高中生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納
高中生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納
生物是高中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其中的很多知識(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的。生物學(xué)習(xí)要掌握一些好的學(xué)習(xí)方法,才能提高生物成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)大家有所幫助!
高中生物學(xué)習(xí)方法一
1. 掌握基本知識(shí)要點(diǎn),“先記憶,后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是,高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了 許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō),這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō),同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇 特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。
2. 弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系,也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如:關(guān)于DNA,我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到,但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重,同 學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考,既所謂“瞻前顧后”。又如:在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器,那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了 比較才能知道,既所謂“左顧右盼”。
3. 深刻理解重點(diǎn)知識(shí),讀書做到“六個(gè)W”
對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是:
Who —→ 誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)。
What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么。
How —→ 怎樣發(fā)生的。
When —→ 什么時(shí)間或什么順序。
Where —→ 在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的。
Why —→ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外,同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)!
高中生物學(xué)習(xí)方法二
第一,教科書要熟爛于心。
生物,掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸),要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞,如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”,這些都要留心,書上的黑體字要背下來(lái),如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”,這往往是高頻考點(diǎn)。
第二,要選擇一到兩本輔導(dǎo)書
一定要吃透,高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金
星主編),覺(jué)得就很夠用了。前者會(huì)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地分析一下,是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔,幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后,歸納比較凝練,重在教授做題的方法,讓你快而準(zhǔn)做題,沖擊高分。
第三,最重要的是做題與總結(jié)。
1)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題,出題套路會(huì)比較固定,答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如,問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些??家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。 每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶,一些考點(diǎn),單獨(dú)考的時(shí)候并不難,你甚至可以不假思索地回答出來(lái),但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察,這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性,以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如:?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器:核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種,你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn):在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí),學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水,場(chǎng)所:核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí),學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水,場(chǎng)所:線粒體內(nèi)膜,所以答案為:線粒體、核糖體。通過(guò)這道題,你可以歸納出:能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體 --- 這,就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái),做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣,還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn),豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以,對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶,會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密,不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。 在平時(shí)的練習(xí)中,一套題往往會(huì)包含30-40 道選擇題,每道題大約分值在1-2分,但可別小瞧了選擇題,正式的高考中一個(gè)選擇要占6分,相比較而言,大題的一個(gè)空也就1-2分所以說(shuō),選擇好壞對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心,繼續(xù)答時(shí)準(zhǔn)確率就大大下降。對(duì)于這種情況,不妨嘗試此法:按從前往后的答題順序,先把考察概念,定義,識(shí)圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡(jiǎn)單題先答上,然后回頭攻克涉及分析較繁瑣,計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了,也能避免被難題卡住,造成簡(jiǎn)單題沒(méi)時(shí)間考慮的情況。此外,記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時(shí)間也是很重要的,爭(zhēng)取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。
【貼心小經(jīng)驗(yàn)】
1、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科,因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí),“當(dāng)背則背”,沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理,掌握一個(gè)公式、定理,就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字
不差的答出某概念,比如,問(wèn):能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可),但不可以答“B細(xì)胞”,又如,問(wèn):少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng),過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng),這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性,答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn),一個(gè)概念,差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
2、要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。時(shí)間不夠,可以將改正后的答案抄在即時(shí)貼上--然后附在卷子上 ,可以是左上角(總之要醒目),然后定期裝訂一下卷子就OK了,這樣不用抄題,能節(jié)省寶貴時(shí)間。
再者,改錯(cuò)時(shí)寫完標(biāo)準(zhǔn)答案,要是能加一兩句總結(jié)或反思就更好了。不要放過(guò)任何錯(cuò)過(guò)的題,當(dāng)時(shí)解決的越徹底越好。只有這樣考試才不會(huì)犯類似錯(cuò)誤,才更有資本沖擊滿分。
3、實(shí)驗(yàn)題是較難得滿分的題型,它開放性較強(qiáng),出題很靈活。但也有法可依:
1)認(rèn)真復(fù)習(xí)書中的實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)常用的方法。
例如:孟德爾的測(cè)交試驗(yàn)---演繹推理法,薩頓通過(guò)研究蝗蟲精子和卵的形成過(guò)程提出推論:基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系---類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)----同位素標(biāo)記法驗(yàn)證酶活性受溫度的影響(學(xué)生探究實(shí)驗(yàn))---控制單一變量法其中最后一種方法常設(shè)考點(diǎn),可見教材實(shí)驗(yàn)的重要性。
2)認(rèn)真閱讀題干,區(qū)分好“探究”、“證明”探究題比證明題要開放,答題注意:加入相同濃度的、等量的、用生長(zhǎng)狀態(tài)(長(zhǎng)勢(shì))相同的植株等等縝密術(shù)語(yǔ)的使用。
4。識(shí)圖題。注意橫縱坐標(biāo)、交點(diǎn)、拐點(diǎn)、走勢(shì)、正負(fù)半軸所表示的含義。平時(shí)要善于總結(jié):種間關(guān)系--競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖(區(qū)分好“凈光合”即真實(shí)光合與表觀光合,主要從坐標(biāo)軸正負(fù)判斷)等都很重點(diǎn)。
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