高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例
高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)的發(fā)展、物理教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大幫助。下面學(xué)習(xí)啦小編給高中學(xué)生帶來(lái)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，希望對(duì)你有幫助。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例
一、案例研究的背景和目的
本案例的研究將結(jié)合本校的實(shí)際情況，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。其中以中學(xué)物理教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以新課改的高中物理教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則，靈活貫徹學(xué)以致用、實(shí)事求是、因材施教、突出個(gè)性的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的物理學(xué)觀點(diǎn)，初步掌握研究自然科學(xué)的方法之一——實(shí)驗(yàn)法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、案例過(guò)程的總結(jié)及認(rèn)識(shí)
1.建議增加演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程 要持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，光靠課本上的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，應(yīng)充分挖掘身邊現(xiàn)有器材甚至是很不起眼的器材，結(jié)合特定的物理情境(如新課引入、鞏固概念規(guī)律、評(píng)講習(xí)題等)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性、新穎性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 教材有一些內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)只作為“做一做”或課外實(shí)驗(yàn)來(lái)處理，實(shí)際上，很多內(nèi)容都可以通過(guò)儀器和方法的改進(jìn)來(lái)優(yōu)化為演示實(shí)驗(yàn)。 比如在“超重和失重”一節(jié)中，課后的“做一做”就可以改進(jìn)為演示實(shí)驗(yàn)。找一個(gè)用過(guò)的易拉罐、金屬罐頭盒或塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一個(gè)洞，用手指按住洞，在里面裝上水。移開(kāi)手指，水就從洞中射出來(lái)。如果放開(kāi)手，讓罐子自由落下，在下落過(guò)程中，水將不再?gòu)亩粗猩涑觥?/p>
對(duì)于演示超重失重現(xiàn)象還可以做如下的改進(jìn)：
(1)在易拉罐底部開(kāi)一個(gè)出水孔(開(kāi)得小一點(diǎn))，在罐中水位較低時(shí)，由于表面張力的作用，水不從小孔流出。若使罐子突然向上加速運(yùn)動(dòng)，水就會(huì)從孔中噴出，由此可以說(shuō)明超重現(xiàn)象。
(2)用透明的塑料可樂(lè)瓶，里面裝入大半瓶水，蓋上瓶塞，由于重力的作用，空氣在水面的上方，水面是平的。將塑料瓶向上拋出，可以看到，瓶中的空氣在水中形成了一個(gè)或幾個(gè)大小不同的空氣泡，呈球形。
(3)在懸掛的木板上放一塊磚，在磚和木板之間放一條紙帶。靜止時(shí)抽動(dòng)紙帶，由于有比較大的壓力而使紙帶斷裂。如果剪斷吊磚的懸掛線，而使磚塊和木板自由下落(下方放置減撞墊)，則抓住紙帶的手可以不費(fèi)力地把紙帶完好地抽出。 教材的有些章節(jié)對(duì)于公式或定律的導(dǎo)出幾乎是灌輸式的，在這種地方，我們完全有必要加入一些形象而又簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明定律或公式得出的原因或用以說(shuō)明驗(yàn)證。
2.變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力 把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去做、去觀察、去想、去感悟，提高學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅可使學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫脚囵B(yǎng)和提高，而且能充分展現(xiàn)物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
(1)將部分規(guī)律課由老師演示探究過(guò)程改為學(xué)生分組探究體驗(yàn) 高中物理教材中涉及的規(guī)律有很多，比如“牛頓第二定律”、“力的平行四邊形定則”、“自由落體運(yùn)動(dòng)”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量守恒定律”、“單擺的等時(shí)性”、“胡克定律”、“電阻定律”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”等等。對(duì)于這些規(guī)律課，由于以前受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，及“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”觀念的影響，物理教師大多的處理方法是采用“老師講解或演示探究過(guò)程或方法，學(xué)生聽(tīng)、記”的模式，也就是人們常說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)。這種教學(xué)方法在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)思考的能力。 我們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的改革：請(qǐng)三位學(xué)生(二男一女)到講臺(tái)上演示探究某個(gè)規(guī)律的全過(guò)程，并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)全都記錄在黑板上。目的是想體現(xiàn)學(xué)生主體探究地位。但是我們發(fā)現(xiàn)這樣的模式還是存在一個(gè)很大的弊端——效率太低。對(duì)于演示的同學(xué)來(lái)講，真正是得到了主人翁式的探索體驗(yàn)，但是對(duì)占更多數(shù)的講臺(tái)底下的同學(xué)，效率則是很低的。從整體來(lái)講，這種模式收到的效果仍然不理想。為此我們嘗試采取了學(xué)生分組探究的模式進(jìn)行嘗試，做到?jīng)]有觀眾，人人動(dòng)手參與。實(shí)踐證明，這種“全員參與”的方式是成功的，她收到了很好的效果——學(xué)生和老師達(dá)到了“雙贏”。
(2)將部分課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn) “百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練”。變部分演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探求知識(shí)，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過(guò)程。這樣做的好處是可以在課堂上增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，按照思維發(fā)展獲取新知識(shí)的過(guò)程，本身就是創(chuàng)造的過(guò)程。變部分演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)。這種效果是單純的演示實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的。
高中物理實(shí)驗(yàn)器材
1.外包裝是便攜式手提塑料盒，攜帶方便
2.直流電壓表1只(0-3V、0-15V)，精度2.5級(jí)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB/T7676-1998
3.直流電流表 1只(0-0.6A、0-3A),精度是2.5級(jí)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB/T7676-1998
4.直流電動(dòng)機(jī)模型 1只，該電動(dòng)機(jī)上面的電刷和換向器可拆下來(lái)，上面的永久磁鐵也可以取下來(lái)做磁學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且非常靈敏， 只需1.5V的電壓就能轉(zhuǎn)起來(lái)。
5.單刀單擲開(kāi)關(guān) 2只
6.單刀雙擲開(kāi)關(guān) 1只
7.小燈座 3只
8.電池盒 2只(裝一號(hào)電池)(不含電池)
9.導(dǎo)線 10根(長(zhǎng)約24厘米)
10.彩頁(yè)說(shuō)明書(shū) 一本
11.梅花螺絲刀 1只
12.小扳手 1只
13.定值電阻 5歐 1只
14.定值電阻 10歐 1只
15.定值電阻 15歐 1只
16.發(fā)光紅色二極管 1只
17.發(fā)光綠色二極管1只
18.繼電器 1只(3V)
19.滑動(dòng)變阻器 1只
20.小磁針 1只
高中物理實(shí)驗(yàn)解題技巧
(1)實(shí)驗(yàn)題一般采用填空題或作圖題的形式出現(xiàn)。作為填空題，數(shù)值、單位、方向或正負(fù)號(hào)都應(yīng)填全面;作為作圖題：
?、賹?duì)函數(shù)圖像應(yīng)注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標(biāo)度及坐標(biāo)原點(diǎn)。
?、趯?duì)電學(xué)實(shí)物圖，則電表量程、正負(fù)極性，電流表內(nèi)、外接法，變阻器接法，滑動(dòng)觸頭位置都應(yīng)考慮周全。
?、蹖?duì)光路圖不能漏箭頭，要正確使用虛、實(shí)線，各種儀器、儀表的讀數(shù)一定要注意有效數(shù)字和單位;實(shí)物連接圖一定要先畫(huà)出電路圖(儀器位置要對(duì)應(yīng));各種作圖及連線要先用鉛筆(有利于修改),最后用黑色簽字筆涂黑。
(2)常規(guī)實(shí)驗(yàn)題：主要考查課本實(shí)驗(yàn)，幾年來(lái)考查比較多的是試驗(yàn)器材、原理、步驟、讀數(shù)、注意問(wèn)題、數(shù)據(jù)處理和誤差分析，解答常規(guī)實(shí)驗(yàn)題時(shí)，這種題目考得比較細(xì)，要在細(xì)、實(shí)、全上下足功夫。
(3)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)重在考查實(shí)驗(yàn)的原理。要求同學(xué)們能審清題意，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?應(yīng)用遷移能力，聯(lián)想相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理。一定要強(qiáng)調(diào)四性(科學(xué)性、安全性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)便性)，如在設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把安全性放在第一位，同時(shí)還要盡可能減小實(shí)驗(yàn)的誤差，避免出現(xiàn)大量程測(cè)量小數(shù)值的情況。
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