高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式

　　課教學(xué)模式關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)該采用什么樣的課堂教學(xué)模式呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式探究資料，希望對大家有所幫助!

　　高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探究

　　摘要：

　　高三第一輪復(fù)習(xí)中我們經(jīng)常會有這樣的困惑：為什么我們反復(fù)講過的問題學(xué)生還是不會?第一輪復(fù)習(xí)課的目的是什么?第一輪復(fù)習(xí)課用什么樣的教學(xué)模式?筆者經(jīng)過這些年對高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)和反思，對高三第一輪復(fù)習(xí)有了一些認(rèn)識。

　　關(guān)鍵詞: 一輪復(fù)習(xí)課 目的 教學(xué)模式 “六環(huán)節(jié)遞進教學(xué)法”

　　一、第一輪復(fù)習(xí)課的目的

　　1.基礎(chǔ)知識------構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化;

　　2.基本技能------形成一些常見的數(shù)學(xué)問題的基本解法;

　　3.基本思想方法------掌握一些常用的數(shù)學(xué)方法：配方法，換元法，消元法，待定系數(shù)法、降次、數(shù)學(xué)歸納法、坐標(biāo)法、參數(shù)法等;數(shù)學(xué)邏輯方法：分析法、綜合法、反證法、歸納法、演繹法等。數(shù)學(xué)思維方法：觀察與分析、概括與抽象、分析與綜合、特殊與一般、類比、歸納與演繹等。一些常用的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合法思想，方程與函數(shù)思想，建模思想，分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等。

　　4.形成數(shù)學(xué)能力------形成并提高學(xué)生的空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　二、第一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式

　　第一輪復(fù)習(xí)課并不是簡單線性的復(fù)習(xí)舊知識,它要求學(xué)生既要“溫故”,更要“知新”,既要鞏固基礎(chǔ)知識,更要對知識進行拓展和延伸。而復(fù)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，溫故知新，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時讓學(xué)生在知識整理與復(fù)習(xí)中體驗梳理成功的喜悅，最終促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　(一)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式應(yīng)該體現(xiàn)在以下四個層次：

　　1.學(xué)生對已學(xué)知識點和解題方法的簡單再現(xiàn)和回顧;

　　2.在學(xué)習(xí)活動中融入學(xué)生積極的思考，使學(xué)生加深對知識的理解，提高應(yīng)用能力;

　　3.使學(xué)生在解決相應(yīng)問題中對容易出錯和容易忽略的問題加深印象，盡量在今后的學(xué)習(xí)中減少和避免類似的錯誤;

　　4.通過發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，形成知識遷移能力，使所學(xué)知識真正內(nèi)化。

　　第一輪復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，準(zhǔn)確理解每一個概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個知識點、所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。

　　(二)第一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式:“六環(huán)節(jié)遞進教學(xué)法”

　　即“知識梳理，提出問題，自學(xué)練習(xí)，反饋輔導(dǎo)，評講小結(jié)，鞏固作業(yè)”

　　1.知識梳理-----教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容和教學(xué)實際以“導(dǎo)學(xué)案”的形式將章節(jié)知識的框架給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)(復(fù)習(xí))本章節(jié)的知識點;

　　2.提出問題-----主要是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實際以例題和練習(xí)題的形式給出一些學(xué)生容易出錯和容易忽略的問題(對于程度較好的學(xué)生，可由學(xué)生提出問題);

　　3.自學(xué)練習(xí)：-----學(xué)生根據(jù)給出的問題思考討論，解決問題;

　　4.反饋輔導(dǎo)-----教師利用學(xué)生自學(xué)練習(xí)時間有目的的進行信息的收集，啟發(fā)解惑、個別指導(dǎo);

　　5.評講小結(jié)-----學(xué)生解答完一個層次的問題后，針對問題的解答情況師生共同評講解題情況，糾正錯誤，歸納解題規(guī)律、方法、技巧、步驟、格式及注意事項等，教學(xué)中要重視一題多解、一題多變，滲透數(shù)學(xué)思想方法，并注意反思總結(jié);

　　6.鞏固作業(yè)-----根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際分層次布置課后作業(yè)，達到進一步鞏固本節(jié)課知識的目的，作業(yè)教師一定要仔細批閱，起到檢查和督促的作用。

　　“遞進教學(xué)法”就是教學(xué)過程要有層次性，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力，由舊引新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，逐步深化，分層遞進。要注意課堂上學(xué)生的參與、課堂容量、總結(jié)反思、強化訓(xùn)練。這樣才能使學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地實現(xiàn)知識的正遷移，從而獲得牢固的知識、方法、技能，提高分析問題和解決問題的能力。以下兩個課例是針對學(xué)生在概率和導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)測試中出現(xiàn)的問題而設(shè)計的。

　　課例：略

　　通過這兩個課例，我深深體會到教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力，由舊引新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，逐步深化，分層遞進的重要性，當(dāng)一些知識綜合到一起時，怎樣幫助學(xué)生理清思路，重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，對應(yīng)用面廣，帶有全局性、規(guī)律性、一般性的內(nèi)容掌握到位是第一輪復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵所在。

　　總之，第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，牢固掌握課本上的重點知識及常用的基本思想和方法。近年來高考數(shù)學(xué)試題的難度比較穩(wěn)定，通過對數(shù)學(xué)知識的考查，反映學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和方法的理解;高考命題主要從學(xué)科整體意義和思想價值立意，強化對通性通法的考查，淡化特殊技巧，因此在復(fù)習(xí)時要注意掌握通性通法，對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法要引起足夠重視，同時還要注意提高和規(guī)范學(xué)生的運算能力和邏輯推理能力。