高中生物學實驗教學計劃匯總
高中生物學實驗教學計劃匯總
搞好高中生物實驗教學,提高高中生物教學質量,對于指導學生學習生物學知識是大有裨益的,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩飳W實驗教學計劃匯總,希望對你有幫助。
高中生物學實驗教學計劃1
新課程中強調重點培養(yǎng)學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力,教師在指導學生完成本模塊每項教學任務時,除了創(chuàng)造實驗條件和參與學生討論外,應適當補充相應資料或引導學生自己搜集相應資料,引導學生相對系統(tǒng)地完成有關的學習內容,而不僅僅是完成幾個互不關聯的實驗的操作。實驗教學是學校教學工作的重要組成部分,是完成教學任務和提高教學質量的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學,提高課堂教學效果,特制訂實驗計劃如下:
一、聯系教學內容,加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗能力,強化學生的科技意識。
二、認真安排實驗,按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。
三、加強對學生的實驗室紀律、安全、衛(wèi)生方面的教育,確保學生的身心健康。
四、要求學生認真完成實驗報告冊,認真分析實驗結果,及時總結經驗和教訓,存在問題,及時改進。
五、與實驗老師密切配合,相互合作,共同輔導學生實驗,確保實驗教學順利完成。
六、本學期實驗進度安排表:
周次、材料、教材年級、備注;
第二周、發(fā)酵瓶,紗布,榨汁機,葡萄,酵母菌,醋酸菌,恒溫箱,重鉻酸鉀,燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級、學生實驗
第三周、小桶2個,兩種不同顏色的彩球20個性狀分離比的模擬、必修2、高一年級、演示實驗
第四周、豆腐,電熱干燥箱,粽葉,保鮮膜,平盤,鹽,廣口玻璃瓶,黃酒米酒和各種香辛料,高壓鍋,泡菜壇,各種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級、學生實驗
第八周、高壓蒸汽滅菌鍋,無菌室,接種儀器,MS培養(yǎng)基原料,培養(yǎng)皿,酒精燈微生物的實驗室培養(yǎng)、選修1、高二年級、學生實驗
第十周、無菌室,超凈工作臺,接種箱,酒精燈,高壓鍋,槍狀鑷,組培用具。菊花的組織培養(yǎng)胡蘿卜的組織培養(yǎng)、選修1、高二年級、學生實驗
第十一周、榨汁機,漏斗,濾紙,恒溫箱,蘋果,果膠酶,不同種類的加酶洗衣粉,面布,植物油,燒杯,玻璃棒,小型洗衣機1、果膠酶在果汁生產中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學生實驗
第十二周、燒杯,玻璃棒,漏斗,紗布,離心機,鑷子,雞血,檸檬酸鈉,二苯胺,蒸餾水,NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學生實驗
第十三周、烘箱,圓底燒瓶,蒸餾裝置,壓榨機,吹風機,萃取回流裝置,大燒杯,石油醚,新鮮胡蘿卜,胡蘿卜素的提取、選修1、學生實驗
第十四周、洋蔥,培養(yǎng)皿,濾紙,紗布,燒杯,鑷子,剪刀,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,冰箱,卡諾氏液,改良苯酚品紅溶液,15﹪鹽酸,95﹪酒精,低溫誘導植物染色,體數目的變化、必修2、高一年級、學生實驗
高中生物學實驗教學計劃2
一、高中生物實驗教學存在的問題
1、實驗內容增加,教學課時不足。與舊教材相比,高中生物新教材增加了較多的實驗內容,其中考試大綱要求的必修模塊的學生實驗有19個。學校要在規(guī)定的模塊教學時間內完成各個實驗教學,實施中存在困難,部分地區(qū)在高二才開設生物課,各地區(qū)生物學科開設的課時有差異,個別學校還削減了生物學科的課時。教學課時不足對生物實驗教學影響較大。
2、教師缺少對生物實驗教學的研究。由于我國長期以來不重視生物實驗教學,教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結果的分析等能力普遍較差,對如何組織實驗教學和對實驗教學的課型研究不足。尤其是探究性實驗。需要教師有較高的實驗指導能力和實驗技能,在這方面教師顯得力不從心。
3、實驗要求提高,課堂實施困難。高中生物新課程提高了學生實驗的要求,實驗內容包括實驗方法、理論指導和實驗過程(包括:提出問題、做出假設、實驗計劃、表達和交流,進一步探究等)。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和理論的指導。完成提出問題、作出假設和實驗計劃等環(huán)節(jié),然而,課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后,學生用于實驗操作的時間已不多了,影響了實驗結果的分析以及進一步探究。
二、高中生物實驗教學計劃
1、明確實驗教學目標。明確目標能使學生產生積極的學習動機,思維才會有方向,操作才會認真。
2、做好實驗教學的準備工作。實驗教學和一般的授課有不同的要求,而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些實驗還需較長的時間才能看到實驗結果。因此,在實驗課前做好實驗教學的準備工作就顯得尤為重要了。
3、加強實驗教學的組織管理。多數學生把實驗簡單地理解為“看”,對實驗現象缺乏分析和思考,實驗完畢后往往答不上產生現象的原因和實驗的結論。如果缺乏嚴格的訓練,將會導致教師疲憊不堪,學生一無所獲。因此,應加強實驗教學的組織管理,注意維持實驗紀律,規(guī)范實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學質量。
4、分析實驗程序和分析實驗現象。—個較為復雜的實驗過程是計劃人員長期辛勤勞動的結晶,它往往是經過幾十次甚至上百次的反復摸索。所以,學生實驗中,不能單純地用實驗指導進行“按方抓藥”出現結果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一步驟的作用,每一個處理意義以及各步驟之間的聯系,從察植物細胞有絲分裂實驗過程中,大致為:培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散,便于壓片,否則根尖細胞很難壓散,不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理,使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液,否則影響染色效果。在實驗中。應根據學生程度和涉及原理的難易不同,由教師講清或提出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應怎么做,也知道為什么這樣做。
三、注重培養(yǎng)學生科學探究能力
高中生物實驗教學通過引導學生去探索、解決問題,從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學目標。新課程強調學生嘗試應用科學探究的方法,研究高中生物問題,驗證高中生物規(guī)律。提高科學探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的實驗中,檢測蛋白質用雙縮脲試劑,那么,是否還有其他方法可以檢測呢,雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質的存在,那么乳制品中的蛋白質的含量有什么規(guī)定。蛋白質的含量如何測定呢?根據不同食品中蛋白質的含量。怎樣調整人們的飲食,才能有利于人體的健康和延年益壽,所有這些都可以在實驗中向學生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學探究的能力??傊?,在生物教學過程中,教師應加強對學生的能力的培養(yǎng),定會事半功倍,全面提高教學質量。
四、在探究實驗中培養(yǎng)學生的演繹推理能力
思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結果。生物實驗中常用的邏輯思維方法是推理,主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養(yǎng)學生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實驗中,在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中,一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱,兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱„--當在培養(yǎng)液中,加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后,小麥的生長恢復正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。
五、加強計劃型實驗題訓練
隨著高考改革和課程改革的深入,生物實驗在生物教學中所占比例越來越大,尤其是近年來的高考生物試題更體現了這種趨勢。高考生物實驗題多以根據要求計劃實驗步驟、分析實驗數據和現象、得出或預測實驗結果和結論、評價和優(yōu)化實驗計劃方案等形式呈現。如果還是按照以前老一套的實驗訓練模式,只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題,學生是很難取得理想的高考成績的。因此,在平時的實驗教學中,教師除了采取以上一些實驗改革措施外,還必須要有意識地精選和精編一些實驗習題,特別是一些不同類型的實驗計劃題(例題略),讓學生進行全方位訓練。
總之,學生在學習掌握基礎知識的同時應積極參與到實驗教學中,發(fā)揮主動性,積極思考,積極探索,探求解決問題的方法,根據教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃,實現能力的遷移,鍛煉自己運用知識解決問題的能力。
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