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高中物理沖量與動量公式_動量與沖量公式

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  沖量與動量是高中物理的主要知識,是歷年高考的必考內(nèi)容,下面學習啦小編給大家?guī)砀咧形锢頉_量與動量公式,希望對你有幫助。

  高中物理沖量與動量公式

  1.動量:p=mv {p:動量(kg/s),m:質(zhì)量(kg),v:速度(m/s),方向與速度方向相同}

  2.沖量:I=Ft {I:沖量(N s),F(xiàn):恒力(N),t:力的作用時間(s),方向由F決定}

  3.動量定理:I=Δp或Ft=mvt–mvo {Δp:動量變化Δp=mvt–mvo,是矢量式}

  4.動量守恒定律:p前總=p后總或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′

  5.彈性碰撞:Δp=0;ΔEk=0 {即系統(tǒng)的動量和動能均守恒}

  6.非彈性碰撞Δp=0;0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK:損失的動能,EKm:損失的最大動能}

  7.完全非彈性碰撞Δp=0;ΔEK=ΔEKm {碰后連在一起成一整體}

  8.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發(fā)生彈性正碰:

  v1′=(m1-m2)v1/(m1+m2) v2′=2m1v1/(m1+m2)

  9.由8得的推論-----等質(zhì)量彈性正碰時二者交換速度(動能守恒、動量守恒)

  10.子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長木塊M,并嵌入其中一起運動時的機械能損失

  E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相對 {vt:共同速度,f:阻力,s相對子彈相對長木塊的位移}

  注:

  (1)正碰又叫對心碰撞,速度方向在它們“中心”的連線上;

  (2)以上表達式除動能外均為矢量運算,在一維情況下可取正方向化為代數(shù)運算;

  (3)系統(tǒng)動量守恒的條件:合外力為零或系統(tǒng)不受外力,則系統(tǒng)動量守恒(碰撞問題、爆炸問題、反沖問題等);

  (4)碰撞過程(時間極短,發(fā)生碰撞的物體構(gòu)成的系統(tǒng))視為動量守恒,原子核衰變時動量守恒;

  (5)爆炸過程視為動量守恒,這時化學能轉(zhuǎn)化為動能,動能增加;

  (6)其它相關(guān)內(nèi)容:反沖運動、火箭、航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行。

  高二物理動量和沖量知識點

  1.動量和沖量

  (1)動量:運動物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動量,即p=mv。是矢量,方向與v的方向相同。兩個動量相同必須是大小相等,方向一致。

  (2)沖量:力和力的作用時間的乘積叫做該力的沖量,即I=Ft。沖量也是矢量,它的方向由力的方向決定。

  2.★★動量定理:物體所受合外力的沖量等于它的動量的變化。表達式:Ft=p′-p或Ft=mv′-mv

  (1)上述公式是一矢量式,運用它分析問題時要特別注意沖量、動量及動量變化量的方向。高三物理一輪復習中也需要特別注意。

  (2)公式中的F是研究對象所受的包括重力在內(nèi)的所有外力的合力。

  (3)動量定理的研究對象可以是單個物體,也可以是物體系統(tǒng)。對物體系統(tǒng),只需分析系統(tǒng)受的外力,不必考慮系統(tǒng)內(nèi)力。系統(tǒng)內(nèi)力的作用不改變整個系統(tǒng)的總動量。

  (4)動量定理不僅適用于恒定的力,也適用于隨時間變化的力。對于變力,動量定理中的力F應當理解為變力在作用時間內(nèi)的平均值。

  ★★★3.動量守恒定律:一個系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零,這個系統(tǒng)的總動量保持不變。

  表達式:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′

  (1)動量守恒定律成立的條件

  ①系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零。

 ?、谙到y(tǒng)所受的外力的合力雖不為零,但系統(tǒng)外力比內(nèi)力小得多,如碰撞問題中的摩擦力,爆炸過程中的重力等外力比起相互作用的內(nèi)力來小得多,可以忽略不計。

 ?、巯到y(tǒng)所受外力的合力雖不為零,但在某個方向上的分量為零,則在該方向上系統(tǒng)的總動量的分量保持不變。

  (2)動量守恒的速度具有“四性”:①矢量性;②瞬時性;③相對性;④普適性。

  4.爆炸與碰撞

  (1)爆炸、碰撞類問題的共同特點是物體間的相互作用突然發(fā)生,作用時間很短,作用力很大,且遠大于系統(tǒng)受的外力,故可用動量守恒定律來處理。

  (2)在爆炸過程中,有其他形式的能轉(zhuǎn)化為動能,系統(tǒng)的動能爆炸后會增加,在碰撞過程中,系統(tǒng)的總動能不可能增加,一般有所減少而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

  (3)由于爆炸、碰撞類問題作用時間很短,作用過程中物體的位移很小,一般可忽略不計,可以把作用過程作為一個理想化過程簡化處理。即作用后還從作用前瞬間的位置以新的動量開始運動。

  5.反沖現(xiàn)象:反沖現(xiàn)象是指在系統(tǒng)內(nèi)力作用下,系統(tǒng)內(nèi)一部分物體向某方向發(fā)生動量變化時,系統(tǒng)內(nèi)其余部分物體向相反的方向發(fā)生動量變化的現(xiàn)象。噴氣式飛機、火箭等都是利用反沖運動的實例。顯然,在反沖現(xiàn)象里,系統(tǒng)的動量是守恒的。

  高中物理學習方法

  1.預習

  學習的第一個環(huán)節(jié)是預習。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié),會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容進行預習。

  在每次上課前,抽出一段時間(沒有時間的限制,長則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過程)將知識預先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識,做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點,找出自己理解上的難點,從而做到有的放矢地去聽課,有的同學感到聽課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點就是預習可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。

  我們應該逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣。

  2.上課

  上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調(diào)三個問題:

  (1)主動聽課。

  有人將我們的聽課分成了三種類型:即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考,在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,對難點和重點一般不能進行自覺推理思維,要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務。

  那么,你屬于哪一種類型呢?我說,如果你屬于強制型,那你要試著改變自己,由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型,那么你就要加強主動意識,努力變成主動型,畢竟“我們是學習的主人”!總之,我們應該以主動的態(tài)度去聽講,積極地進行思考,努力參與到老師的課堂教學中去。

  (2)注意課堂要點。

  要聽好課,我們應善于抓課堂的要點,這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明,我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右,(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

  上課時,我們應有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師,總是將主要精力放在突出重點上,進行到重要的地方,或放慢速度,重點強調(diào);或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細講解等,我們應培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點,則可能因人而異,這就需要我們在預習時做到心中有數(shù),到時候注意專心專意,仔細聽講??傊?,我們要做到“會聽”,能“聽出門道”。

  (3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

  有的同學總是感到困惑,說“上課時注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對此,我們應認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學習手段。

  那么,我們應該如何記筆記呢?我認為,我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”,也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應該有:記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之,我們應該有摘要、有重點地記。

  有的同學從來就沒有記筆記的習慣,這是不好的,特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”,聽課時間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘,沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

  3.復習

  有的同學課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。

  復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行:首先不看課本、筆記,對知識進行嘗試回憶,這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記,對知識進行梳理,從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。

  另外,德國心理學家艾賓浩斯的研究表明:知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對知識進行及時的復習也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

  4.作業(yè)

  在復習的基礎(chǔ)上,我們再做作業(yè)。在這里,我們要糾正一個錯誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個:一是鞏固課堂所學的內(nèi)容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

  明確這兩點是重要的,這就要求我們在做作業(yè)時,一方面應該認真對待,獨立完成,另一方面就是要積極思考,看知識是如何運用的,注意對知識進行總結(jié)。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。


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