2017年高考生物光合作用考點(diǎn)歸納
2017年高考生物光合作用考點(diǎn)歸納
植物的光合作用可以產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，那么光合作用是如何運(yùn)行的呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考生物光合作用考點(diǎn)歸納的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
高考生物光合作用原理
光反應(yīng)
1水的光解:2H2O→4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫)
2.ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(為暗反應(yīng)提供能量)
暗反應(yīng)
1.CO2的固定:CO2+C5→2C3
2.C3化合物的還原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5
高考生物光合作用必會(huì)知識(shí)點(diǎn)
1、光合作用中色素的吸收峰
2、葉綠體結(jié)構(gòu)
?、啪哂袃?nèi)外雙層膜.
?、凭哂谢?mdash;—由類囊體色素.
?、嵌趸枳饔茫菏寡心ジ浞?
3、化能合成作用
?、鸥拍睿褐咐铆h(huán)境中某些無機(jī)物氧化時(shí)釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物的合成作用.
⑵典型生物：硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌、瘤細(xì)菌等.
?、窍趸?xì)菌：原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞硝酸(HNO2)或硝酸(HNO3)釋放的化學(xué)能,將二氧化碳和水合成為糖類.
?、饶苓M(jìn)行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物
高考生物必備光合作用相關(guān)人物
1771年,英國科學(xué)家普利斯特利(J .Priestly,1773—1804)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：植物能更新空氣.(將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅;將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠不容易窒息而死，)
荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J .Ingen – housz)發(fā)現(xiàn)：只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.
1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.
1845年,各國科學(xué)家梅耶(R .Mayer)指出：植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來.
1864年,德國科學(xué)家薩克斯(J .von .Sachs,1832——1897)實(shí)驗(yàn)證明：光合作用產(chǎn)生淀粉.(把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光，另一半遮光。過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。)
1880年，德國科學(xué)家思吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)。證明：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，氧是葉綠體釋放出來的。
1939年,美國科學(xué)家魯賓(S .Ruben)卡門(M .Kamen)同位素標(biāo)記法實(shí)驗(yàn)證明：光合作用釋放的。(采用同位素標(biāo)記法研究了光合作用。第一組相植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2;第二組提供H2O和C18O，釋放的是O2。)
卡爾文循環(huán)——卡爾文(M .Calvin,1911——)實(shí)驗(yàn)
高考生物光合作用產(chǎn)生淀粉實(shí)驗(yàn)
?、硼囸I處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時(shí),耗盡其營養(yǎng).
?、普诠馓幚?mdash;—綠葉一半遮光,一半不遮光.
?、枪庹諗?shù)小時(shí)——將綠葉放在光下,使之能進(jìn)行光合作用.
?、鹊庹羝幚?mdash;—遮光的一半無顏色變化,暴光的一側(cè)邊藍(lán)綠色.
高考生物光合作用釋放的氧氣來自水
?、磐凰貥?biāo)記法三要點(diǎn)：
①用途：指用放射性同位素追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律.
?、诜椒ǎ悍派湫酝凰啬馨l(fā)出射線,可以用儀器檢測(cè)到.
?、厶攸c(diǎn)：放射性同位素標(biāo)記的化合物化學(xué)性質(zhì)不改變,不影響細(xì)胞的代謝.
?、朴?8O標(biāo)記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.
⑶將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.
?、仍谄渌麠l件都相同的情況下,分別檢測(cè)植物釋放的O2.
?、山Y(jié)果,只有提供H218O時(shí),植物釋放出18O2.
高考生物葉綠體的色素和酶
色素：①分布：基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。
②色素的種類：高等植物葉綠體含有以下四種色素。A、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，包括葉綠素a(藍(lán)綠色)和葉綠素b(;B、類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，包括胡蘿卜素和葉素
酶：分布在葉綠體基粒片層膜上(光反應(yīng)階段的酶)和葉綠體的基質(zhì)中(暗反應(yīng)階段的酶)。
高考生物光合作用的過程
?、?、光合作用包括：光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個(gè)階段.
?、?、光反應(yīng)：
①、特點(diǎn)：指光合作用第一階段,必須有光才能進(jìn)行.
?、凇⒅饕磻?yīng)：色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[ H ]和氧氣;生成ATP.
?、?、場(chǎng)所：葉綠體基粒囊狀膜上.
④、能量變化：光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍化學(xué)能.
⑶、暗反應(yīng)
?、?、特點(diǎn)：指光合作用第二階段,有光無光都能進(jìn)行.
?、?、主要反應(yīng)：固定二氧化碳生成三碳化合物;[ H ]做還原劑,ATP提供能量,還原三碳化合物,生成有機(jī)物和水.
?、?、場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)中.
?、?、能量變化：活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能.
?、?、過程圖(P-103圖5-15)
①光反應(yīng)階段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP(為暗反應(yīng)提供能量)
?、诎捣磻?yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5
高考生物光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系
?、賵?chǎng)所：光反應(yīng)在葉綠體基粒片層膜上，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中。
?、跅l件：光反應(yīng)需要光、葉綠素等色素、酶，暗反應(yīng)需要許多有關(guān)的酶。
?、畚镔|(zhì)變化：光反應(yīng)發(fā)生水的光解和ATP的形成，暗反應(yīng)發(fā)生CO2的固定和C3化合物的還原。
?、苣芰孔兓汗夥磻?yīng)中光能→ATP中活躍的化學(xué)能，在暗反應(yīng)中ATP中活躍的化學(xué)能→CH2O中穩(wěn)定的化學(xué)能。
?、萋?lián)系：光反應(yīng)產(chǎn)物[H]是暗反應(yīng)中CO2的還原劑，ATP為暗反應(yīng)的進(jìn)行提供了能量，暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP和Pi為光反應(yīng)形成ATP提供了原料。
高考生物光合作用的意義
?、偬峁┝宋镔|(zhì)來源和能量來源。
?、诰S持大氣中氧和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定。
?、蹖?duì)生物的進(jìn)化具有重要作用?？傊?，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。
高考生物影響光合作用的因素
有光照(包括光照的強(qiáng)度、光照的時(shí)間長(zhǎng)短)、二氧化碳濃度、溫度(主要影響酶的作用)和水等。這些因素中任何一種的改變都將影響光合作用過程。如：在大棚蔬菜等植物栽種過程中，可采用白天適當(dāng)提高溫度、夜間適當(dāng)降低溫度(減少呼吸作用消耗有機(jī)物)的方法，來提高作物的產(chǎn)量。再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范圍內(nèi)提高二氧化碳濃度，有利于增加光合作用的產(chǎn)物。當(dāng)?shù)蜏貢r(shí)暗反應(yīng)中(CH2O)的產(chǎn)量會(huì)減少，主要由于低溫會(huì)抑制酶的活性;適當(dāng)提高溫度能提高暗反應(yīng)中(CH2O)的產(chǎn)量，主要由于提高了暗反應(yīng)中酶的活性。
在光合作用中：a、由強(qiáng)光變成弱光時(shí)，[產(chǎn)生的H]、ATP數(shù)量減少，此時(shí)C3還原過程減弱，而CO2仍在短時(shí)間內(nèi)被一定程度的固定，因而C3含量上升，C5含量下降，(CH2O)的合成率也降低。b、CO2濃度降低時(shí)，CO2固定減弱，因而產(chǎn)生的C3數(shù)量減少，C5的消耗量降低，而細(xì)胞的C3仍被還原，同時(shí)再生，因而此時(shí)，C3含量降低，C5含量上升。
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