高中生物怎樣學
高中生物怎樣學
如何有效地掌握學習 高中生物的方法對于高中生來說是迫切以及重要的，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩镌鯓訉W，希望對你有幫助。
高中生物學習方法
第一，掌握基本知識要點，采取“先記憶，后理解”的學習順序。眾所周知，學習都是在理解的基礎上進行的，高中生物也不例外，但相對來說，生物的學習是一門更“專業(yè)”的自然學科，高中教材中主要包含了細胞學說、染色體相關(guān)知識介紹、光合作用的發(fā)現(xiàn)、酶的作用、生長素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因工程、膜生物工程等一系列知識的介紹，這個科學體系同時也闡述了生物學從描述性生物學階段向?qū)嶒炆飳W階段、分子生物學階段發(fā)展的三個階段。其中包含了大量的學術(shù)詞匯，很多情況下都是初學者比較陌生的，在對這些專業(yè)名詞不熟悉的情況下很難理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，越往后學只會舉步維艱。所以掌握了“記憶”這一層面的及初中知識積累之后再進行理解和深入是十分必要的。然而記憶從何而來，當然離不開我們的課本，不能想起所以然，不能隨意將專業(yè)名詞口語化甚至與其他名詞弄混淆，教材課本中便包含了我們所要學的所有專業(yè)名詞概念和知識點。由此可以發(fā)現(xiàn)生物學習的過程會變得通暢許多，雖然課本上很多知識點及概念表面上看上去比較淺顯，其實不然，正是這些貌似簡單的知識點奠定的生物學的基礎，準確地掌握它們會給我們今后的學習帶來便利。
第二，梳理生物這一學科知識中的內(nèi)在聯(lián)系，使其融會貫通，把前后知識點交織成網(wǎng)，如此長期以往會和記憶形成良性循環(huán)，即有利于我們對生物規(guī)律的理解，又幫助我們再次記憶。死記硬背從來就是最低效和費力的學習方法，如何使我們的學習事半功倍是至關(guān)重要的。生物研究的方法主要歸為三大類：觀察法、假說和實驗、模型研究。生物學是源于生活而又高于生活的，如何從這三個方面來著手學習，我想首先要培養(yǎng)學習興趣，畢竟興趣是最好的老師;其次是積極地有目的地進行觀察和思考，養(yǎng)成良好的思維習慣;最后就是務實基礎，將重點難點逐一擊破。例如比較生物各種結(jié)構(gòu)與整體或群體之間的關(guān)系，切記將重點、難點、易錯知識點需要重點攻破，“人難我易”才是在學習和考試中最突出自己的境界，仔細地梳理自己的只是構(gòu)架會輕易的發(fā)現(xiàn)這些知識盲點也是有限的，例如“物質(zhì)可以循環(huán)，能量則不能”“組織濃度高于血液會引起水腫”“原核細胞僅僅具備核糖這一細胞器”“神經(jīng)調(diào)節(jié)比較體液調(diào)節(jié)迅速精確及時間較短”……這一系列的知識點即是有難度的也是有限的，查漏補缺，真正把這些掌握了學好生物就不再是一件困難的事情。做好了這一點對大多數(shù)考試來說都會受益匪淺。
第三，俗話說“磨刀不誤砍柴功”，研究“考試說明”，有目的地進行學習無疑是我們學習及考試的捷徑。“考試說明”的落實很大程度上可以正確并有效地指導高中生的學習和考試。高考的綱領性文件便是“考試說明”，它清楚地列舉了考點、考試題型，以其為依據(jù)，務實基礎認真學習，確定考試目的，按照要求來進行預習和復習，把生物這一學科掌握好便指日可待。并且絕大多數(shù)情況下考試的背景怎么變換都不會超越考綱脫離教材，說到底還是萬變不離其宗，重視教材課本和考試說明是十分有必要的，相比較盲目地遨游題海這樣會更有針對性。要做好這一點就必須保證不脫離教材和考試說明，在此之余進行適量的練習和鞏固也是十分有必要的，過度的訓練也不是很提倡，畢竟學生精力有限，需要考慮時間的允許與否和效果好壞。
第四，所有學科的開設都是有其實用和發(fā)展用途的，注重實踐實驗，關(guān)注生物學科時事，提高動手及創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育目的是所在。在高中學習階段注重這方面能力及習慣的培養(yǎng)對我們將來的發(fā)展是十分有益的。一方面在教學活動展開的過程中要切實落實實驗的過程，引導學生實驗過程中的互動，即使師生之間的互動又要是課本和動手能力之間的互動，更是吸收知識和主動創(chuàng)新能力之間的互動，結(jié)合視覺、觸覺、嗅覺等方面的刺激來生動課堂，以奇特生物現(xiàn)象吸引學生探索并加深其對相關(guān)知識點的理解和記憶。另一方面，關(guān)注生物學科方面的新聞及發(fā)展對開拓我們的視野是十分有幫助的，時事的發(fā)展往往也會是生物高考中常常采用的背景，這對我們來說某些程度上來說有益于考生的考場發(fā)揮。并且生物相關(guān)課外知識的汲取結(jié)合課堂知識的研究極大地幫助了生物學習的靈活性的提升，這對學生素質(zhì)教育和全方位的發(fā)展是有幫助的。
提高高中生物學習興趣的方法
設置問題情境，激發(fā)學習興趣
教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對生物學習的興趣，培養(yǎng)對生物知識真摯而深厚的情感。在課堂教學中適當設計一些情境，尤其是問題情境，能更好地觸發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，取得好的教學效果。
開展興趣小組活動，增強學習興趣
創(chuàng)建學習小組，讓學生取長補短，對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好生物的學生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎知識、實驗操作技能，開闊眼界，增強學生對生物這門科學的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用課余時間對某一實驗的改進，用還可以讓初中生學習一些簡單操作與實際生活有關(guān)的實踐活動，例如：學會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當學生用所學知識解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。
抓好中、差生，穩(wěn)定學習興趣
在平時的教學中，針對中、差生的基本特點，首先應從思想上關(guān)心他們。經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動態(tài)，幫助其端正學習態(tài)度，改進學習方法;其次，在課堂教學中，就應給他們以充分的照顧，啟發(fā)引導，為解決問題設置不同層次的臺階，點燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問題，從而體驗到成功的喜悅和自豪，增強他們的自信心;再則，在課外滿腔熱情地對他們進行個別輔導，幫助他們查漏補缺，攻克生物學知識上的薄弱環(huán)節(jié)，使他們克服自卑感，對于他們的點滴進步及時肯定和表揚，使他們“親其師、愛其業(yè)”，學習生物的興趣，不會隨時間的推移、難度的增加而淡化。
加強實驗教學，培養(yǎng)興趣
生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，加強生物科學的實驗教學是提高生物教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
由于初中學生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學難以組織，不易達到預期的實驗效果。我認為可從以下幾個方面來加強實驗教學，培養(yǎng)興趣。
1、在每次實驗前先闡明實驗目的，讓同學們心中有數(shù)，目的明確。
2、在實驗課教學過程中讓每位同學都帶著問題進行實驗，而后教師引導學生討論或教
師共同探討解決問題，這樣有利于充分調(diào)動學生在實驗時的主觀能動性
3、實驗盡可能采用活體解剖，提高學生的實驗興趣，加強實驗效果。
4、實驗小結(jié)時可指定一位學生上臺指示掛圖，帶領全班同學共同小結(jié)本節(jié)實驗課所觀察到的結(jié)構(gòu)，并通過提出問題，進行課后總結(jié)提高，促使同學們開動腦筋積極思考，加深印象，幫助理解記憶。
5、對于實驗完成較好的同學，教師可當場給予表揚，增強同學們之間的競爭意識，促進同學們認真完成實驗。
看了“高中生物怎樣學 高中生物學習方法”的人還看了：