高中生物第一輪復(fù)習(xí)策略
高中生物一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗，因此學(xué)生在高中生物復(fù)習(xí)的時(shí)候要有一定的策略，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩锏谝惠啅?fù)習(xí)策略，希望對你有幫助。
高中生物一輪復(fù)習(xí)策略
一、加強(qiáng)研究，把握方向
吃透《說明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力
沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。
從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。盡管高考試題正由知識立意為主向能力立意為主轉(zhuǎn)化，但基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)仍具有不容忽視的重要地位。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者不能把知識系統(tǒng)化，認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式，要舍得花費(fèi)時(shí)間從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。近幾年高考試題的命題，強(qiáng)化了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”，從中可以體會到構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要作用。
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)能力應(yīng)引起我們高度的重視。
三、重點(diǎn)抓住三種能力
1審題能力
一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。
二是培養(yǎng)審題能力的途徑。
三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
2分析綜合能力
主要學(xué)會對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
3表述能力
用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。
四、構(gòu)建體系，形成網(wǎng)絡(luò)
高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識的復(fù)習(xí)，以主干知識為主線，以知識的交匯點(diǎn)為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡(luò);樹木就是各個(gè)知識點(diǎn)。通過一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識進(jìn)行整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。
五、開拓創(chuàng)新求突破
把所學(xué)生物學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，需要做到科學(xué)性和可操作性。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和原理時(shí)，一定要想到具體實(shí)踐的應(yīng)用;另外一定要注意邏輯思維過程的培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)邏輯關(guān)系和生物知識本身的邏輯關(guān)系的學(xué)習(xí)和發(fā)掘。
高中生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、 收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價(jià)等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當(dāng)預(yù)測高考題目。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。
3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?我建議，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。
4、 每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行歸納整理，明白錯(cuò)誤的根源。對于錯(cuò)誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
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