高考生物選修課本考點(diǎn)總結(jié)
高考生物選修課本考點(diǎn)總結(jié)
高考生物選修課本中，也有一些重點(diǎn)考點(diǎn)需要學(xué)生記憶，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考生物選修課本考點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
高考生物選修課本考點(diǎn)
1、隨著21世紀(jì)的來(lái)臨，人類社會(huì)將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，智力資源(或稱知識(shí)資源)將成為最重要的資源，包括生物科技在內(nèi)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為第一支柱產(chǎn)業(yè)。
2、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營(yíng)養(yǎng)和免疫，對(duì)于維持人體的健康有著非常重要的意義。
3、人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡，是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用下，主要通過(guò)腎臟來(lái)完成的。
4、水和無(wú)機(jī)鹽的平衡，對(duì)于維持人體的穩(wěn)態(tài)起著非常重要的作用，是人體各種生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。
5、人體調(diào)節(jié)體溫的能力是有限的。人如果在寒冷環(huán)境中停留過(guò)久，機(jī)體產(chǎn)生的熱量不足以補(bǔ)償散失的熱量，就會(huì)引起體溫過(guò)低，使機(jī)體生命活動(dòng)發(fā)生障礙。人如果在高溫環(huán)境中停留過(guò)久，會(huì)因體內(nèi)產(chǎn)生的熱量散不出去，導(dǎo)致體溫過(guò)高。無(wú)論上述哪一種情況，都應(yīng)引起足夠的重視，并采取相應(yīng)的措施，保持體溫的恒定。
6、在特異性免疫反應(yīng)中，體液免疫與細(xì)胞免疫之間，既各自有其獨(dú)特的作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。
7、綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需要多種必需的礦質(zhì)元素。只有保證植物必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，才能使光合作用順利地進(jìn)行下去。需要指出的是，必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)如果過(guò)量，也會(huì)給農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)危害。
8、大氣中的氮，必須通過(guò)以生物固氮為主的固氮作用，才能被植物吸收利用。生物固氮在自然界氮循環(huán)中具有十分重要的作用。
9、在真核生物中，每一個(gè)能夠編碼蛋白質(zhì)的基因都含有若干個(gè)外顯子和內(nèi)含子。
10、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著極其重要的作用。首先，細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，同時(shí)在細(xì)胞和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞的過(guò)程中起著決定性的作用。第二，細(xì)胞的許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在細(xì)胞膜上進(jìn)行。細(xì)胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn)，為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件。第三，細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)的區(qū)室。如各種細(xì)胞器，這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證了細(xì)胞得生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行。
11、植物細(xì)胞只有脫離了植物體，在一定的外部因素作用下，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成愈傷組織，才表現(xiàn)出全能性，由愈傷組織細(xì)胞發(fā)育、分化出新的植物體。
12、植物體體細(xì)胞雜交克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，可以培育作物新品種。
13、動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等，其中，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)。
14、隨著細(xì)胞融合技術(shù)的不斷改進(jìn)，現(xiàn)在這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、病毒學(xué)等多種學(xué)科的研究工作中。
15、微生物與人類的關(guān)系極為密切。雖然有些微生物能使人和動(dòng)植物患病，但多數(shù)微生物對(duì)人類是有益的。目前，微生物已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，形成了大規(guī)模的發(fā)酵工程，為人類創(chuàng)造出了巨大的財(cái)富。
16、一種病毒只含有一種核酸：DNA和RNA。核酸中貯存著病毒的全部遺傳信息，控制著病毒的一切性狀，如病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、致病性等。
17、微生物與其他生物相比，代謝異常旺盛，這是由于微生物的表面積與體積的比很大，約是同等重量的成年人的30萬(wàn)倍，是它們能夠迅速地外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。
18、認(rèn)識(shí)和掌握微生物的生長(zhǎng)曲線，具有重要的實(shí)踐意義。對(duì)于對(duì)數(shù)期的細(xì)菌，生長(zhǎng)繁殖速率快，代謝旺盛，因此，生產(chǎn)上常用這個(gè)時(shí)期的細(xì)菌作為菌種，與縮短生產(chǎn)周期。進(jìn)入穩(wěn)定期后，抗生素等代謝產(chǎn)物逐漸增多，這時(shí)如果適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，就有利于延長(zhǎng)穩(wěn)定期，提高代謝產(chǎn)物的產(chǎn)量。
19、基因工程和細(xì)胞工程的研究成果，目前大多需要通過(guò)發(fā)酵工程和酶工程來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。人們通常將基因工程和細(xì)胞工程看做生物工程的上游處理技術(shù)，將發(fā)酵工程和酶工程看做生物工程的下游處理技術(shù)。
20、在對(duì)待地球的問題上，人類不能只知索取，不知保護(hù);更不能只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。只有運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理，正確地處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可持性發(fā)展之路，才是人類唯一正確的選擇。
21、生物圈是地球上生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物，是生物與環(huán)境相互作用而形成的同一整體。
22、生物圈雖然具有自我維持穩(wěn)態(tài)的能力，但是，這種能力是有限度的。人類活動(dòng)在許多方面對(duì)生物圈造成的影響已經(jīng)超過(guò)這種限度，對(duì)生物圈的穩(wěn)態(tài)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
23、生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了維持生物圈的穩(wěn)態(tài)，人類應(yīng)當(dāng)改變自己的生產(chǎn)和生活方式。在能源方面。一方面要節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)能源的清潔生產(chǎn);另一方面，要努力開發(fā)新的能源。在物質(zhì)生產(chǎn)方面，應(yīng)當(dāng)努力建立無(wú)廢料生產(chǎn)體系，也就是將傳統(tǒng)的“原料——產(chǎn)品——廢料”的生產(chǎn)模式，改變?yōu)?ldquo;原料——產(chǎn)品——原料——產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用。
24、生物圈為人類提供了生存和發(fā)展的環(huán)境。生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)都與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。人們?cè)陂_發(fā)和利用生物圈中各種資源創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，不能忽視各種生態(tài)系統(tǒng)自身的特點(diǎn)和生態(tài)規(guī)律，不能忽視熱量活動(dòng)對(duì)于各種生態(tài)系統(tǒng)造成的威脅效應(yīng)和影響，更不能將充滿生命的生物圈簡(jiǎn)單地看做人類的資源庫(kù)和蓄污池。
高考生物復(fù)習(xí)策略
1、穿珠結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，理解和記住知識(shí)結(jié)論是必要的，但這些知識(shí)如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，那么獲得的只是孤立的、沒有聯(lián)系的知識(shí)，這樣的知識(shí)是缺少應(yīng)用價(jià)值的。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在許多輔導(dǎo)書中也有歸納好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)真正內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2.提高從圖表、圖形中提取信息的能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題, 怎樣處理好知識(shí)與能力的關(guān)系,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要.而且考綱中特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形中提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力，綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。本來(lái)一道很簡(jiǎn)單的題目若以圖形的方式來(lái)考察，學(xué)生就很容易出錯(cuò)，所以復(fù)習(xí)中強(qiáng)化了提取信息能力的訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是高考的壓軸題。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，注重結(jié)合考綱, 對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題才能臨陣不亂。新課標(biāo)也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，備考復(fù)習(xí)中我們也特別注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。
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