不為零,但電流為零,常根據(jù)短路及斷路特點(diǎn)用儀器進(jìn)行檢測(cè),也可將整個(gè)電路分成若干部分,逐一假設(shè)某部分電路發(fā)生某種故障,運(yùn)用閉合電路或部分電路歐姆定律進(jìn)行推理。
(3)導(dǎo)體的伏安特性曲線反映的是導(dǎo)體的電壓U與電流I的變化規(guī)律,若電阻不變,電流與電壓成線性關(guān)系,若電阻隨溫度發(fā)生變化,電流與電壓成非線性關(guān)系,此時(shí)曲線某點(diǎn)的切線斜率與該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的電阻值一般不相等。
電源的外特性曲線(由閉合電路歐姆定律得U=E-Ir,畫(huà)出的路端電壓U與干路電流I的關(guān)系圖線)的縱截距表示電源的電動(dòng)勢(shì),斜率的絕對(duì)值表示電源的內(nèi)阻。
高考理綜的必備知識(shí)點(diǎn)
強(qiáng)化整合突出系統(tǒng)性
習(xí)題訓(xùn)練一定要注意知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性,知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立有兩個(gè)主要途徑:一是“網(wǎng)絡(luò)化”——以橫向聯(lián)系為主,使相關(guān)知識(shí)形成“點(diǎn)—線—面—體”的聯(lián)想體系;二是“程序化”——以縱向聯(lián)系為主,就同一知識(shí)點(diǎn)(考點(diǎn))由“容易題—中等難題—較難題”依次構(gòu)筑解題技能發(fā)展體系,保證解題過(guò)程的順利進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō),一是要突出知識(shí)與問(wèn)題的互動(dòng),即做到“以知識(shí)引問(wèn)題”和“以問(wèn)題帶知識(shí)”相結(jié)合;二是要認(rèn)真審題,尤其注意題目中的關(guān)鍵字詞,做到統(tǒng)攝題意,防止對(duì)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的曲解,正確理解問(wèn)題情境;三是要注意解題規(guī)范,能用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。
認(rèn)真疏理知識(shí),最好的做法是回歸教材,根據(jù)課本目錄按教材順序?qū)γ空鹿?jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行回顧?;A(chǔ)知識(shí)應(yīng)在大腦中清晰地再現(xiàn)。對(duì)回憶不清的章節(jié)要再翻開(kāi)教材資料細(xì)讀,然后讀考綱,根據(jù)《考試說(shuō)明》的知識(shí)點(diǎn),同樣使用回憶的方法,聯(lián)想相應(yīng)的具體內(nèi)容,弄清他們前后知識(shí)的銜接。
靈活變通,提高考試能力
“應(yīng)試能力”也是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能素質(zhì),發(fā)展“應(yīng)試能力”的主要途徑有二:一是要抓好變式拓展,這樣做,有助于強(qiáng)化反思性學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),從而大幅度提升解題能力;二是要抓好“限時(shí)訓(xùn)練”,考試不同于平時(shí)練習(xí),要力求一步到位。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),要注意自覺(jué)地進(jìn)行一些“限時(shí)訓(xùn)練”,以提高解題的速度和效率。
近幾年高考理綜試卷及物理單獨(dú)命題試卷,都注意突出考查主干知識(shí),包括勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能守恒、機(jī)械波、帶電粒子在電場(chǎng)中的加速與偏轉(zhuǎn)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)等,命題兼顧對(duì)非重點(diǎn)知識(shí)(熱、光、原)的考查,在試卷中這三部分均有相應(yīng)的試題,這些非重點(diǎn)知識(shí)的考查多以選擇題出現(xiàn),側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解,也體現(xiàn)出了一定的綜合度。
物理學(xué)科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)和探究能力,其中理解能力既是基礎(chǔ)也是核心。近幾年高考試題還出現(xiàn)了許多對(duì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的新情景試題,這類題目考查考生快速接受和應(yīng)用新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力,解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地提取有效信息,然后用已學(xué)過(guò)的知識(shí)加上新的信息來(lái)解決問(wèn)題。
高考試題情境設(shè)計(jì)注重物理與實(shí)際生活的聯(lián)系,試題的命制都是從生活實(shí)際現(xiàn)象或?qū)嶋H問(wèn)題入手,源于考生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象。在近幾年的高考物理中,應(yīng)用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯,而物理中每一重要的知識(shí)塊,幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān),同學(xué)們要善于挖掘生活中的物理應(yīng)用事例,關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注新興科技。
高考實(shí)驗(yàn)試題更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、分析推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想和方法的理解與應(yīng)用。因此,考生要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣,掌握實(shí)驗(yàn)探究技巧。
(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砘蚶碚摳鶕?jù)。包括用什么物理定律、公式,電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量。然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件,進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟,畫(huà)好記錄表格等。
(2)正確調(diào)整和安裝儀器,連接電路。
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