高考理綜生物復(fù)習(xí)常用方法
高考理綜生物復(fù)習(xí)常用方法
生物雖然只占據(jù)高考理綜試卷的一部分，但是千金難買一分的高考考場(chǎng)上，盡可能多地掌握一些知識(shí)點(diǎn)，便增加幾分勝算。那么如何進(jìn)行生物的復(fù)習(xí)，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得事半功倍的效果?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高考理綜生物復(fù)習(xí)常用方法的相關(guān)資料，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。
高考理綜生物復(fù)習(xí)常用方法
1、分析和綜合的方法
分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2、比較和歸類的方法
比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
3、系統(tǒng)化和具體化的方法
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。
具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。
4、抽象和概括的方法
抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
5、以課本為基礎(chǔ)
根據(jù)考綱的要求，于老師建議考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)回歸課本，重視基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)和核心概念的掌握。尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，一定要抓住基本概念、基本理論，突破課本的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)每道試題都不外乎是某些知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，同學(xué)們可根據(jù)《考試大綱》的要求逐個(gè)突破。
老師認(rèn)為，只有掌握了基本知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決各種變式訓(xùn)練。另外考生在做題時(shí)要善于總結(jié)本題考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是什么，這樣就實(shí)現(xiàn)了從試題到知識(shí)點(diǎn)的反饋，通過(guò)不斷練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。
6、以試題訓(xùn)練為中心
高考是選拔性的考試，其試題具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。于老師提醒考生，復(fù)習(xí)時(shí)一要以試題訓(xùn)練為中心，從試題的解答中去突破知識(shí)點(diǎn)和落實(shí)考點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的解題能力。可以這么說(shuō)，不以試題訓(xùn)練為中心的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)都是失敗的。
7、以能力提高為重點(diǎn)
理綜生物試題量少，所以在題目的設(shè)計(jì)上，更多地突出學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合遷移。這可加大考查的知識(shí)面，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的能力。
這些能力包括閱讀能力、理解能力，獲取信息和知識(shí)的能力，推理能力、分析能力、語(yǔ)文表達(dá)能力以及完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
為此，考生要進(jìn)行必要的訓(xùn)練，梳理知識(shí)、歸類題型、提高能力，同時(shí)應(yīng)反對(duì)突擊式、填鴨式題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)按照考試說(shuō)明為指導(dǎo)，按照考試的標(biāo)準(zhǔn)要求，去提高各種能力和基本素質(zhì)。
8、做到“不二錯(cuò)”
高三學(xué)生應(yīng)該說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，于老師認(rèn)為，只要保證把做過(guò)的作業(yè)、隨堂訓(xùn)練、大小考試的題目吃透，使前面自己出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，高考成功就有了保證。而這需要同學(xué)們積累錯(cuò)題，建立錯(cuò)題集，并及時(shí)翻閱復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要注意復(fù)習(xí)時(shí)不是隨便翻翻看看答案就行了，而是對(duì)做過(guò)的好題、難題重新分析，揣摩知識(shí)點(diǎn)，再現(xiàn)解題過(guò)程，從中領(lǐng)悟出試題的命題特征及命題趨勢(shì)。
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