江蘇2016高考數(shù)學(xué)大綱考試說明解讀及復(fù)習(xí)建議
江蘇2016高考數(shù)學(xué)大綱考試說明解讀及復(fù)習(xí)建議
考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法,考前需要做好各方面的知識(shí)儲(chǔ)備。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的江蘇2016高考數(shù)學(xué)大綱考試說明解讀及復(fù)習(xí)建議,希望對(duì)大家有所幫助!
2016年江蘇高考數(shù)學(xué)考試說明解讀及復(fù)習(xí)建議
一、說明解讀
與2015年相比,2016年江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明整體保持穩(wěn)定,變化細(xì)微。《說明》繼續(xù)堅(jiān)持了高考數(shù)學(xué)要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,考查基本能力和綜合能力,考查應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)思想。對(duì)考試的內(nèi)容和要求、考試的形式和試卷的結(jié)構(gòu),《說明》延續(xù)了2015年的要求,這表明了新課程改革以來,經(jīng)過實(shí)踐和探索,江蘇高考數(shù)學(xué)試卷已經(jīng)形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和鮮明的風(fēng)格。
比較2016年和2015年的數(shù)學(xué)考試說明,變化主要來自于“典型題示例”。與2015年比較,2016年《說明》中的“典型題示例”共更換了三道題,分別是必做題部分的第13、19、20題,其中第13題是2014年江蘇高考第13題,第19題是2013年江蘇高考第20題,第20題是2014年江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”,難度和結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。具體分析更換的三道題,這三題都屬于難題,其中第13題關(guān)注數(shù)形結(jié)合的思想,第19題關(guān)注嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理能力,第20題關(guān)注數(shù)學(xué)的探究能力,這些都與《說明》中的命題指導(dǎo)思想是一致的,換句話說,高考數(shù)學(xué)試卷中的難題主要側(cè)重的是綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、復(fù)習(xí)建議
從《說明》中可以看到,數(shù)學(xué)高考就是要考知識(shí)、考方法、考能力、考意識(shí),因此高三復(fù)習(xí)就應(yīng)該在重視基礎(chǔ)的前提下,發(fā)展能力,培養(yǎng)意識(shí)。
1.在總結(jié)歸納中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練不應(yīng)只是簡單重復(fù)和記憶,而要通過歸納、總結(jié),多角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和它們之間的聯(lián)系,通過分類、整理、綜合,逐步形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,以便在解題時(shí),準(zhǔn)確依據(jù)信息,尋求解題途徑,優(yōu)化解題過程,最終在考場上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的運(yùn)用胸有成竹。
2.在實(shí)踐操作中甄別算法,提升運(yùn)算能力
運(yùn)算求解貫穿于數(shù)學(xué)高考的始末,運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合。提高運(yùn)算求解能力的關(guān)鍵不僅僅是細(xì)心,更重要的思考算理,要讓“思”在“算”之前,“算”在“思”之后。通過“思”,明確運(yùn)算的方向,并對(duì)運(yùn)算的結(jié)果有一定的預(yù)見性等。當(dāng)然,一些常見的方法,如換元、消元等能有效的簡化運(yùn)算,提高運(yùn)算效率,這些必須在復(fù)習(xí)的過程中親身去體驗(yàn),去思考。復(fù)習(xí)中要重視計(jì)算,涉及到計(jì)算問題,務(wù)必去做一做,算一算,比較不同的算法,最終提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。
3.在反思比較中體驗(yàn)解題策略,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與解題密切相關(guān),數(shù)學(xué)能力的提高不僅在于解題的數(shù)量,更在于解題的質(zhì)量。通過反思,明確解題思路、知識(shí)背景、方法背景等;通過比較,明確問題的一般思維出發(fā)點(diǎn)和問題的不同切入點(diǎn),最終達(dá)到從“做快題”到“做好題”,真正做到舉一反三,提高解決新問題的能力。
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