導讀：教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦一起學習吧!下面學習啦網的小編給你們帶來了《名師指導：備戰(zhàn)數學的六個好習慣及復習計劃準備》供考生們參考。

　　名師支招：備戰(zhàn)數學學業(yè)考養(yǎng)成六習慣

　　上海高中學業(yè)水平考試數學學科考試明年3月舉行，對于第一次面對數學學科學業(yè)水平考的考生，首先要養(yǎng)成六個習慣。

　　回歸課本

　　學業(yè)水平考試內容限定在普通高中相關學科基礎型課程內容范圍之內。

　　訓練要領：認真閱讀和理解教材中相關內容，包括每個概念、每個例題、每個注釋、每個圖形，準確理解和記憶知識點，不留空白和隱患。從課本章節(jié)目錄入手，進行串聯，形成體系。

　　做透練習

　　在高級中學數學課本都配有《練習部分》，與學業(yè)考試標準基本吻合。這些練習極大部分是基礎題(有少量帶★的提高題，同學們可做可不做)。

　　訓練要領：(1)要特別留意每章節(jié)開篇的總結、歸納性注釋，它可以幫助你理解和鞏固基礎內容，在解題時可適時應用和對照，及時糾正，同時可學習練習本上提供的典型例題規(guī)范解題過程，分析問題的正確思路。(2)把練習本上的基礎題(A組)認真完成，知其所以然。(3)要自主完成題目，不能相互抄襲對答案，或者拖拉搞突擊，更不能認為很容易而擱置一邊。(4)要大膽摒棄超水平題。練習本上不乏有一些提高題(B組)，題目難度接近高考水平，這種題目絕對不會出現在水平測試卷上。

　　梳理網絡

　　到來年2月，無論從知識還是方法上都已經進行了復習，但都是以知識為載體，以章節(jié)為線索進行的，難免有支離分散的感覺。

　　訓練要領：按已經復習的知識順序，兼用嘗試回憶的方法，看是否能把有關知識回憶起來，一旦回憶不出，就立即查課本或筆記，看是否是被忽視的環(huán)節(jié)，作好記錄，以便專項突破。

　　回顧錯題

　　錯題病例有時暴露我們的知識缺陷，有時暴露我們的思維不足，有時暴露我們方法的不當。

　　訓練要領：建立錯題集，并加以評注，經常翻閱。收集錯題也有個度的問題，對于那些一時粗心的偶然失誤，或一時情緒波動而產生的失誤應另作他論。

　　寒假充電

　　寒假是復習過程的中轉站，更應當作考前的加油站。

　　訓練要領：寒假期間可以嘗試尋求適合自己的最佳學習方法和考試技巧。特別注意勞逸結合，不打亂生物鐘。適當模擬

　　考前適當

　　模擬，從中體驗考試策略和方法，發(fā)現存在問題，及時校正改進。

　　訓練要領：(1)要營造仿真的考試環(huán)境，限時完成。(2)要先在正確率上下功夫，以穩(wěn)取勝，當正確率得到保證以后，速度會自然提上去的。(3)調節(jié)考試策略，適當分配各部分試題的答題時間，并根據自己的具體情況進行調節(jié)，直至合理。(4)要控制模擬的量，不能漫無目的天天考，否則會疲倦麻木，影響效果。

　　復習指導：如何準備數學復習計劃

　　數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。就高中數學而言，很多學生由于對基本概念掌握得不透徹，以至于感覺數學異常難學。這里，筆者想結合高中數學科目的特點以及近年高考教學大綱，從數學的經驗和一些實際做法著手，談談高考數學復習的策略。

　　首先，教師要充分認識高中數學的學科特點，相對于初中數學而言，一是高中數學語言在抽象程度上明顯加強。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數學觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖像語言等。二是思維方法向理性層次躍遷。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，使學生在解題時便于操作。而高中數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。三是知識內容的整體數量劇增。高中數學在知識內容的量上急劇增加，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，但由于學生科目多，所以輔導課、習題課卻相應地減少了。四是知識的獨立性大。初中知識的系統(tǒng)性較強，給學生的學習帶來了很大的方便，而高中的數學是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，如函數、數列、不等式、解析幾何、立體幾何、概率統(tǒng)計、導數等。

　　鑒于以上原因，在進行高考復習時，教師要多從以下幾方面努力。

　　首先，注重題目精選。實踐證明，學生只有訓練有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。由于大多數學生還沒有辨別、篩選題目能力。因此，教師要避免逐題講解的授課模式，要精選一些典型的高考試題，作為備課資料，同時，精心選擇適合學生的試題作為課堂練習。

　　其次，注重題目分析。解決數學問題，實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯系橋梁的過程。所以，解答一個數學問題前，要認真分析，這樣才能尋找出解決問題的最佳途徑。教師要先讓學生讀題，弄清已知條件和所求的問題，然后讓基礎較好的學生分析解題思路，最后由教師總結該題的解題策略，并使學生認同。

　　再次，注重知識總結。做題的主要目的是發(fā)現學習中存在的問題、鞏固所學的知識點、檢驗學生的學習效果，以便學生改進。因此，習題不是做得越多越好，解題后的總結至關重要。教師要引導學生注重概念、定理、公式的理解，盡量給學生留少量的作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。學生做完題后，要對解題方法和技巧及時進行歸納和總結。對于一些典型的、高考中?？嫉念}型，要求學生整理在筆記本上，隨時拿出來看看，以達到掌握的目的。

　　最后，教師也要結合數學科目的特點和閱卷的經驗，給學生滲透一些應考的建議或經驗，以便使學生臨場不慌，并能在緊張的考試中發(fā)揮出較高的水平。

　　總之，高中數學教師只有結合高中數學科目的特點、學生的實際情況，對癥下藥，有針對性地進行高考復習，才能提高學生的高考成績，達到預期的目標。